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五年級(jí)美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)反思（通用5篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的五年級(jí)美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)反思 1
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的.培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比如五年級(jí)的《色彩的明度》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味�？吹綄W(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
五年級(jí)美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)反思 2
在學(xué)完了《色彩的色相》之后，緊接著學(xué)習(xí)《色彩的明度》，學(xué)生們對(duì)色彩的明暗、深淺、濃淡所對(duì)應(yīng)的明度的高低理解的非常清晰；還很快想出了好幾種改變色彩明度的辦法，比如顏料加水可提高明度，加黑色、白色來(lái)改變明度，還有如果用彩鉛、油畫(huà)棒，用力程度不同明度也不同……讓我覺(jué)得異常的順利。
了解了色彩的明度在生活中及藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用后，學(xué)生們開(kāi)始來(lái)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的有色彩明度變化的作品。由于一節(jié)課的時(shí)間限制，我讓學(xué)生們畫(huà)比較簡(jiǎn)單圖案。有的學(xué)生用顏料來(lái)畫(huà)，有的學(xué)生用彩鉛，還有的學(xué)生用彩筆，不同的工具畫(huà)出來(lái)不同的效果。沒(méi)想到的是，用彩筆畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，選擇同色系里由深到淺的顏色來(lái)漸變涂色，搭配的很合理，色彩鮮艷，效果很好。
在畫(huà)畫(huà)時(shí)，有個(gè)學(xué)生告訴同學(xué)說(shuō)：“快看，漸變色！”感覺(jué)他的語(yǔ)氣是那樣的驚奇，驚喜，好像發(fā)現(xiàn)了什么新寶貝，用色彩明度漸變畫(huà)出的畫(huà)顏色這么好看，這么協(xié)調(diào)。奇怪的是，這節(jié)課學(xué)了用了他記住了，下節(jié)課如果換個(gè)主題的.繪畫(huà)，他就不會(huì)用漸變色了。還比如之前學(xué)過(guò)了遮擋和透視的近大遠(yuǎn)小，在今后的繪畫(huà)中也很少用到，不能很好的運(yùn)用之前所學(xué)的知識(shí)。
我覺(jué)得美術(shù)課也需要經(jīng)常復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有意識(shí)的運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的好辦法，只有這樣不斷的積累，自己的繪畫(huà)水平才能一步一個(gè)臺(tái)階的更上一層樓，否則只能是原地踏步走。
五年級(jí)美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)反思 3
本課是色彩三要素體系中的一部分，緊接在《色彩的色相》之后。是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了色相知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)色彩的明暗、深淺、濃淡所對(duì)應(yīng)的明度的高低，在心里已經(jīng)有了基本的了解，本課學(xué)習(xí)也是為以后學(xué)習(xí)色彩的純度做了鋪墊，起到了承接作用，旨在培養(yǎng)學(xué)生用不同明度的色彩表現(xiàn)畫(huà)面的能力。
課堂上，學(xué)生結(jié)合生活中實(shí)例，很快就明白色彩明度的`含義，并通過(guò)討論找出了好幾種改變色彩明度的辦法，比如顏料加水可以提高明度，加黑色、白色來(lái)改變明度，還有用彩鉛油畫(huà)棒時(shí)，用力程度的不同明度也不同，等等……
有了之前色彩知識(shí)的基礎(chǔ)，課堂進(jìn)展十分順利，學(xué)生基本上都能調(diào)試出明度的變化，但在完成作品的過(guò)程中出現(xiàn)了幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、用色過(guò)于跳躍，在顏色處理上沒(méi)有進(jìn)行很好的搭配，之前課上學(xué)習(xí)的漸變知識(shí)沒(méi)能用到作品中。
2、在對(duì)作品的主題把握上不夠明確，常常顧此失彼，之前所學(xué)習(xí)的透視關(guān)系在繪畫(huà)中也很少用到。
一堂課下來(lái)，我深深意識(shí)到，美術(shù)課也需要經(jīng)常復(fù)習(xí)，讓學(xué)生不斷的溫故知新，只有這樣才能不斷累積，繪畫(huà)水平和對(duì)藝術(shù)的理解力才能一步一個(gè)臺(tái)階的更上一層樓，否則，只能原地踏步。
五年級(jí)美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)反思 4
