英語高效課堂教學(xué)反思
隨著課程改革進程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們鄉(xiāng)村初中英語教師來說，在英語教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴重的“學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)欲望不足，甚至把英語學(xué)習(xí)當成一種負擔(dān)”的現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要原因：由于農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)條件太差，師資力量薄弱，造成學(xué)生升入初中后英語跟不上。
隨著課程改革進程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們鄉(xiāng)村初中英語教師來說，在英語教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴重的“學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)欲望不足，甚至把英語學(xué)習(xí)當成一種負擔(dān)”的現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要原因：由于農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)條件太差，師資力量薄弱，造成學(xué)生升入初中后英語跟不上。要想真正做到高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。那么，怎樣增強英語課堂效果呢？
一、關(guān)注學(xué)困生，進行分層教學(xué)
教七年級新生時，英語教師不能只教初中英語的主要知識點，還要適當補充一些英語最基本的知識，并對這些知識進行詳細的講解，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次感知的`機會。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信，讓中等學(xué)生感到能學(xué)會，讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分。對每個學(xué)生的要求標準可以不同，但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當課堂討論或練習(xí)時，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點收獲。
二、利用課堂口語，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上，要盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵！讓學(xué)生帶著老師激勵的語言，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松地、愉快地感知英語的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
三、加強師生互動，進行課上操練
在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句和生活性強的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣能有效增強課堂凝聚力。
四、增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí)，對于上課起著很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
五、取英文名字，營造學(xué)英語氣氛
學(xué)生一入學(xué)就給每一位學(xué)生取一個英文名字，上下課都叫他（她）的英文名字，給學(xué)生營造一種學(xué)英語的氣氛。這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)英語的積極性。并用英語歌曲、英語歌謠、小故事、游戲、頭腦風(fēng)暴等多種形式，把學(xué)生很快帶入課堂的學(xué)習(xí)。
總之，多關(guān)心、關(guān)愛學(xué)困生，把他們也融入到英語學(xué)習(xí)的大課堂中去，只有全體學(xué)生都參與了，才能稱之為“真正的高效英語課堂”。
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