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音樂課《春游》教學反思范文11篇
在快速變化和不斷變革的新時代，我們要有一流的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么應當如何寫反思呢？下面是小編精心整理的音樂課《春游》教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂課《春游》教學反思 1
本節(jié)課我的教學目標是學會并演唱歌曲《春游》，所以我的教學設(shè)計一直都是圍繞歌唱在進行的。當然還有一些需要改進的地方。
1．古詩與古體詩的概念要給學生解釋清楚。在導入時，我設(shè)計的是對比歌曲《春天在哪里》和《春曉》的歌詞形式，請學生說出《春曉》歌詞采取的是古詩的形式，進而引出歌曲《春游》。我當時是認為歌曲《春游》的歌詞也是古詩的形式。而事實并非如此，《春游》歌詞的寫作只是運用了古詩的體裁而以。古詩和古體詩是兩個不一樣的概念。在導入時，應該給學生解釋清楚。
2．高年級的音樂課堂應該對歌曲的學習情況進行檢測。高年級的'音樂課上學生學會了演唱歌曲之后，應該對學生的學習情況有所檢測。例如：《春游》是一首6/8的歌曲，而這一節(jié)拍的歌曲在音樂課本中是比較少見的，所以本節(jié)課應該將學生掌握6/8拍的情況作為檢測內(nèi)容。我的教學中有一個改變節(jié)拍演唱歌曲的過程，我設(shè)計的是將歌曲的節(jié)拍改變成了2/4拍，學生通過演唱體會節(jié)拍變了，歌曲的速度和情緒也明顯變化了。但是，這個節(jié)拍如果我可以改成3/4拍的話，學生演唱時不僅可以體會到速度和情緒的變化，更重要的是可以聯(lián)系6/8拍進行講解。講解的過程中，教師可以提示學生注意到6/8拍中的次強拍，因為這恰恰是它與3/4拍的不同之處。
3．教師在進行教學設(shè)計時一定要研究教材。作者李叔同寫《春游》這首歌曲時運用了旋律重復和同頭換尾的方法。根據(jù)教參的要求，教師應該在課堂教學時有所涉及。所以學歌時我讓學生找了這首歌曲的相同旋律和相似旋律。學生很快找到了答案，我也進行了解釋。但是，因為本節(jié)課并沒有做創(chuàng)作旋律的練習，所以其實做這個環(huán)節(jié)意義并不大。
音樂課《春游》教學反思 2
本課重點指導學生運用自己的五官來感受春天的美麗，用大自然賦予的美來陶冶學生的情操，使學生意識到美化環(huán)境、愛護環(huán)境的責任，在感受美的同時，激發(fā)學生自我創(chuàng)造的欲望。并用自己喜歡的方式來由衷地贊美大自然，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
本課安排了三部分活動內(nèi)容。
第一部分是帶領(lǐng)學生有目的地觀察春季的顯著特征，感受春天的美，初步培養(yǎng)學生觀察能力；在學生觀察的同時，對學生進行保護動植物、愛護環(huán)境的教育，使學生在美麗的大自然中學到知識，陶冶情操。
第二部分是在學生充分觀察的基礎(chǔ)上，安排學生在課堂上進行交流，用自己的語言表述對春天的切身感受，同時還需要進行發(fā)散思維，引導學生根據(jù)已有的.經(jīng)驗來描述春天。在學生說的過程中將已有的感性認識升華為科學知識，從而認識春天的顯著特征。
第三部分是對春天的贊美。春天是美麗的，自古就有春如畫、春如詩、春如歌的說法，該部分是讓學生在認識春天的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式來贊美春天。通過實踐，學生進一步體會到了春天的美麗，激發(fā)了學生熱愛春天、熱愛大自然的感情。
通過本節(jié)課的學習，學生的收獲很大，他們初步認識到觀察自然、了解自然的`重要性。
《語文課程標準》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程�！彪p向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以“春游”這個學生極感興趣、又貼近學生生活的“熱點”話題為素材，整堂課自然流暢，學生情緒高漲，精彩紛呈。在教學設(shè)計時，力求充分體現(xiàn)“互動”這一特點，在真實有效的互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動、生生互動中，建立平等交流的交際平臺。
音樂課《春游》教學反思 3
