音樂(lè)《搖啊搖》教學(xué)反思
《搖啊搖》是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠,歌曲6/8拍,宮調(diào)式。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜,富有水波蕩漾、小船搖動(dòng)的韻律感，下面給大家分享《搖啊搖》教學(xué)反思，歡迎借鑒！
《搖啊搖》教學(xué)反思1
歌曲《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結(jié)合朗朗上口�！皳u啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”歌詞用上海方言，非常口語(yǔ)化，好像媽媽在哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)言和歌唱，具有搖籃曲的特點(diǎn)。
這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的歌曲，非常具有韻律感和動(dòng)感，教學(xué)中，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的童年，再配上課本上的插圖，在聆聽(tīng)歌曲時(shí)，將自己童年的美好融入到感受歌曲的情緒中，這樣的情境下，孩子們自然感受到歌曲的搖籃曲風(fēng)格，因此，自然地隨歌曲做劃船動(dòng)作和搖擺動(dòng)作。歌曲的重難點(diǎn)在兩句“搖到外婆橋”的結(jié)束音上，教學(xué)中，我通過(guò)對(duì)比演唱及告訴孩子第一句的“搖到外婆橋”是特別興奮，想要去，因此，沒(méi)有結(jié)束感，而最后一句“搖到外婆橋”是到了外婆橋了，有了歸屬感和結(jié)束感，這種形象教學(xué)，讓孩子對(duì)音樂(lè)有了形象概念，在加入三角鐵和碰鐘為歌曲伴奏時(shí)，通過(guò)演示，讓孩子感受6/8拍的節(jié)奏，很多孩子能在強(qiáng)拍伴奏，部分孩子次強(qiáng)拍演奏也不錯(cuò).
《搖啊搖》教學(xué)反思2
《搖啊搖》是三年級(jí)第一課的第一首歌曲。歌詞易懂，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生易唱。課上我嚴(yán)格按照教案編寫(xiě)的方案進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠順利完成會(huì)唱，但是總體感覺(jué)時(shí)間太短，正如學(xué)生把飯吃了，沒(méi)有足夠時(shí)間消化一樣。第一個(gè)班級(jí)按照我教案的方法進(jìn)行了講解，但效果讓我失望，沒(méi)有激情，沒(méi)
有感覺(jué)。后一個(gè)班的教學(xué)讓我開(kāi)始有了改換教學(xué)方法的念頭。
首先，在歌詞的讀法有了兩種變化。如何控制這種變化，由老師來(lái)掌握。先在歌詞上做文章，老師講述小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個(gè)小故事）我說(shuō)：“現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的那個(gè)好聽(tīng)的童謠，同學(xué)們想知道嗎？”我朗誦一遍歌詞。讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀一遍。有的學(xué)生的朗讀一定不會(huì)有耐心，像哄笑孩子一樣，要么只會(huì)大聲齊讀不加感情。這時(shí)候我說(shuō)：“不像不像，你們讀的一點(diǎn)都不像我的外婆一樣好聽(tīng)，外婆的聲音很輕很弱�！边@個(gè)時(shí)候讓學(xué)生再讀，他們按照老師的要求，聲音輕而弱。我聽(tīng)了后又說(shuō):“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒(méi)這么快�！钡诙斡肿x了一遍，同學(xué)們按我的要求做到了。我又說(shuō)：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會(huì)讀，還會(huì)唱呢，你們行嗎？”同學(xué)們聽(tīng)到這里他們憋足了勁異口同聲地說(shuō)：“行”。
其次，學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生急切盼望老師打開(kāi)音樂(lè)讓他們快點(diǎn)欣賞，然后跟唱。我注意觀察到學(xué)生聆聽(tīng)非常認(rèn)真，不僅僅歌詞有了三次熟悉，由于旋律優(yōu)美他們很快就學(xué)會(huì)了。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了老師的全部要求，他們也開(kāi)心極了。老師也表?yè)P(yáng)大家唱的好聽(tīng)，像她的外婆。這個(gè)時(shí)候我發(fā)出了：哎！的嘆息聲。有的學(xué)生眼神緊緊盯著老師，特想知道老師到底怎么了？我又開(kāi)始說(shuō)了，現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺(jué)。外婆總會(huì)用那溫柔的手撫摸我的頭和身體。我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。同學(xué)們你們會(huì)哄我入睡嗎？這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)那種迫不及待的手已經(jīng)開(kāi)始按照我說(shuō)的一邊唱一邊表演了。于是，主題曲再次想起，學(xué)生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的'速度，溫柔的聲音，細(xì)致的表演完成了這首歌曲！
《搖啊搖》教學(xué)反思3
《搖啊搖》選自園本課程《搖啊搖》。隨著普通話(huà)的普及，在學(xué)校里老師和幼兒都用普通話(huà)進(jìn)行交流，現(xiàn)在在大部分家庭中，爸爸媽媽也會(huì)用普通話(huà)與幼兒進(jìn)行交流，幼兒對(duì)于七都話(huà)的感知大多來(lái)自于爺爺奶奶輩。針對(duì)這樣的情況：幼兒對(duì)于普通話(huà)尤為熟悉，對(duì)于七都家鄉(xiāng)話(huà)卻越來(lái)越不熟悉了，我們開(kāi)展園本課程《搖啊搖》，引導(dǎo)幼兒了解自己家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。以下是我對(duì)本次活動(dòng)的深深感悟。
1.優(yōu)勢(shì)之處：通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，感知七都特色。
本次語(yǔ)言活動(dòng)是通過(guò)學(xué)習(xí)七都話(huà)的童謠，來(lái)體驗(yàn)與外婆的親情，感知自己的家鄉(xiāng)語(yǔ)言特色——七都話(huà)。在活動(dòng)導(dǎo)入中，我通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒用七都話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“外婆”，再通過(guò)外婆圖片，提問(wèn)你平時(shí)是怎么去外婆家的，引出童謠。小朋友們聽(tīng)了童謠之后十分感興趣，已經(jīng)開(kāi)始在下面模仿起來(lái)了。
在兒歌學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我通過(guò)一系列的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解童謠，對(duì)于兒歌中的“朵朵糕”和“發(fā)火跳”，我進(jìn)行了重點(diǎn)解釋。我用“雙手托起幼兒”的動(dòng)作直觀地引導(dǎo)幼兒理解“朵朵糕”就是“舉高高”；用“魚(yú)跳起來(lái)”的圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒理解“發(fā)火跳”。
在最后的游戲環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)幼兒自己用手做槳，邊搖船邊唱童謠去外婆橋；再引導(dǎo)幼兒兩兩合作手拉手、前后搖，搖船唱童謠去外婆橋，在快樂(lè)游戲中朗誦七都童謠。在接下來(lái)的戶(hù)外活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒到室外，兩兩坐在草地上邊說(shuō)童謠邊玩《搖啊搖》的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。
2.不足之處：沒(méi)有做好幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
由于現(xiàn)在幼兒在家大多說(shuō)普通話(huà)，且很多幼兒的家庭原因（爸爸媽媽是兩頭的），小朋友媽媽的媽媽和爸爸的媽媽都是叫“奶奶”，因此部分幼兒都不知道什么是外婆，更加不知道外婆的七都話(huà)是什么，導(dǎo)致活動(dòng)開(kāi)始時(shí)很多幼兒比較迷茫。值得反思，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)準(zhǔn)備中不止要備好教案，更要備好幼兒，做好幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
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