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音樂課《龍咚鏘》教學(xué)反思3篇
《龍咚鏘》具有典型的民俗風(fēng)情，四二拍，五宮調(diào)式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。以下是小編給大家整理的音樂課《龍咚鏘》教學(xué)反思3篇，喜歡的過來一起分享吧。
音樂課《龍咚鏘》教學(xué)反思1
本學(xué)期課例研究，我選擇了一年級第八課《龍咚鏘》的教學(xué)，正好也趕上了碑林區(qū)教學(xué)常規(guī)大檢查，被抽中要上一節(jié)音樂課，有兩位教學(xué)豐富的老師來聽我課，給好評的同時也給予了有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
我就這節(jié)課說一說我的收獲與反思：
在備課階段，我首先是對這首歌有著自己的理解和感受，設(shè)計思路就是想把我感受到的氣氛和情感通過合適合理的方式方法傳達(dá)給學(xué)生，并且能夠引導(dǎo)和啟發(fā)孩子們有自己的感受和體驗，并且能夠自信的表達(dá)自己的情感。深度挖掘教材，通過淺顯易懂的方式傳達(dá)給學(xué)生。考慮孩子們的接受程度和趣味性�？紤]課堂的豐富程度和合理程度。
在實(shí)施階段，為了讓孩子親近到中國傳統(tǒng)的節(jié)日氛圍，安排孩子欣賞了《拜年啦》，感受節(jié)日的氣氛，其次，安排孩子們親自觸摸和發(fā)現(xiàn)中國民族樂器——鼓、鑼、镲，孩子們拿著樂器自己摸索發(fā)出的聲音。再通過孩子們模仿演奏樂器的'節(jié)奏并相互配合，來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
歌曲學(xué)唱階段，我認(rèn)為進(jìn)行的比較好，孩子們通過跟老師的接唱，男女生角色的比賽唱，全班同學(xué)的齊唱等不同形式的歌唱，鞏固好歌曲的演唱和對情感的表達(dá)，甚至于背唱。有待改進(jìn)的就是對節(jié)奏規(guī)范和歌唱規(guī)范的強(qiáng)調(diào)不到位，例如，八分休止表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，就要給孩子們提示和引導(dǎo)準(zhǔn)確。不能不管。
在課堂的拓展階段，我根據(jù)課堂需要安排了扭秧歌和聲音的情境創(chuàng)設(shè)，在扭秧歌環(huán)節(jié)，一直是讓孩子們跟著我模仿跳，課后通過兩位聽課老師的反饋，讓我想到了此環(huán)節(jié)應(yīng)該讓跳的好的孩子們上來帶著大家一起跳，氣氛就會好很多，給孩子們提供了展示的機(jī)會和舞臺。語言情景的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們的聲音充滿了整個教室，也打動了老師們。很有氣氛。
課堂的結(jié)尾，讓孩子們對接春聯(lián)，此時，讓我對孩子們的想象力和語言豐富的能力豎起大拇指，也為這節(jié)課畫上了可圈可點(diǎn)的句號。
音樂課《龍咚鏘》教學(xué)反思2
《龍咚鏘》是一首用漢族音調(diào)創(chuàng)作的兒歌，歌曲中歌聲與鑼鼓聲交替進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。結(jié)合了一年級兒童的身心特點(diǎn)，設(shè)計了“聆聽聲音—欣賞歌曲，體驗情緒—創(chuàng)造節(jié)奏，認(rèn)識樂器—形式多樣，動情歌唱—拓展知識，開闊視野”的教學(xué)過程，在整個學(xué)習(xí)過程中，始終貫穿于歌曲《龍咚鏘》的音樂，讓學(xué)生玩中學(xué)，樂中唱。
本課力求在師生的交流合作中，讓學(xué)生體驗歌曲所表達(dá)的快樂情感，了解中國年文化的悠久歷史，熱愛祖國的民族器樂，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力等。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)用猜聲音的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過聆聽鞭炮的聲音，讓學(xué)生體驗聲音的強(qiáng)弱、長短、鞭炮響聲的快慢等不同音樂要素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過搜集資料的交流，了解中國新年的相關(guān)文化。其次，在快樂的音樂中，通過視頻直觀地感受不同地區(qū)人們過年的喜慶氣氛。學(xué)生在聆聽中巡回思考，闡述自己對音樂作品所帶來的不同情感體驗，鼓勵學(xué)生敢于參與，大膽交流。
