《知了學(xué)飛》教學(xué)反思范文
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編給大家整理的《知了學(xué)飛》教學(xué)反思范文，喜歡的過來一起分享吧。
《知了學(xué)飛》教學(xué)反思1
我講授的《知了學(xué)飛》這一課是教科版三年級下冊第六單元12課寓言兩則中的一個寓言故事。文章語言流暢，生動有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
本課的教學(xué)目標是：
1、認識本課10個生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔”等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能復(fù)述寓言故事。
3、能表達自己的看法，說出自己受到的啟發(fā)。
本課的教學(xué)重、難點是：了解寓言的寓意，說出自己受到的啟發(fā)。導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”上課談話導(dǎo)入新課后，我利用課題質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考與課題有關(guān)的問題。這時學(xué)生會提出：知了為什么學(xué)飛、知了怎樣學(xué)飛、學(xué)飛的結(jié)果怎樣，這樣學(xué)生在讀課文時也更有目的去讀。初讀課文，明確要求學(xué)生帶著自己提出的問題走進課文，激發(fā)了他們讀文興趣。接下來，我讓學(xué)生三讀課文：一讀課文，把課文讀熟；二讀課文，要有感情地讀；三指名讀課文后檢查學(xué)生認字情況。以讀促講，讀懂課文整篇課文我讓學(xué)生以讀為主，通過不同形式的朗讀，在讀中理解詞句的含義，教學(xué)中運用“抓重點詞句”的方法讓學(xué)生讀中理解、讀中感悟。在第一自然段教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”并讀出知了對大雁會飛的羨慕之情。在第二自然段教學(xué)中，讓學(xué)生抓住重點詞“東張西望”、“爬來爬去”，讀出知了學(xué)飛的不認真。大雁教知了學(xué)飛時，抓住“不耐煩、自滿”體會知了學(xué)飛時沒有耐心、驕傲。
最后一段，讓學(xué)生抓住“懊悔”體會到知了認識到自己的`錯誤。
通過抓重點詞句讓學(xué)生讀好課文，讀懂課文。拓展訓(xùn)練，發(fā)揮想象。讀懂課文后，我設(shè)計了“學(xué)了這個故事，你想對知了說些什么”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，根據(jù)他們對課文的理解，從多方面去說。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劊骸澳阍谄綍r的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做�！币庠诳疾閷W(xué)生是否了解寓意，并能否學(xué)以致用。利用板書，復(fù)述課文。復(fù)述課文對一部分學(xué)生來說有些難度，為了照顧到全體，我特意設(shè)計了提綱式板書，降低了復(fù)述的難度，讓大部分學(xué)生看著板書都能把課文復(fù)述下來，達到了本課的教學(xué)目標。
教學(xué)中不免會有一些問題，請各位老師批評指導(dǎo)。
《知了學(xué)飛》教學(xué)反思2
《知了學(xué)飛》是一個寓言故事，故事按照事情的發(fā)展順序向我們講述了因羨慕大雁會飛而要和大雁學(xué)飛的知了在學(xué)飛的過程中怕艱苦、不認真、不耐煩又自滿結(jié)果只能懊悔不已的故事。這篇文章語言流暢，生動有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀中感悟故事所蘊含的哲理。
在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，我的內(nèi)心也是經(jīng)過一番掙扎的，因為《寓言兩則》這一課中包含了兩個小故事，而作為一節(jié)參賽課我只選其中的一個小故事進行教學(xué)，對于三年下的學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容是否過少？可根據(jù)本班的學(xué)情來看一節(jié)課完成兩個小故事學(xué)習(xí)對于班級里一小部分語感不是很好，對語言的理解和運用能力不強的學(xué)生來說無疑是具有一定的難度的，可能就會因為跟不上大眾的步伐而出現(xiàn)神游課堂的現(xiàn)象，在我很茫然的時候我又開始研讀《語文課程標準》，語文課程的基本理念中指出“語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”而我們的課堂應(yīng)該讓不同的孩子在同一節(jié)課中都有收獲，最后我還是選擇了針對《知了學(xué)飛》這一個小故事進行教學(xué)。
在我備課的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了，這種貌似很簡單的小故事，在教學(xué)時還真是不簡單，根據(jù)寓言的文體特點和我班級學(xué)生語文基礎(chǔ)差異較大的學(xué)情，什么樣的教學(xué)設(shè)計才會使我的課堂更加的有效？我該交給學(xué)生怎樣的閱讀方法？怎樣引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，怎樣調(diào)動學(xué)生的語感進行有感情的朗讀？于是在備課時，我又帶著這樣的問題，從編者、作者、老師和學(xué)生的角度一次次的走進文本，研讀課文，因為我們的語文課堂要讓學(xué)生得意、得言、得法、得能。
因而我確定本課的教學(xué)目標是：
1.抓住關(guān)鍵詞通過填空搭橋的方式概括課文主要內(nèi)容；
2.通過抓住關(guān)鍵詞，注意語調(diào)、語速的變化進行有感情地朗讀，體會知了在學(xué)飛過程中的不認真，不耐煩，自滿和最后的懊悔。
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