八年級《黃河的治理》教學反思
黃河的治理》是八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時的教學內容。下面我們來看看八年級《黃河的治理》教學反思，歡迎閱讀借鑒。
八年級《黃河的治理》教學反思1
《黃河的治理》是八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時的教學內容，黃河是中華民族的搖籃，我國第二長河，也是世界著名大河之一，在我國國民經濟發(fā)展中起著極為重要的作用。了解黃河的有關知識，是學生必需具備的基礎知識。但這節(jié)內容，知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其是愛國主義和國情教育的素材極為豐富，上這節(jié)課對我自己來說是一個挑戰(zhàn)。通過自己上課和其他老師的點撥與評析，使我看到了一些成功之處和不足，也給我留下許多反思之處。
成功之處：利用計算機多媒體輔助教學手段，提高教學效果，突破重難點。
計算機多媒體輔助教學手段的應用，可以使地理課堂教學更具特色，耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂，豐富多彩的畫面、影像資料，動態(tài)的直觀演示，大量色彩清晰的地圖、數(shù)據(jù)、表格和圖表及鞏固練習題可整合到一起，不僅使教學進程簡捷便利，而且有利于突破重點和難點。
不足之處：缺少學生的課外組織，如果能讓學生在課下積極準備一些有關黃河治理的材料，效果會更好，但考慮到不增加學生的課下負擔，所以沒有實施。
八年級《黃河的治理》教學反思2
上周周六地理研究課在立新中學舉行，我施教了一節(jié)黃河的治理，通過自己上課和遲育芹老師的點撥與評析，使我看到了一些成功之處和不足，通過組織這次講評課，給我留下了許多反思之處。
成功之處：
1．注重了學生學習與探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改精神。
如：在學習黃河的自然概況時利用了學生自學與小組合作探究相結合的方式，列出要自學的題目，學生自己就能夠找出，再相互說明所找的內容，記憶住重點知識，進一步上黑板前展示，這樣學生既鞏固了知識，又培養(yǎng)了他們的讀圖能力，樹立了學生學習的自信心，同時，增強了小組之間合作探究的意識和能力。也體現(xiàn)了我市提出的學生自學能會的不講的要求。提高了課堂上學生活動的有效性。再如，黃河上、中、下游各段的環(huán)境問題，出示圖片后，讓學生讀圖描繪，最后得出問題，教師及時的引導、點撥，激發(fā)學生的開放性思維，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。
2．注重了知識的拓展和綜合，讓學生學習對生活有用的地理，體現(xiàn)開放式的地理教學。
在引導學生分析黃河中游地區(qū)造成水土流失嚴重的人為原因時插入歷史知識：古代比較強盛的朝代建都長安（今西安），古代的絲綢之路就從長安出發(fā)，到達歐洲，這樣，既拓展了學生的知識面，又體現(xiàn)了學科知識的綜合。在黃河的根治中，斷流和水污染的治理是本節(jié)課難點中的難點，要求學生結合當今我國水資源的現(xiàn)狀和國民經濟的發(fā)展狀況，從不同的角度去分析原因，找出最合理的.根治辦法，并布置學生結合我們當?shù)氐暮恿魅ヌ骄繉W習，體現(xiàn)了開放式的地理教學。
3．突出人文教育，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想。
在根治黃河上，讓學生獻計獻策，并對學生及時地進行思想教育，從現(xiàn)在起，努力學習，打好基礎，學好本領，為治理黃河和建設我們的國家，貢獻自己的力量。還有，我們如何去治理，才能使我們附近的河流更好的為我們服務等等。這些問題中，既滲透著對學生的人文教育，又培養(yǎng)了學生的可持續(xù)發(fā)展思想。
不足之處：
1．只注重了應考，而對教材的重點——黃河的治理部分的教學無論從占用的時間上，還是處理黃河各段治理的措施上都不夠充分。
2．有些問題自己提問和引導的不到位，又沒有充分地調動起學生學習積極性，出現(xiàn)學生回答問題不積極、冷場現(xiàn)象。
反思：
1．對教師知識的要求
課改3年來，給我感觸最深的就是：教科書提供的知識和教師個人的知識，已不能滿足當今課改的需要，不能滿足學生學習知識的需要。鑒于此，為了提高自身素質以適應新課程的要求已成為自覺的行為，往往花更多的時間用來上網、跑圖書室、請教有經驗的老教師或到所有能找到資料的地方去，以使自己能充分地駕御課堂、上課方式上更有創(chuàng)造性，以便更好地引導生生互動、師生互動產生共鳴，結出思維和知識的火花。
2．師生地位的變化。
課改3年來，與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位，成為了學生學習的指導者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學生，以平等的身份與學生交流、討論，一同體驗發(fā)現(xiàn)知識和構建知識的快樂，使學生聽而不厭，學而不倦。因而也就有了學生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發(fā)，也就有了學生的敢想、敢說、敢爭論，敢于將自己的意見毫無保留地表達出來。這也是課程改革的一項重要內容。
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