本節(jié)課在教學時，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點，我注意調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用小組交流，組際匯報和相互補充等方式，讓學生主動參與到交際中。
1、創(chuàng)設(shè)有效互動氛圍
課堂上平等、民主、和諧的師生關(guān)系；寬松、自由、信任的交際氛圍；尊重學生的表達方式，多表揚，少批評，及時發(fā)現(xiàn)學生說的過程中的每一個閃光點，保護好學生的自尊心和自信心……這些，都使得學生愿意盡情地展示自我，興趣盎然地參與交流。
2、創(chuàng)設(shè)有效互動情境
有人說：“環(huán)境塑造人�！边@些話很有道理，口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。在口語交際教學中把學生帶到具體生動的情境中，由此情此境激發(fā)學生產(chǎn)生口語交際的欲望。所以，教學中依據(jù)教學內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學生以小組為單位，選擇一處你們想去的地方，交流去那兒的理由？打算安排什么活動？需要做好哪些準備等。學生情緒因此高漲起來，參與互動的主動性被激發(fā)出來，學習的動力增強，達到了口語交際訓練的要求。
3、豐富有效互動的方式
要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的'雙向組合，并在雙向的有效互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。本次口語交際教學的互動方式很多：生生互動、師生互動、群體互動。同學們都積極地參與其中，暢所欲言。
本節(jié)課也有許多不足之處：主要在于關(guān)注全體同學還做得不夠好：只注重了放手讓學生交流，而老師對學生的引導提升不夠：評價學生的方式太單一，激勵學生的思維不夠好。
音樂課《春游》教學反思 4
因為每個幼兒都具有不同的遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境，所以，每個幼兒成長的起跑線是不同的。因此，教師應該承認幼兒之間的差異，尊重其差異，并在此基礎(chǔ)上因人施教，促進每個孩子有所發(fā)展。
光光小朋友非常聰明，愛動腦筋，什么都想試一試，但他的自我約束能力比較差，常對小朋友使用攻擊性行為。作為教師，我覺得越是這樣的孩子，越是要尊重他、接納他，發(fā)現(xiàn)他的長處，有的放矢地實施教育。
在一次春游前，光光的媽媽對我說：“我不想讓光光春游了�！蔽覇査秊槭裁�，她說：“他太淘氣了，平時就管不住自己。我怕他到外面給老師惹麻煩�！蔽蚁耄绻麅H因為幼兒的約束能力較差，就剝奪他外出游玩的`權(quán)利，這是不公平的。教師應該首先看到每一個幼兒都享有受教育的權(quán)利。于是，我對光光媽媽說：“還是讓他去吧。”然后，我利用飯后時間開展了春游討論活動。我對大家說：“明天我們就要去春游了，老師和小朋友們都非常高興。但是公園很大，我有些擔心。我們這么多小朋友怎樣才能既玩得高興，又不出問題呢?”小朋友們你一言，我一語地討論著：“我們不亂跑，不打架，互相幫助……”我觀察到光光雖然沒有說話，但他一直在傾聽。我又說：“需要集合時，有什么好辦法能讓大家很快地找到自己的班級呢?”大家爭論著，光光突然很興奮地大聲說：“我們做個小旗子吧!”我感到這是一個很好的教育契機，于是，立刻給予他積極的鼓勵。小朋友們也表示贊同。這時我注意到光光很得意。我又說：“如果別的班做的旗子和我們的一樣怎么辦呢?”小朋友們說：“在旗子上寫字吧!寫上我們要注意的事。”大家熱情都很高。這時光光跑到我跟前說：“老師，我會做這個小旗子�！薄罢娴�.嗎?那這個任務就交給你吧!”他高興地點點頭。晚上，他媽媽接他時，沒等我叫他，他立刻跑過去把這件事告訴了媽媽。媽媽一聽也非常高興。我又與家長做了簡單溝通，使家長理解了其中的意圖。
第二天一早，他舉著旗子連蹦帶跳地來到了幼兒園，把他親手制作的小旗子遞給我看。只見旗子的正面寫著園名和班級，背面寫著春游注意事項。我問他：“這是誰寫的?”“是我說的，媽媽寫的。”“都寫了些什么?”他大聲地“朗誦”起注意事項來了。隨后進來的小朋友都被吸引過來了。他不厭其煩地給小朋友們講解著。其實，我知道旗子上的那些字他并不全認識，是他把昨天大家說的要注意的事講給媽媽聽，媽媽幫他整理記錄后念給他聽，他記住了，又說給大家聽的。
出發(fā)時，我問：“誰來當導游?”光光立刻沖到我面前：“老師，我來當�！庇谑�，他站在隊伍的最前面，舉著小旗子，那神氣勁就甭提了。結(jié)果，在整個春游活動中他都表現(xiàn)得非常好，不但自覺約束著自己的行為，而且還主動提醒違反注意事項的小朋友。