《色彩的明度》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識(shí)和調(diào)色方法，體會(huì)明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感，是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)色彩并不陌生，他們每個(gè)人就有自己喜歡的顏色，每一次作業(yè)都在進(jìn)行色彩搭配。但是對(duì)于色彩知識(shí)是很貧乏的。上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)了三原色和三間色，為本課學(xué)習(xí)色彩的明度漸變打了一定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于動(dòng)手調(diào)色是比較感興趣的。但事實(shí)是他們的手上調(diào)控能力比較差，眼高手低。所以調(diào)色方法要作為第二課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
在上課前，我搜集了相關(guān)資料，并做了以下的思考，什么是“明度漸變”，明度是指色彩的明亮程度，如：黃色很明亮、藍(lán)色就暗很多。其實(shí)明度漸變是生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，對(duì)于司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象人們往往會(huì)忽視她的審美價(jià)值。而本課則對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析并歸納總結(jié)出明度漸變的概念及規(guī)律。讓學(xué)生體驗(yàn)到她的美，進(jìn)而想表現(xiàn)這種美、創(chuàng)造這種美。認(rèn)識(shí)到生活中處處都有美的存在。漸變很好理解，學(xué)生有的說(shuō)“是慢慢的變化”、“逐漸的變化”，我先從上學(xué)期的三原色、三間色導(dǎo)入，讓學(xué)生分析比較紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫六種顏色的明暗，學(xué)生們得出了正確結(jié)論。然后講解色彩的明度是什么？接下來(lái)再結(jié)合范作讓學(xué)生理解明度漸變是怎樣的，由此體驗(yàn)明度漸變產(chǎn)生的縱深感和節(jié)奏感。
對(duì)本節(jié)課來(lái)說(shuō)教師的示范尤為重要。我以大紅色為例，逐漸加入白色，讓學(xué)生觀察比較每一次調(diào)出來(lái)的新的顏色和原色比有什么變化？看到大紅色逐漸地變成柔美的粉紅色，每一次都是一種驚喜。教室里鴉雀無(wú)聲，坐在后面的學(xué)生甚至還站立起來(lái)，仔細(xì)觀察。當(dāng)最后的效果呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們發(fā)出驚嘆“太神奇了”、“太美了”、“我也想試試”。這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了色彩明度漸變的規(guī)律美，層次美。在學(xué)生嘗試用水粉調(diào)色時(shí)，還是有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的'問(wèn)題。我及時(shí)給予幫助，增強(qiáng)他們的信心。作業(yè)展評(píng)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點(diǎn)？縱深感、立體感、節(jié)奏感。作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？你最欣賞哪幅作品，說(shuō)說(shuō)這幅作品的優(yōu)點(diǎn)與不足。我對(duì)有代表性的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)需注意的方面。通過(guò)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力，樹(shù)立了自信心、體驗(yàn)到了成就感。
本課在色彩的專業(yè)知識(shí)上講的不是很多，因?yàn)閷?duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能理解明度和并進(jìn)行漸變就已經(jīng)很不錯(cuò)了。我圍繞教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)講授了如何利用顏色加黑或者加白，從而改變色彩的明度和暗度。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我覺(jué)得還是比較順的，在教學(xué)過(guò)程中某些細(xì)節(jié)上的處理，我還要好好的去推敲，在作業(yè)輔導(dǎo)上特別要注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)色彩的敏銳感和調(diào)色能力。希望他們能逐漸地走入色彩的世界，去感受色彩的魅力。
五年級(jí)美術(shù)《色彩的明度》教學(xué)反思 5
在教授五年級(jí)美術(shù)《色彩的明度》一課后，我陷入了深深的思考。這堂課不僅是學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的一次探索，也是我作為教師的一次成長(zhǎng)與反思之旅。
色彩，是美術(shù)世界中最具魅力的元素之一。而色彩的明度，作為色彩屬性的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生理解和運(yùn)用色彩有著至關(guān)重要的作用。在這堂課的設(shè)計(jì)中，我力求做到立意深遠(yuǎn)，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)一種繪畫(huà)技巧，更是領(lǐng)悟到色彩背后所蘊(yùn)含的情感與意義。
