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《認(rèn)識平行》數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思

時間:2021-02-22 12:10:25 教學(xué)反思 我要投稿

《認(rèn)識平行》數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思

  教學(xué)內(nèi)容:

《認(rèn)識平行》數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思

  蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊39~41頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、操作,感知平面上兩條直線的平行關(guān)系,認(rèn)識平行線。

  2、探索平行線的畫法,能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。

  3、經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程,發(fā)展空間觀念。

  教具準(zhǔn)備:

  1、課件

  2、直尺、三角板長方體模型等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、課件出示三幅圖片,

  2、提問:在這三幅圖片中,有兩件物品擺放的位置是不同的,你能找出來嗎?

  3、用直線在“我的編輯區(qū)”畫出這三種位置情況。

  4、提問:仔細(xì)觀察你畫的直線,你覺得哪組兩條直線相交了,哪組兩條直線不相交?

  5、揭示課題:像這樣永遠(yuǎn)不會相交的兩條直線,數(shù)學(xué)上稱它們互相平行。(出示課題:認(rèn)識平行)

  二、自學(xué)課本,聯(lián)系生活,理解平行。

  1、強(qiáng)化感知。

 。1)出示窗戶、路燈、五線譜幾組圖片,從圖中找出類似于這些不相交的幾組直線來?

 。2)電腦演示,抽象出幾組直線來。

 。3)學(xué)生舉例,說說你見到過的平行現(xiàn)象。

  2、自學(xué)平行概念。

  (1)讓學(xué)生自學(xué)書本39頁,結(jié)合生活中的現(xiàn)象,理解什么是互相平行?什么是平行線?

 。2)交流匯報。

 。3)課件出示平行的概念,齊讀。

 。4)提問:通過自學(xué),你還有什么疑問嗎?

 。5)理解在同一平面的含義。

  借助長方體理解

  3、練一練:

 。1)完成練習(xí)(1)

 。2)完成練習(xí)(2)

  三、探索平行線的畫法。

  1、小組合作,創(chuàng)造出一組平行線。

 。1)合作用多種方法創(chuàng)造平行線,

  (2)集體交流,展示成果。

 。3)小結(jié):剛才同學(xué)們通過多種方法創(chuàng)造了平行線。但是,每種方法都有一定的局限性。書本上茄子老師介紹了一種科學(xué)、準(zhǔn)確的.畫平行線的方法。

 。4)自學(xué)書上畫平行線的步驟,并照樣子試一試。

 。5)指名上黑板演示講解畫法。

 。6)總結(jié)畫法,板書:畫線、靠緊、平移、畫線。

 。7)鞏固練習(xí):

  練習(xí)(3)(4)

  四、聯(lián)系實際,拓展應(yīng)用。

  課件出示地圖

  小組合作完成

  交流展示。

  五、全課總結(jié):

  你覺得今天自己學(xué)得怎么樣?老師這里有一張表,我們一起來看一看,課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況填一填。

  教學(xué)后反思:本堂課有兩個重點,一是認(rèn)識平行的意義,二是掌握畫平行線的一般方法,其中,認(rèn)識平行的意義中,對“在同一平面內(nèi)”的理解是本堂課的難點。實踐證明:運用兩個長方體組合成一個大長方體,理解兩條直線在同一平面,轉(zhuǎn)動其中一個長方體,使兩條直線不在同一平面,能有效幫助學(xué)生理解“在同一平面內(nèi)”的含義。由此可看出:直觀教具能有效幫助學(xué)生理解抽象的概念,在以后的教學(xué)實踐中,應(yīng)充分、合理地運用。

  平行線的一般畫法,內(nèi)容比較簡單,一般學(xué)生通過自學(xué)就可以掌握,但是在學(xué)生練習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn),有一部分學(xué)生擺直尺、平移三角板的過程只是在“做樣子”,直尺實際沒有起到固定三角板位置的作用,針對這一點,一方面,教師應(yīng)以身示范,杜絕板書的隨意性;另一方面要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,因此我們應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ?/p>

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