《look at the monkeys》教學(xué)反思
在本單元教學(xué)中，我進行了一次大膽的嘗試，就是把本課時的5個單詞詞組，串成一個有趣的故事。因為我覺得在小學(xué)英語教學(xué)中實施故事教學(xué)是符合小學(xué)生心理特點的。不管是孩子還是成年人都喜歡聽故事，講故事。大家都知道學(xué)好英語的關(guān)鍵是語言的運用，而故事正好是教給孩子運用語言。小學(xué)生在學(xué)英語過程中，如果能夠通過故事來學(xué)英語，我想能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要大量的接觸各種各樣的語言素材。由于我們中國學(xué)生學(xué)外語這種自然的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是特別理想，所以需要大量的接觸英語。那么接觸英語重要的途徑就是通過閱讀。所以讓學(xué)生來閱讀、來表演，這樣能夠通過學(xué)習(xí)故事、表演故事，能夠有更多語言輸入。所以我在教授幾個表示動作的詞組的時候，把單詞融合在故事中，運用課件逐步呈現(xiàn)小豬和老虎的對話，并在引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的過程中通過不斷地重復(fù)、詢問，自然的讓學(xué)生感知了新的語言。同時這些單詞也在這里很好的得到了滲透。
當然，初次進行嘗試，還是有幾點可以商榷的，應(yīng)在以后的教學(xué)中進行改進：
1故事教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的.積極性，但是有些學(xué)生只顧著聽故事，沒有達到交際的目的；
2我在進行教學(xué)時，對學(xué)生的能力不夠信任，沒有充分放開，把課堂完全交給學(xué)生；
3時間安排不夠緊湊，導(dǎo)致最后的寫的環(huán)節(jié)沒有完成；
4忽視了文本的重要性，應(yīng)交給學(xué)生完整的文章，而不是天空形式出現(xiàn)。
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