探索宇宙的教學(xué)反思范文3篇
學(xué)生對(duì)于宇宙本身的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是這些知識(shí)怎么來的？經(jīng)歷了一個(gè)多么漫長(zhǎng)的過程，人們?cè)谔剿鞯倪^程中付出了多少艱辛的努力，下面給大家分享探索宇宙的教學(xué)反思，一起來看看吧！
探索宇宙教學(xué)反思1
在認(rèn)識(shí)宇宙的教學(xué)中，我通過圖片資料給學(xué)生視覺沖擊，使學(xué)生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的神奇，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。然后通過一系列數(shù)字，震撼學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宇宙的浩瀚無邊。
在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自古以來人類對(duì)宇宙探索的不懈努力所取得的巨大成就的同時(shí)，我介紹了中國(guó)對(duì)世界航天事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)以及中國(guó)在航天領(lǐng)域所取得的重大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。學(xué)生對(duì)于中國(guó)發(fā)射的“神舟五號(hào)”“嫦娥一號(hào)”的事情有所知，但了解并不多，結(jié)合此次教學(xué)，通讓學(xué)生了解中國(guó)將在今年發(fā)射“神舟七號(hào)”，將首次實(shí)現(xiàn)宇航員太空行走；在不久的將來，中國(guó)宇航員還將登月考察！
不足之處：
這是一節(jié)繼承展示課，主要是讓學(xué)生了解我們?nèi)祟惖目茖W(xué)家們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，在他們的基礎(chǔ)上形成自己的宇宙認(rèn)知體系，但是學(xué)生收集的知識(shí)太少，光靠老師收集、展示與書上的知識(shí)，面太窄，雖然也能達(dá)到一定的目的，但是，不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生如果不會(huì)自己搜集、查閱有關(guān)的資料，這種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)生就學(xué)不會(huì)，更養(yǎng)不成習(xí)慣。所以，我們老師以后一定要注意在這方面有加強(qiáng)的培養(yǎng)。
探索宇宙教學(xué)反思2
《探索宇宙》是六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元中的第4課。在此之前學(xué)生已接觸和學(xué)習(xí)了一定量的有關(guān)宇宙的知識(shí)：登月之旅、太陽系大家族、看星座。對(duì)于宇宙這個(gè)概念有了較為粗淺的了解。
本課的教學(xué)目標(biāo)是了解人類探索宇宙的歷史，知道人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而變化，學(xué)生能收集人類探索太空的資料，意識(shí)到航天事業(yè)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)是了解人類是怎樣探索宇宙的。
在有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)上，我采取了以下措施：
1、以談話導(dǎo)入，與學(xué)生聊西游記中能上天入地的神話人物，從而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想像。也由此而引入從古至今人類從沒停止過對(duì)宇宙的探索。教學(xué)也就一步一步地沿著人類探索宇宙的腳步進(jìn)行：望遠(yuǎn)鏡——運(yùn)載火箭——航天器——太空英雄。
2、課堂討論的設(shè)計(jì)切合學(xué)生心理特點(diǎn)。“你認(rèn)為探索宇宙有什么困難？”、“探索宇宙，有時(shí)會(huì)犧牲生命，你認(rèn)為值不值得？”等等，這些問題，既讓學(xué)生對(duì)宇宙展開充分的想像力，又讓學(xué)生思考探索宇宙需要什么準(zhǔn)備，其目的是讓學(xué)生在收集人類探索太空資料的基礎(chǔ)上，更好地了解人類探索宇宙的歷史。
不足之處有以下：
1、本課內(nèi)容在一課時(shí)內(nèi)完成，顯得量太大，因而教學(xué)環(huán)節(jié)上該展開的討論顯得倉(cāng)促。應(yīng)該設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí)，留下足夠的學(xué)生討論交流的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)得盡致，教師教得盡興。
2、應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體課件。本課教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，相對(duì)抽象難想像難理解，雖然在課前收集了大量與本課內(nèi)容相關(guān)的`圖片、視頻及文字資料。但卻難以呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)在不失為一種遺憾。
探索宇宙教學(xué)反思3
上課中，為學(xué)生創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)情景，學(xué)生可以自主地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究，加上多媒體的效果，充分發(fā)揮音頻、圖像、文字等，使學(xué)生更立體地感受宇宙的浩瀚，從而理解了宇宙。如果只讓學(xué)生從教材上的文字、圖片來認(rèn)識(shí)、理解宇宙的話，學(xué)生是很難深入地理解。
網(wǎng)絡(luò)課件不僅可以給學(xué)生自由探究宇宙。還可以節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，課前收集的有關(guān)網(wǎng)站的鏈接滿足了學(xué)生知識(shí)獲取的欲望。但網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)點(diǎn)如果不好好掌握的話，同時(shí)也可能會(huì)成為缺點(diǎn)，關(guān)鍵的教師如何“引導(dǎo)”學(xué)生使用。
探究前，設(shè)置了探究要求，讓學(xué)生有目的地去解決問題，而不是漫無目的地去瀏覽，所以我引入的時(shí)候要求學(xué)生把自己想知道宇宙的問題先寫出來。還特別培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)知識(shí)權(quán)的意識(shí)，要求把資料的來源在電子記錄卡復(fù)制下來。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的虛擬情景下學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，一節(jié)課的時(shí)間非常緊湊，學(xué)生要充分發(fā)揮小組的合作才能完成探究的任務(wù)。要求學(xué)生這樣分工的4人為一小組，打字快的填寫記錄表，一個(gè)負(fù)責(zé)制作探索成果演示文稿，另兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)收集資料。學(xué)生可以把所有資料放在共享文件夾里，老師又可以實(shí)時(shí)了解各組的情況，其他小組也能瀏覽。這樣的氛圍里，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加高昂。
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