嫦娥奔月教學(xué)反思范文3篇
教學(xué)活動結(jié)束后，不少教師都會進(jìn)行反思，那么，下面是小編給大家整理收集的嫦娥奔月教學(xué)反思范文，內(nèi)容僅供參考。
嫦娥奔月教學(xué)反思范文1
這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時(shí)讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。
能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強(qiáng)烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。
作畫材料的選擇新穎，適合作畫內(nèi)容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因?yàn)殒隙鹗亲≡谠铝晾�，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫面。
作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請幼兒畫時(shí)，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調(diào)動了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進(jìn)入愉快作畫的狀態(tài)。從幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。
我準(zhǔn)備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示范這個環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來示范，因?yàn)楫嫻糯宋锸且怨适虑楣?jié)來鋪墊的，那么，在整個故事的發(fā)展過程中就會有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來示范。
嫦娥奔月教學(xué)反思范文2
《嫦娥奔月》的故事從遠(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動人的美。給人溫暖、給人力量、讓人感動，久久不能忘懷。教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求通過語言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。
如何在教學(xué)中把握工具性和人文性。針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)是：引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語言文字中去生成體驗(yàn)。讓學(xué)生研讀揣摩，深化體驗(yàn)。二是在語言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的`心靈。最后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。如此一來，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。
課文以《嫦娥奔月》為題，我就以中秋佳節(jié)人們賞月、吃月餅的民間習(xí)俗導(dǎo)入，聯(lián)系課文最后一小節(jié)，請學(xué)生思考“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磻涯铈隙稹辈奈闹姓页鲈颉Ｕn文的第一主人公是嫦娥，課文第六小節(jié)就具體描繪了嫦娥奔月的情景，于是我把它看作課文的重心，以“因?yàn)殒隙鹱龅囊磺卸际菫榱肃l(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們懷念嫦娥”為主線，串起了整堂課。主要從總體上把握兩點(diǎn)：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。通過舉例讓學(xué)生理解“接濟(jì)”的意思。通過想象說話訓(xùn)練讓學(xué)生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。在再現(xiàn)了那個驚心動魄千鈞一發(fā)的時(shí)刻以后，學(xué)生就更深地體會到了嫦娥的機(jī)智勇敢、善良美麗。
逢蒙和后羿的出現(xiàn)只是為了烘托嫦娥，所以不作深入。對于配角逢蒙的“奸詐貪婪”，我只是讓學(xué)生在文中畫出表現(xiàn)他這一性格特點(diǎn)的詞語，交流一下，然后大家齊讀一下描寫他的部分。而后羿與嫦娥的夫妻情深，都是為了最后做鋪墊——“既然嫦娥一開始不吞下仙藥是因?yàn)樗岵坏门c后羿分離，那么為什么她后來又‘一口吞了下去’呢？難道這時(shí)候她就舍得離開后羿了嗎？她這么做都是為了誰？”最后自然而然地又回到了課堂開頭的話題——“所以人間便有了企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)，鄉(xiāng)親們非常懷念嫦娥”。
我希望通過一遍遍地讀，一層層深入，讓嫦娥為民著想、犧牲個人幸福的美好形象久駐學(xué)生的心間。由于時(shí)間沒把握好的原因，最后一個環(huán)節(jié)的處理十分倉促，讓課的收尾不夠詩意與美好。還有學(xué)生在想象嫦娥與逢蒙進(jìn)行周旋并練習(xí)說話時(shí)，我沒有做好引導(dǎo)，給出的“面對貪婪奸詐的逢蒙，嫦娥機(jī)智地與他周旋：她；她；她還�！钡木湫吞^死板，學(xué)生發(fā)揮的余地太少，而且大多數(shù)學(xué)生不僅沒有把握到要點(diǎn)，還脫離了軌道。好多學(xué)生雖然能夠描述，但言語比較蒼白，沒有什么新意，不能很好地體會到嫦娥的機(jī)智。我想，如果給出的句型是“面對貪婪奸詐的逢蒙，嫦娥機(jī)智地與他周旋：逢蒙，嫦娥；逢蒙，嫦娥；逢蒙，嫦娥；”效果可以會大不一樣了。這節(jié)課雖然在課前作了許多預(yù)設(shè)，但面對學(xué)生突如其來的回答，我有時(shí)還是會手足無措。以后我在備課方面還是要下更多的功夫，要上有效的課。
嫦娥奔月教學(xué)反思范文3
《嫦娥奔月》是一篇通俗易懂的神話故事。課文敘述的美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事。做為第一課時(shí)，字詞的掌握比較重要的，概括文章的內(nèi)容，理清文章的層次也是必不可少。如何把這些內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合到一起呢？我在導(dǎo)學(xué)過程中設(shè)計(jì)了三組詞串，為學(xué)生整體了解故事情節(jié)，初步認(rèn)識文中人物的特點(diǎn)作鋪墊，這一點(diǎn)我覺得還是很有創(chuàng)意的。
在具體的教學(xué)過程中，我把一些詞語有機(jī)地結(jié)合到一起，可以大致把握文章中的三個人物形象，希望通過簡單的詞語，步步深入，讓嫦娥、后羿的美好形象久駐學(xué)生的心間；當(dāng)然還可以根據(jù)詞串把文章看成三個畫面，通過對三個畫面的把握，進(jìn)而知道文章可以分成三部分，也就是三個小故事，理清文章脈絡(luò)就順理成章了。學(xué)生在自主探究時(shí)，先以自由朗讀的方式通讀課文學(xué)習(xí)生字，說說哪個字最難記，需要注意些什么，接著理解文中部分詞語，理解后再讀詞塊。讀完后讓學(xué)生快速瀏覽課文，尋找詞語排列的規(guī)律。學(xué)生在認(rèn)真讀文的基礎(chǔ)上，會發(fā)現(xiàn)第一行詞語是對文中人物后羿的描寫，第二行是對逢蒙的描寫，最后一行是對嫦娥的描寫。隨后逐行看文章，以詞語來帶動文章的學(xué)習(xí)，理清文章脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容。整體看來，完成了教學(xué)目標(biāo)，效果還是可以的。
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