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二年級語文《酸的和甜的》教學反思

時間:2021-03-13 19:50:08 教學反思 我要投稿

二年級語文《酸的和甜的》教學反思范文

  《酸的和甜的》是課標實驗教材二年級的一篇閱讀課。它既生動有趣又寓意深刻。剛從課堂上走下來的我仍然充滿了激情和自信;叵肫鹞液蛯W生一起走過的這難忘的四十五分鐘,靜靜回味我們的真心交流,品味學習過程中感情的碰撞和思維的火花,我感到了快樂,同時也激動不已,F(xiàn)在,我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié),談談我的本課設計中想體現(xiàn)的教學思想:

二年級語文《酸的.和甜的》教學反思范文

  一:在愉悅的教學氛圍中,學生樂學,并積極投入其中

  如果學生感到了快樂,那么他們就會積極思考,主動參與。所以,本課我力爭創(chuàng)設愉悅可持續(xù)型氛圍,讓學生樂學,積極投入其中。課前交流時,我們玩“你演我們猜”的游戲。接著又根據(jù)幾幅圖片認識了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語。識字中,學生認識葡萄園里的生字朋友,請出捉迷藏的詞朋友,于游戲中自主識字,合作交流。在指導朗讀時,學生帶上頭飾進行表演,他們進入了角色,在讀讀演演中積累語言,自悟道理。布置開放型作業(yè)時,我激趣引入:“學了這個故事,你一定想給小狐貍寫幾句話吧!除了給狐貍寫幾句話外,你還想干些什么呢?”這樣,課堂自始至終都充滿了情趣,學生興趣盎然,積極投入其中。

  二:在自主、合作探究中,讓學生成為學習的主人

  新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式,更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學中。

  1。自主是合作的前提和基礎。因此我先鼓勵學生自主識字,再引導他們合作識字,交流方法。我說:“你覺得哪個字比較難記。俊薄罢l有好辦法記住這個字?”通過循序漸進的識字過程,學生在自主、合作、游戲中,識字能力有所提高。

  2。在閱讀教學中,我大膽把時間放給學生,鼓勵進行小組合作分角色朗讀,然后再進行小組展示讀,評讀,賽讀。這樣,學生成為學習的主人。教師則轉(zhuǎn)變角色,為學生的更好學習鋪路架橋。

  三:在朗讀指導,以讀為本中,使學生積累語言,感悟道理《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為?赏ㄟ^創(chuàng)設情境,激發(fā)閱讀興趣,引導學生自讀自悟,尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

  1。讀書方式多樣,激趣學文:課文教學中,我力求把讀放首位,通過自讀,評讀,小組合作讀,小組展示讀等方式,使學生喜歡讀書,并把課文讀準,讀流利,到有感情。

  2。在讀中落實重點詞句,感悟課文內(nèi)容,領悟文中蘊涵的深刻道理。再回過頭來細細反思課堂,我總結(jié)出以下幾點做的不完善,今后應該改正:

  1)。讀書指導上有點不到位,過渡型語言不簡潔明了,有些不準確。

  2)。時間分配有點不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

  3)。需要進一步加強教學機智。

  這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學基本功,自身素質(zhì)的高低,對語文課成敗關(guān)系重大。我應該感謝這次比賽,它使我擁有了一個新的教學生命,今后,我會沿著這條航線,在教改之路上,堅定不移地走下去!

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