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《風(fēng)箏》教學(xué)反思

時間:2021-02-20 10:37:28 教學(xué)反思 我要投稿

《風(fēng)箏》教學(xué)反思兩篇

  《風(fēng)箏》教學(xué)反思一

  學(xué)校大力搞課堂教學(xué)改革,我們每一個人都全力以赴,想辦法按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式進(jìn)行課堂教學(xué)!讹L(fēng)箏》這課,看看我的課堂教學(xué)是如何體現(xiàn)學(xué)校目前的這種思路的。

《風(fēng)箏》教學(xué)反思兩篇

  好的地方:

  導(dǎo)入的問題設(shè)計的比較巧妙,“你見過風(fēng)箏嗎?見過什么樣的風(fēng)箏?你玩過風(fēng)箏嗎?你們放風(fēng)箏時心情怎樣?你們放的風(fēng)箏是買來的還是自己做的?”這些問題正好與課文中的內(nèi)容相關(guān)聯(lián),起到了很好的鋪墊作用。

  注重讓學(xué)生自瀆自悟。在學(xué)生讀了兩遍課文之后,讓學(xué)生說說課文都寫了什么,學(xué)生大都能說出來課文寫了孩子們“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”,緊接著老師范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊思考孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情怎樣,學(xué)生不僅能夠體會到孩子們的心情,還把文中的相關(guān)語句找了出來。

  注重課堂小練筆。課文的第一自然段寫道“童年的時候,我們這些孩子,最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。”我抓住這句話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫!????????????????? 的時候,我們這些孩子,最大的快樂就是????? ”。當(dāng)時,孩子們的興趣一下自就被調(diào)動起來了。孩子們的生活真是太豐富了,孩子們的思維太廣闊了!跋奶斓臅r候,我們這些孩子,最大的快樂就是游泳、打水仗。”“冬天的時候,我們這些孩子,最大的快樂就是堆雪人、打雪仗!薄按禾斓臅r候,我們這些女孩子,最大的快樂就是編花環(huán)、戴花環(huán)。”“課余的時候,我們這些孩子,最大的快樂就是投沙包、干編號!钡20多種說法,真讓我眼花繚亂,我真的太佩服他們了。

  不足的地方:

  學(xué)生讀書的時候,老師最好同他們一起讀;在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,指導(dǎo)朗讀太少;重點地方,還是應(yīng)該精講;仿寫的指導(dǎo)上,缺少完整的一套思路,如:從季節(jié)、從方位、從一天的時間段等,給學(xué)生一個具體的方法。

  《風(fēng)箏》教學(xué)反思二

  在課文的教學(xué)中,我始終堅持新課標(biāo)中對于中年段語文教學(xué)的要求,即通過教學(xué)讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣,會用普通話正確流利的朗讀課文。在教學(xué)中我努力向新課標(biāo)的要求靠近,讓我的課堂充滿語文味,具體做到了以下幾點:

 。1)激趣導(dǎo)入,誘發(fā)活力。

  在上課伊始,播放孩子們放風(fēng)箏的畫面帶給他們直觀感受,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,然后引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容,理清作者的敘述順序。學(xué)生的能力在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下得到提升。

  (2)注重孩子們朗讀水平的提高。

  教學(xué)中,注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),用學(xué)生的讀,表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化。在課文朗讀中,我設(shè)計了各種形式的朗讀,包括自由的,齊讀,男女生合作讀,生個讀等等,每種形式的讀都提出了具體的要求,在初次接觸課文時我選擇自由的,那么孩子就不能齊讀,那樣會影響學(xué)生自己的理解。在讀書的過程中及時指導(dǎo)孩子在發(fā)音,吐詞上的不足,傳授讀書方法,使學(xué)生的朗讀能夠不斷進(jìn)步,喜歡朗讀,樂于朗讀。其中一種讀書方法的'叫做情境法,通過語言引導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)造一定的情境。讓學(xué)生體會放風(fēng)箏的快樂,輕快,想象羽毛在空中飛時的快樂和輕巧。

  (3)品詞品句,積累語言。

  中年級段的閱讀教學(xué)有別于低年級段,而更加關(guān)注對關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的理解、感悟。本節(jié)課,抓住幾個關(guān)鍵詞語,在幫助學(xué)生體會心情變化的同時,積累了語言,且教學(xué)形式比較豐富。

  如本文中有很多詞是很優(yōu)美的“翩翩起舞”“凌空飛起”等等,所以在教學(xué)中老師要優(yōu)美的語言給學(xué)生創(chuàng)造一定氛圍,在理解“翩翩飛舞”一詞時,提出“翩”字,了解字形,翩的左邊是扁,右邊是羽,“扁扁的羽毛飄起來會是什么樣?”學(xué)生回答“又輕又快地”。再聯(lián)系生活實際,“生活中我們用翩翩飛舞形容什么?”學(xué)生答“蝴蝶在花園里飛舞”、“花瓣里開花托時”、“樹葉離開樹枝時”、“蒲公英的種子離開媽媽時”……“在孩子們眼中這什么都不像的風(fēng)箏就好比是五彩斑斕的蝴蝶在翩翩飛舞,他們的心情也快活地飛揚(yáng)起來了,這樣孩子們既理解了翩翩起舞,又理解了文中隱藏的感情。這樣的感情下,我讓孩子們再次讀課文。孩子么們歡樂輕松的感情溢于言表。

  但是本課也存在一些不足,比如有些詞語的理解還是不夠透徹,在詞語“托”字教學(xué)中我的教學(xué)意圖是讓孩子們通過動作模仿,理解“托“是怎樣的,領(lǐng)悟作者用詞的謹(jǐn)慎,可是在教學(xué)中,我沒有將這一環(huán)節(jié)落到實處,我應(yīng)在講解了”托“和”拿“的區(qū)別后讓孩子們模仿,然后再讓全班帶動作讀,這樣效果才會更好,在以后的教學(xué)中,我一定會將字詞的教學(xué)落到實處,為課堂畫上一個完美的句號。 《風(fēng)箏教學(xué)反思》出自:

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