課堂伊始，我以一幅莫奈的《日出印象》作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中色彩的變化。那朦朧的光影、柔和的色彩，瞬間吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)對(duì)這幅經(jīng)典作品的分析，我引出了色彩明度的概念，讓學(xué)生初步了解到色彩的明度是指色彩的明亮程度。正如老子所說(shuō)：“五色令人目盲�！� 色彩雖豐富多樣，但只有理解了色彩的明度等屬性，我們才能在美術(shù)創(chuàng)作中更好地運(yùn)用色彩，不至于被紛繁復(fù)雜的色彩所迷惑。
在講解色彩明度的變化方法時(shí)，我采用了直觀演示與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式。我先在調(diào)色盤(pán)上展示了如何通過(guò)添加白色或黑色來(lái)改變一種顏色的明度，讓學(xué)生清晰地看到色彩明度的變化過(guò)程。然后，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，通過(guò)調(diào)色來(lái)感受色彩明度的變化。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們充滿了好奇與探索的欲望，他們積極地參與到實(shí)踐中，不斷嘗試著調(diào)出不同明度的色彩。
為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)色彩明度的理解，我組織了小組討論活動(dòng)。讓學(xué)生們以小組為單位，討論色彩明度在生活中的應(yīng)用以及在美術(shù)作品中的重要性。學(xué)生們的討論非常熱烈，有的提到了服裝搭配中色彩明度的運(yùn)用，有的談到了室內(nèi)設(shè)計(jì)中色彩明度對(duì)空間感的影響。通過(guò)討論，學(xué)生們不僅對(duì)色彩明度有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還提高了他們的合作交流能力和思維能力。
在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的色彩明度知識(shí)，創(chuàng)作一幅具有一定主題的繪畫(huà)作品。學(xué)生們的創(chuàng)作熱情非常高，他們用手中的畫(huà)筆，描繪出了一幅幅色彩斑斕、富有創(chuàng)意的作品。有的學(xué)生畫(huà)了一幅美麗的夜景，通過(guò)色彩明度的.變化表現(xiàn)出了夜晚的寧?kù)o與神秘；有的學(xué)生畫(huà)了一幅春天的花園，用明亮的色彩明度表現(xiàn)出了春天的生機(jī)與活力�？粗鴮W(xué)生們的作品，我感到無(wú)比的欣慰和自豪。
然而，在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處。首先，在時(shí)間的把控上還不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間有些緊張，部分學(xué)生未能充分完成自己的作品。其次，在對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)上還不夠到位，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在調(diào)色過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。此外，在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，雖然我采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，但評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)還不夠明確，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的效果不夠理想。
針對(duì)這些問(wèn)題，我在課后進(jìn)行了深刻的反思，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生足夠的創(chuàng)作時(shí)間，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我要制定更加明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中有據(jù)可依，提高評(píng)價(jià)的質(zhì)量和效果。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！� 美術(shù)教學(xué)之路是一條充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的道路。通過(guò)這堂課的教學(xué)與反思，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，也明確了自己今后的努力方向。我相信，只要我不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思、不斷地探索，就一定能夠在美術(shù)教學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)，為學(xué)生們帶來(lái)更多精彩的美術(shù)課堂。
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