《秦漢文化》教學反思
對于文化課,可以豐富學生課外知識,拓展學生的思維空間,提高學生文化素養(yǎng)的目標。上不好,羅列文化成就,表格數(shù)字的羅列,枯噪而乏味。老師累,學生煩。我一直在思考這個問題,如何充分利用課本知識與學生的'積極性、主動性和能動性,處分調(diào)動學生的興趣,拓展學習思考空間,從而提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園。就是從小著眼,用以復(fù)習舊課,從大處著眼,加深對社會,人生的思考,秦漢時期的文化,先讓學生了解秦漢文化昌盛的原因,從而知道秦漢大一統(tǒng)下氣勢恢弘的文化等。
對于課的處理,本著教為主導(dǎo),學為主體的原則,設(shè)置一些問題讓學生通過閱讀教材歸納、概括回答問題,讓學生主動思考,主動探求真知,并注意運用課本上的圖片、資料等內(nèi)容,豐富教學內(nèi)容,提高學生興趣,給學生以直觀的印想。同時運用小組合作學習,小組合作探究,討論解決疑難,培養(yǎng)學生運用知識的能力和相互合作的意識。
需要改進的方面如下:第一,問題設(shè)置還不夠有針對性,要有啟發(fā)性、趣味性、靈活性。第二,語言上的問題,鋪張浪費,有些不要講,有些必須講。一定要信任學生,有些問題,不必要重復(fù)。但自己往往不放心,留給學生的時間太少。
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