《探究歐姆定律》教學反思

　　《歐姆定律》分兩課時進行教學，本節(jié)課是第二課時，在上節(jié)課已經(jīng)進行同一導(dǎo)體兩端電流電壓的關(guān)系實驗后進行，重點在培養(yǎng)學生自己總結(jié)得出歐姆定律的內(nèi)容及表達式，并理解三個公式的物理意義，教師要注意引導(dǎo)，還要注意對歐姆定律建立的講解，增加學生的物理學史知識，激發(fā)學生學習的好奇心，培養(yǎng)學生學習的積極性。

　　歐姆定律編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。歐姆定律（初中學習的是部分電路歐姆定律）作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關(guān)系，是電學中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是電和磁一章的教學重點，也是初中《自然科學》中重點內(nèi)容之一。歐姆定律這節(jié)課特點是，十分重視科學方法教育，重視科學研究的過程。讓學生在認知過程中體驗方法、學習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學內(nèi)容的編排是根據(jù)實驗?zāi)康腵和實驗方法，提出實驗方案，通過做實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學表達式。通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決實際電學問題的思路和方法，了解運用&“控制變量法&”研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學習電學知識打下了基礎(chǔ)。

　　在本節(jié)課中，教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學生動手參與率不高，學生主體作用也沒有得到最大限度的發(fā)揮。另一方面，學生已初步學會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實驗的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實驗改為學生分組實驗，使學生在實驗中進一步體驗&“控制變量法&”，同時也使學生通過實驗，對歐姆定律有了感性認識。然后由各小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進行分析、歸納得出初步結(jié)論，并交流探究成果，及時調(diào)控矯正，這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學生掌握知識的情況進行反饋，對學生參與實驗的態(tài)度和效果進行考證。

　　本節(jié)課的設(shè)計還有很多不足之處，諸如：教學內(nèi)容有點繁瑣，沒有給學生充分自由的思考時間和空間，學生的科學探究有效性不高，有點照本宣科，還有歐姆定律的計算還有待進一步的鞏固和深化。

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