模仿“龍咚鏘”的聲音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識打擊樂器的愿望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。音樂是聽覺的藝術(shù)，通過聆聽、想象、敲擊、感知、認(rèn)識，讓學(xué)生用飽滿的情緒感知小鈸和堂鼓音色的特點(diǎn)，培養(yǎng)對民族打擊樂器的熱愛。鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作表演，探索出打擊樂器的正確演奏方法。通過模仿老師的節(jié)奏，提高學(xué)生對聲音、節(jié)奏的聽辨能力。學(xué)生通過師生合作、男女生合作，在快樂的“接龍”游戲中，解決教學(xué)中的.難點(diǎn)節(jié)奏，體驗堂鼓和小鈸的美妙音色，培養(yǎng)學(xué)生對民族打擊樂器的喜愛。
師生的對接演唱，加深對歌曲內(nèi)容的理解，是對歌曲歌詞、節(jié)奏的銜接有效聯(lián)系，為學(xué)生后面的獨(dú)立演唱打下基礎(chǔ)。低年級學(xué)生對樂譜視唱能力很低，教師的范唱培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對歌曲音準(zhǔn)、節(jié)奏的感知能力。
課堂上創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由、大膽伴奏的歌唱?dú)夥眨岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中獲得快樂和成就感，其中我還設(shè)計了跳東北秧歌的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過手上動作，在活動中不斷地創(chuàng)新展示，提高了學(xué)生對音樂作品的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過交流、總結(jié)。最后在歡快的音樂聲中，在《歡樂中國年》的音樂聲中，學(xué)生帶著愉悅的心情結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
我在本節(jié)課的教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得本節(jié)課做到了循序漸進(jìn)、由難到易。我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)，將枯燥的節(jié)奏學(xué)習(xí)自然融入到了教學(xué)過程中，讓孩子在玩中樂、樂中學(xué)，體驗中不知不覺的就學(xué)到了知識。本課的不足是課堂教學(xué)中的語言運(yùn)用不夠精煉，自如地駕馭課堂的能力有待于提高。白板的使用是為了為高效課堂節(jié)約了很多情感滲透和技能訓(xùn)練時間，把問題設(shè)計和畫面相結(jié)合，以后我要多加強(qiáng)白板的使用，多琢磨，多練習(xí)。
音樂課《龍咚鏘》教學(xué)反思3
歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌曲與鑼鼓聲交替，使過年的氣氛更加的熱烈、歡快、抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。我覺得本課實(shí)現(xiàn)了高效課堂的理念讓學(xué)在輕松、愉悅中學(xué)會了歌曲。
我主要從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
一、情境引入部分的問題設(shè)計
本節(jié)課第一部分導(dǎo)入教學(xué)時ǜ湛始的設(shè)計中只有律動練習(xí)。讓孩子們感受音樂調(diào)動情緒�？蓻]有有效的問題設(shè)計。于是我在導(dǎo)入部分加入了有節(jié)奏讀、做相反動作、設(shè)計成“請你跟我一起做”這樣即增加了趣味性又為感受力度做了鋪墊。
二、課堂問題有效性的問題設(shè)計
在初上本課時我曾提出過這樣的問題�！斑@首歌好聽嗎┕牡納音清脆嗎”等一些本已有答案又沒有意義的問題，缺乏有效性。后來改為“聽到這首歌，你有怎樣的感受，鼓的聲音你來敲一敲，有什么特點(diǎn)”多讓學(xué)生想即回答了我所設(shè)定的問題。又為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。
三、課堂活動中的問題設(shè)計
在模仿鑼、鼓、镲的節(jié)奏時，學(xué)生難免過于興奮聲音過大。我邊這樣的問題。“看誰是好的樂手ё⒁飫鮮諛７陸謐嗍鋇納音是怎樣的姿勢怎樣”這樣的問題設(shè)計比機(jī)械的去說“你的聲音太大。你的'姿勢不對”要好的多。便于學(xué)生模仿，并和諧的配合演奏。
四、現(xiàn)代教學(xué)運(yùn)用中的問題設(shè)計
本節(jié)課除了以上基本的問題設(shè)計之外。多媒體運(yùn)用也為高效課堂節(jié)約了很多情感滲透和技能訓(xùn)練時間。把問題設(shè)計和畫面相結(jié)合。
本節(jié)課也有不足之處，評價中針對學(xué)生特點(diǎn)再到位些。在關(guān)注全體時還要多關(guān)注個體差異。除了范唱還應(yīng)讓學(xué)生多聽學(xué)生演唱的原聲錄音。
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