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《自制樂器》教學反思
在社會一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《自制樂器》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《自制樂器》教學反思 1
這學期我教的是四、五、六年級的音樂課。在四年級下課臨走時，向學生們布置了一項課外作業(yè)：“根據(jù)課本上的提示自制樂器。下節(jié)課帶來�！碑敃r，因為快下課了匆匆一說也未來得及特別強調。原想：完成的人肯定寥寥無幾。不想，過了幾日又上課時，竟然發(fā)現(xiàn)那孩子手中都拿著自制的樂器。有的學生沒帶來課前還專門跑到辦公室說明情況。當時，我的心頭一熱，真的很驚喜�？磥�，孩子們對老師布置的課外作業(yè)非常感興趣也很重視。一上課，我就表揚了他們：“自制樂器——變廢為寶，不僅解決了我們課堂上樂器缺乏的問題，同時鍛煉了動手能力，一舉兩得。”課堂上，孩子們樂不思蜀的使用著自制的樂器，而且效果還相當不錯�？吹剿麄兣d趣昂然的樣子，這是四年級的孩子。
然而過了幾日我對六年級的孩子說：“請大家課后去搜查一下有關巴西國家的.風土人情，為下節(jié)課的欣賞做好準備�！边^了幾日上音樂課，只有極少數(shù)人舉手，其余的都不吭聲坐冷板凳。我點一個插一支蠟燭，再點再插，有幾個憑著曾經(jīng)課外書上看到過說上了那么一兩句。詢問原因，有的說家里沒電腦；有的說沒查過；還有的說忘了。把我的心情也搞得很糟糕，課堂上死氣沉沉的樣子。
案例分析：針對此，我具體分析了原因
其一、“年齡”的因素。
四年級的孩子還天真爛漫，活潑好動，他們童言無忌，想說就說，毫不掩飾，就像一張白紙任由老師描繪。而高段的孩子隨著年齡的增長，他們的思想逐漸成熟，開始特別關注周圍人對自己的看法，他們不再輕易表白自己，生怕自己的表現(xiàn)會遭到老師同學的嘲笑。
其二、“課本”的因素。
新課程帶來了勃勃生機，沐浴在新課程中的孩子對豐富多彩的教學內容和精美課件表現(xiàn)出了極大的興趣和愛好。而六年級的課程在許多教學內容的安排上缺乏實際性，離學生生活太遠，無法引起他們的共鳴，這也是客觀存在的原因。
《自制樂器》教學反思 2
第一篇：《自制樂器》教學反思——激發(fā)創(chuàng)造力的火花
在這次《自制樂器》的教學活動中，我深刻體會到，通過動手制作，孩子們不僅能夠學習到音樂知識，更能在過程中激發(fā)無限的創(chuàng)造力�；顒映跗冢覟楹⒆觽儨蕚淞艘恍┗A的制作材料，如空罐子、橡皮筋、木棒等，并引導他們思考如何利用這些材料制作樂器。
成功之處：
激發(fā)創(chuàng)意：孩子們在動手過程中，展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力。有的用橡皮筋綁在空罐子上制作出了簡易的吉他，有的用木棒敲擊不同大小的罐子，模擬出鼓的聲音。
團隊協(xié)作：活動中，我鼓勵孩子們分組合作，這不僅增強了他們的團隊精神，也讓每個孩子都有機會參與到制作過程中，體驗到成功的樂趣。
改進空間：
材料多樣性：雖然基礎材料能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)意，但更多種類的`材料（如廢舊鍵盤按鍵、金屬片等）可能會帶來更加豐富的聲音效果和創(chuàng)作可能性。
音樂理論基礎：在制作樂器之前，如果先簡要介紹一些基本的音樂理論，如音高、音色等，孩子們在制作時會更有目標性，也能更好地理解自己制作的樂器是如何發(fā)聲的。
《自制樂器》教學反思 3
這次《自制樂器》活動，我采用了“做中學”的教學理念，讓孩子們在動手實踐中學習音樂知識，體驗音樂創(chuàng)作的樂趣。
成功之處：
實踐出真知：孩子們在制作樂器的過程中，不僅學會了如何操作各種工具，還通過嘗試不同的材料組合，發(fā)現(xiàn)了聲音的不同特性。
增強自信心：看到自己親手制作的樂器能夠發(fā)出聲音，甚至演奏出簡單的`旋律，孩子們的臉上洋溢著滿滿的成就感，這極大地增強了他們的自信心。
改進空間：
時間分配：由于活動涉及多個環(huán)節(jié)，包括材料準備、制作、調試等，時間顯得較為緊張。未來可以考慮將活動分為幾個階段進行，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。
反饋機制：在孩子們完成樂器制作后，可以設置一個展示和反饋環(huán)節(jié)，讓孩子們互相欣賞作品，并給出建設性的建議，這樣既能增進同學間的交流，也能幫助孩子們從多角度審視自己的作品。
《自制樂器》教學反思 4
《自制樂器》活動不僅是一次音樂創(chuàng)作體驗，更是一次科學探索之旅。通過自制樂器，孩子們不僅學習了音樂知識，還深入了解了聲音產(chǎn)生的原理。
成功之處：
跨學科融合：活動將音樂與科學緊密結合，孩子們在制作樂器的過程中，自然而然地學習了聲音的產(chǎn)生、傳播等科學原理。
創(chuàng)新思維：鼓勵孩子們嘗試不同的材料和設計，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，讓他們意識到，即使是簡單的材料，也能創(chuàng)造出美妙的音樂。
改進空間：
理論指導：在活動開始前，可以加入一些簡短的理論講解，如聲音是如何產(chǎn)生的、不同材料對聲音的影響等，這樣孩子們在制作時會更有方向感。
安全教育：在制作過程中，使用剪刀、膠水等工具時，需要特別強調安全操作，確保每個孩子都能在安全的.環(huán)境下進行創(chuàng)作。
綜上所述，通過《自制樂器》的教學活動，我深刻體會到，動手實踐是孩子們學習音樂、科學等知識的有效途徑。未來，我將繼續(xù)探索更多跨學科的教學方法，為孩子們提供更加豐富、有趣的學習體驗。
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