我感到，在教育過程中，教師應給予不同的幼兒以針對性的指導。要接納每一個孩子，充分挖掘其閃光點，幫助他們建立積極的自我概念，樹立自信心，引導幼兒全面發(fā)展。
音樂課《春游》教學反思 5
春天是一個春暖花開的季節(jié)，帶著孩子去感受一下春天的多彩和陽光的溫暖，是開拓孩子視野和讓孩子親近大自然的好機會。4月17日我們大班組織了春游活動，考慮到環(huán)境的優(yōu)美和孩子的安全，我們將地點選擇為幼兒園對面的小區(qū)。讓幼兒獨立步行、親身體驗、細心觀察，鍛煉了幼兒的體能，也增強了幼兒意志力，同時激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。
春游前一天，我們將信息告訴了家長，以幫助孩子們?yōu)榇河巫龊脺蕚涔ぷ�。并組織孩子們分了小組，投票選出了各組的組長，討論了春游去應該帶些什么，要注意哪些問題，還要去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
4月17日下午，孩子們背上小書包，興致勃勃的徒步前進，一路上感受著春天的'氣息，并在老師的提醒下，遵守老師的出行要求。來到小區(qū)內(nèi)，孩子們不禁贊嘆著春風給這個小區(qū)帶來的無盡魅力。青青的草地，多彩的鮮花，透著清新氣息的綠葉，清清小池，加上生動的小路，木橋籬笆，深深吸引住了孩子，孩子間不斷傳來贊美的聲音，春天真美，花兒真漂亮。平日里孩子熟悉的春天里的花，在這里都能找到，金黃色的油菜花，粉嫩的茶花，金燦燦的迎春花，嬌艷的梅花，隨風飄舞的櫻花，還有我們包餃子常用到的艾草。孩子們聞聞、摸摸，和美景合影，感受大自然的美。也隨之和同伴交流著自己的經(jīng)驗，大聲喊著同伴，我們找到春天的秘密了。隨后，孩子們來到公園休息，和好朋友們一同分享帶來的食物，盡情的吃著，笑著、享受著美味，享受著春光的沐浴，身心得到極大的放松。當然，孩子們沒有忘記尋找春天的任務，看看植物朋友在春天里有哪些變化。最后，孩子們一起爭做"環(huán)保小衛(wèi)士"，把活動場地周圍的垃圾清理干凈。
通過春游活動不僅能開闊孩子的視野，增長知識，更能增進師生間的情感。親近自然、感受生活，讓孩子們在與大自然的接觸中感受人與自然的和諧，增強環(huán)保意識，同時增強孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的美好情感。
音樂課《春游》教學反思 6
《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生在參與特定的教學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！北竟�(jié)課我以這一理念為依托，根據(jù)學校要舉行的“綠色之旅，紅色之旅，陽光之旅”的春游活動，讓學生在情境中學習、理解、鞏固、應用數(shù)學知識。
一、巧借情境，激發(fā)情趣。
“春游”是一個并不新鮮的主題，但孩子們卻期待著它的到來，它激起了孩子們極大的熱情。孩子們在層層的問題情境中，學會有序的.思考，學會從不同的角度考慮問題，也深切地感受到數(shù)學與生活的密不可分。
二、解決問題，突破難點。
課堂中根據(jù)學生的實際情況，大膽放手，讓學生在討論中解決問題。如：租車問題，學生既考慮到經(jīng)濟，也考慮到安全問題；再如完游樂項目的問題，學生全方位、多角度地考慮，發(fā)現(xiàn)很多東西是可以和別人一起來玩的，這樣既可以節(jié)省錢，也可以和別人一同分享快樂。
這樣的學習，對學生不僅是有趣的，更是有用的。相信孩子們在以后的學習生活中能更深刻地感受到數(shù)學的魅力。
音樂課《春游》教學反思 7
這周星期五，我參加了學校組織的“感受春天”的春游活動。
這天，我們出發(fā)了，孩子們都歡呼雀躍、興奮不已。我們穿著整整齊齊的園服，落落大方，就像兄弟姐似的，準備向嶂山公園出發(fā)。在車上，我看見很多美麗的景物，大家時時會發(fā)出造贊嘆的聲音----“太美了！太美了！”一路上，我們唱著歌、玩著游戲，開心極了。
不知不覺，我們來到嶂山公園，這里可大了，里面種了許多品種的植物�？吹搅舜禾炷蔷G綠的樹枝和嫩嫩的青草，孩子們摸著大炮，駕駛飛機高興極了。班主任老師帶著我們參觀梨花園，這個園里長滿了梨花樹，它們長得枝繁葉茂，花開的又大又漂亮，很多幼兒觀看。參觀完，我們來到梨花樹下的一片青草地，孩子們把自己帶的零食拿出來分享。吃完以后大家都在這里玩耍。有的在跑來跑去，弄得滿頭大汗。有的圍成一個大圈，在玩丟手絹。還有的在找小動物蝸牛，準備把它帶回去養(yǎng)殖，看看蝸牛到底喜歡吃什么等等。
