《四則運(yùn)算》教學(xué)反思
四則運(yùn)算是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部過程。其內(nèi)容占小學(xué)教學(xué)知識的主要位置，可見計(jì)算能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到舉足輕重的作用。在這一單元的教學(xué)中，教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的“冰天雪地”活動(dòng)情境，由此引出一系列的數(shù)學(xué)問題。本單元的4個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問題。圍繞本單元的`教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)，我充分利用教材提供的生活素材，把解決問題與四則混合運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來，將探求解題思路與理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中明確先求什么，用什么方法計(jì)算；再求什么，又用什么方法計(jì)算；最后求什么，用什么方法計(jì)算。感受混合運(yùn)算順序的必要性，掌握混合運(yùn)算順序。
從學(xué)生的作業(yè)情況來看，還是有部分學(xué)生對運(yùn)算順序的掌握不過關(guān)，主要體現(xiàn)在：
①四則運(yùn)算的順序有錯(cuò)誤，如24-8×2=16×2=32。
�、诶斫鈫栴}的能力有待提高，如小紅身高124厘米，是小華身高的2倍，舅舅的身高是小華的3倍舅舅的身高是多少？有一部分同學(xué)理解就出現(xiàn)了困難。
�、塾行⿲W(xué)生對括號的作用理解不夠，在計(jì)算完括號里的第一步就把括號丟了，如486-（107+54×3）=486-107+162
④少部分同學(xué)簡單的計(jì)算發(fā)生不必要的錯(cuò)誤，如39+11=40。
�、莩}時(shí)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)的。
針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，我要從以下幾點(diǎn)來幫助學(xué)生提高計(jì)算效率，同時(shí)養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的良好習(xí)慣。
一、先估算。
二、做作業(yè)時(shí)認(rèn)真看題：抄寫在作業(yè)本上的數(shù)字、符號是否與課本上的一致，計(jì)算過程中數(shù)字、符號是否與上式一致。
三、檢查運(yùn)算順序有無錯(cuò)誤。
四、根據(jù)估算的結(jié)果檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否合理。
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