Unit 11 D u have a pencil?教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是六個(gè)新單詞（pen,pencil,ruler,eraser,bag,b）以及句型“D u have...?”“es,I d.”“N,I dn’t.”的教學(xué)，其中貫穿情景教學(xué)法，交際教學(xué)法以及自然拼讀法。整體而言，能90%以上達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，其中語(yǔ)言技能方面的目標(biāo)達(dá)成情況不盡如意。在教學(xué)的開展過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)基本能達(dá)成，教學(xué)過程比較流暢，但在新單詞呈現(xiàn)方面時(shí)間的掌控不夠好，講得過快，沒做好知識(shí)的'鋪墊，也因此臨時(shí)加了唱歌的新活動(dòng)。

　　在講課的過程中，出現(xiàn)了不少意外的情況，也發(fā)現(xiàn)自己一些需要改進(jìn)的地方，陳列如下：

　　1、呈現(xiàn)部分節(jié)奏太快，未能顧及大部分學(xué)生的情況。其實(shí)重點(diǎn)句型的板書可以別那么快貼上黑板。應(yīng)該多問學(xué)生問題，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)開口回答，讓學(xué)生逐漸得到答句“es,I d.”“N,I dn’t.”后再貼板書，這樣會(huì)更好。同時(shí)，要注重帶讀，起好示范作用，讓學(xué)生在模仿中逐漸掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間的過渡不夠自然，有時(shí)候出現(xiàn)斷鏈的現(xiàn)象。有時(shí)候一上臺(tái)就緊張得腦袋一片空白，忘記教學(xué)環(huán)節(jié)和任務(wù)。平時(shí)還是要多訓(xùn)練，多練習(xí)，冷靜下來，有點(diǎn)自信。

　　3、沒做好示范作用。玩Guessing gae的時(shí)候，未能起好示范的作用，有很多學(xué)生被問是否哪張圖的時(shí)候，回答es, I d。我當(dāng)時(shí)沒有及時(shí)矯正學(xué)生，而是在游戲結(jié)束后才讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛才出現(xiàn)的問題。其實(shí)當(dāng)學(xué)生遇上知識(shí)上的障礙，我應(yīng)該舍得花時(shí)間去幫其突破。 以后再出現(xiàn)如此情況，我要冷靜下來，千萬(wàn)不要慌張。

　　4、上課途中麥克風(fēng)出現(xiàn)問題，導(dǎo)致后來聲量過小。以后無(wú)論有沒有麥克風(fēng)，作為老師，也要去提高自己聲量，讓全班都能聽到自己的聲音。

　　5、加分體系沒有利用好。準(zhǔn)備了很多可愛的小腳印，最終真正用上的只有幾個(gè)。后來一想，其實(shí)有很多地方是可以加分的，比如紀(jì)律方面，也比如學(xué)生回答問題的及時(shí)反饋。加分體系運(yùn)用好了，真的能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生更加配合老師，一節(jié)課將更加流暢。

　　我珍惜每一次上課的機(jī)會(huì)，很享受每次備課的過程，這當(dāng)中真的學(xué)習(xí)到很多。

　　感恩，繼續(xù)前行。

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