陽光燦爛的中午到了，我們離開梨花園，這時我們的肚子都餓得咕咕叫，然后便來到吃飯的地方。今天的飯菜挺豐富的，有雞腿，有面包，有鴨蛋等。吃飽飯后，我們?nèi)ハ乱徽尽刑崴隆?/p>
一路上，我們邊欣賞著路邊的'植物，一邊聽著班主任老師的詳細講解。孩子們經(jīng)歷了爬坡，上坡下坡等等。終于在孩子們精疲力盡的時候我們看到了菩提寺的大門。我們在老師的帶領(lǐng)下留下了我們的美好時刻。下午我們來到園博園，我們迎著春天的氣息，走在小路上，聞著花兒的芳香。不久，我們就要離開了。臨走前我們照了許多張相作為留念，便依依不舍地上了車，踏上回去的路程。 回來的路上我感到深有感觸的說今天的活動非常的有意義，不僅和孩子們一起游玩了公園，感受了春的美麗，促進孩子語言上的交流，老師在組織活動過程中細致周到，在游覽過程中注意協(xié)調(diào)家長資源，采取帶幫的形式照顧了幼兒，使整個集體活動快樂進行。老師在活動中引導幼兒去發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的精彩，而不是走馬觀花，注重孩子的知識積累。這次春游活動促進了孩子的交往能力，增加了孩子的生活實踐經(jīng)驗，孩子們還用自己的方式記錄自己見到所見所聞，活動后家長也積極配合督促孩子記錄，這次春游活動開展得豐富而有意義！
音樂課《春游》教學反思 8
唱歌課是中學音樂教學的一個重點內(nèi)容，師生雙方共同合作樹立學生的自信心，多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，不斷調(diào)整學生聲音以達到理想聲音，這是唱歌課的主線。
音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能說、會唱、會跳，讓學生動起來;通過學生劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。這樣學生在動起來的教學過程中，能感受和聆聽音樂。
本節(jié)課我以帶領(lǐng)學生春游為主線，讓學生在春游的情境中演唱、理解、鞏固和思考整首歌曲。因為歌曲貼近學生的生活，易于表達學生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。
“春游”并不是一個新鮮的主題，但學生們卻期待著它的`到來，它激起了同學們極大的熱情。學生們在層層的問題情境中，學會有序的思考，學會從不同的角度理解歌曲，也通過對春天象征著開始和希望的深切理解，感受到努力拼搏才能實現(xiàn)自己和國家的夢想。
課堂上的每個環(huán)節(jié)上，體現(xiàn)教與學與評一致性。例如：在歌曲開始之前，用律動放松身體，同時感受歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏特點，讓學生帶著這個律動繼續(xù)聽賞歌曲，學生能夠感知音樂中快與慢、強與弱的對比作用;在評價時，老師采用定性式評價方法，對學生的情感價值觀進行評價;課堂上，我調(diào)動各種手段形式促使學生參與音樂體驗活動，例如：引導學生進入春游情景中，用百靈鳥的歌聲引出變化音，并進行難點突破學習變化音;引導學生在整首音樂中感受春天的美好，同時培養(yǎng)學生熱愛大自然的情操，啟發(fā)學生用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)表達這種對大自然的喜愛之情，有表情的跟隨老師的指揮動作進行齊唱和二聲部合唱。欣賞無伴奏合唱讓學生開拓視野，豐富音樂思維，體會合唱的藝術(shù)魅力。
反思這堂課，有得也有失，我覺得自己在以下幾個方面做得不是很到位：
一、學生演唱歌曲的聲音還可以更美，只是課堂內(nèi)容太緊湊也許可以讓學生了解更多的知識，可是卻少了給學生吸收沉淀的時間，也少了讓學生感受美，體會美的時間，沒有讓自己的聲音盡情發(fā)揮。
二、無論是評價語言還是在問題設(shè)置上還需再仔細研究并加強，這樣一方面可以傾聽學生是否真正地會賞析這首歌曲，并鼓勵學生繼續(xù)深入探究。另一方面根據(jù)個別學生回答可以更有針對性地指導學生。
通過這節(jié)課，我在教學的道路上又有了更高層次的領(lǐng)悟，在未來的教學中，更應該做到以學生為主體，讓學生更多的參與到教學活動中，通過感受與體驗獲得更多藝術(shù)的享受，使學生的審美能力和創(chuàng)造美的能力得到更大提升。
音樂課《春游》教學反思 9
本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生十分感興趣的，課堂上學生參與的積極性非常高。
在研究“水上樂園”的一系列問題之前，我先讓想學生拋出一個簡單的問題：老師外出聽課3天，會花哪些錢？學生基本能回答到位，因此我總結(jié)地概括了：交通費用、伙食費用和住宿費用。讓學生體會數(shù)學與生活的'密切聯(lián)系，然后在一起探討“水上樂園”的一些問題，個別同學還特別顯示出理財頭腦，合理地利用十元前玩四個項目，整堂課學生都處于十分興奮的狀態(tài)。
像這樣的課堂是我十分期待的，事實證明，凡是緊密聯(lián)系生活的學習內(nèi)容、凡是學生感興趣的話題，他們都學的不錯，怎樣把一些枯燥的學習內(nèi)容變成活生生的數(shù)學，在后面的教學中不斷研究，切實提高教學的有效性。
音樂課《春游》教學反思 10
本次活動我們小班年級組給我們年輕教師定的內(nèi)容是感知4以內(nèi)的數(shù)，為了想把這節(jié)課上好，我開始使用網(wǎng)絡資源，上網(wǎng)收搜、翻閱教參書等方法查找資料，在翻開教參書時，發(fā)現(xiàn)在《找春天》這個主題下的數(shù)學活動中有這么一節(jié)課《春游去》，他是從幼兒的生活經(jīng)驗入手，發(fā)展幼兒的表達能力，在結(jié)合春天是旅游的最好時機這一契機，同時又根據(jù)幼兒對春游這一話題特別感興趣的特點，我預設(shè)了“讓小朋友帶著自己喜歡的小動物去游玩”，根據(jù)我的預設(shè)再去網(wǎng)上找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了有一個關(guān)于這樣的數(shù)學活動視屏《和動物朋友去春游》，于是我觀看了視屏，這個視屏給我教學設(shè)計起了很大的用處。在我的一研上完后，還存在著很多問題。問題如下：
�。ㄒ唬┠繕说闹贫ㄉ希涸诨顒舆^程中，存在給實物數(shù)量匹配相應的點卡。但目標中未出現(xiàn)，所以要將目標改為：
1、感知4以內(nèi)的數(shù)量,能手口一致的點數(shù)，說出總數(shù)。
2、學習按照實物的數(shù)量匹配相應的`點卡。
3、培養(yǎng)幼兒參與活動的愉快心情。
（二）在活動準備中：制作的ppt太過于復雜，應進行修改。
�。ㄈ┰诨顒舆^程中的基本過程中：存在的問題是給人的感覺很花哨，這樣花哨孩子的接受能力是否能跟上？于是在大家共同的商討后，改為：第一部分只要求幼兒能手口一致點數(shù)，并能正確說出總數(shù)。第二部分出示點卡，并能按照實物的數(shù)量匹配相應的點卡。匹配完成后要求幼兒講述一句話“幾只xx（小動物）用幾個點來表示”第三部分中教師示范后，讓幼兒操作時要把注意點交代清楚后再讓幼兒進行操作。
（四）在結(jié)束部分活動中，讓幼兒抱著小動物邊玩邊聽汽車喇叭聲，注意力不集中，很難會聽清喇叭叫了幾聲，應該當汽車開出來時，提醒幼兒汽車來啦，讓幼兒聽著喇叭聲來數(shù)數(shù)，效果會比較好。喇叭聲最好要錄制。
經(jīng)過一課三研的第一研后，感覺自己還存在著太多的問題，于是進行了反思，這樣才能把這節(jié)課上好呢，根據(jù)他們提出的問題，我對此教案進行了修改，希望自己能在三研上上的更好！努力了就會有收獲的，相信自己！加油！
音樂課《春游》教學反思 11
20xx年xx月xx日上午第一節(jié)的全校課堂教學評價活動中，我執(zhí)教了四年級的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还�(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
《美術(shù)課程標準》提出九年義務教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一，陶冶學生的情操，提高審美能力；
二，引導學生參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；
四，形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；
五，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。應該說，課程教學改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術(shù)技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的.目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎�，完善美術(shù)課堂教學是一件長期并且值得堅持的事情。
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