認(rèn)識年月日的教學(xué)反思
《年月日》這課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒的時間單位之后，學(xué)生對年月日的知識也有生活經(jīng)驗，下面是小編給大家介紹的《年月日》教學(xué)反思，歡迎閱讀。
認(rèn)識年月日的教學(xué)反思1
《認(rèn)識年月日》是一節(jié)概念課，知識點比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識點呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？
我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計落在實處。
在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題（比如猜謎語等形式），引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。
在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點。
練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.
這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時間，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需要摸索。
認(rèn)識年月日的教學(xué)反思2
《年、月、日》教學(xué)重點是認(rèn)識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識，整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：
一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月、平月以及平閏年。
二、尊重學(xué)生的獨立思維，讓學(xué)生在層層質(zhì)疑中體驗探究的樂趣。
在教學(xué)平年、閏年時，通過平閏年的排列順序，找出4年一閏的規(guī)律，并運用這一規(guī)律解決了2012年和1996年是什么平年還是閏年的問題。再要求1935年是什么年？當(dāng)學(xué)生感覺運用剛才的規(guī)律不能解決這一問題時，我讓學(xué)生大膽的猜想：年份與4有什么關(guān)系。然后拋出1997÷4=499……1；1998÷4=499……2；1999÷4=499……3；2000÷4=500；2001÷4=500……1；2002÷4=500……2；2003÷4=500……3；2004÷4=501；2005÷4=501……1；2006÷4=501……2；2007÷4=501……3；2008÷4=502；學(xué)生得出年份除以4有余數(shù)的是平年，÷沒有余數(shù)的是閏年。把1935÷4可是又碰到4位數(shù)除以一位數(shù)，三年級學(xué)生還沒學(xué)。引導(dǎo)拿年份的后兩位數(shù)除以4，97÷4=24……1；98÷4=24……2；99÷4=24……3；觀察得出把年份的后兩位數(shù)除以4就能判斷平年和閏年。再讓學(xué)生判斷1900年是什么年？學(xué)生很自然的會以為是閏年，這時展示萬年歷上1900年2月的月份只有28天圖，這是為什么呢？再次讓學(xué)生猜想。介紹四年一閏，百年不閏。四百年又閏的規(guī)定。
課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦嵉母惺芎腕w驗，來自于對問題的好奇和思考，來自于不同觀點的碰撞和認(rèn)同，來自于探究體驗中的驚險和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。
三、不足之處：
一些課堂生成沒有很好的利用。例如：在記大小月的方法時有學(xué)生提出7、8兩月是大月。如果當(dāng)時能提出：像這樣連著的大月還有嗎？讓學(xué)生知道時間是連續(xù)的。
認(rèn)識年月日的教學(xué)反思3
《年、月、日》是人教版三年級下冊第四單元的內(nèi)容。認(rèn)識年月日，這是一節(jié)概念課，知識點比較多。怎樣有條理地學(xué)會這么多知識點呢？
我先讓孩子們提前預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)資料，寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計這節(jié)課時，教學(xué)的重點定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的.知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學(xué)生來說，要在一節(jié)課認(rèn)識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中主動參與學(xué)習(xí)。
在本課中，我通過猜謎語導(dǎo)入，出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流。
因為教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過程，而是教與學(xué)交往、互動的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個發(fā)展的、生成的過程。
在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下，有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài)，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎？在平年、閏年的教學(xué)時，我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷，學(xué)生很快用除法判斷出來，最后我又出示1900年，學(xué)生判斷后全部表示是平年，大部分孩子說是閏年，個別孩子說是平年，到底誰說的對呢？激起了孩子的探究欲望，于是出示兒歌：四年一閏，百年不閏，四百年再閏。學(xué)生很快就能記住，但是運用起來還是有一定的難度的。這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點。
在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了舉世矚目的第29屆北京奧運會開幕式的場景，你知道北京奧運會的開幕式是什么時間嗎？如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，還有中華人民共和國成立于什么時間？1949年10月1日，并借機(jī)練習(xí)大月小月、平年閏年等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。
教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。
認(rèn)識年月日的教學(xué)反思4
6月結(jié)合主題《客人來我家》。教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識年月日》。早在5月中旬，我就叫家長們上網(wǎng)購買臺歷本，保證到6月初，班上孩子人手一本，這一工作得到了家長們的廣泛支持。前期工作得到了保障，后續(xù)的工作就有了好的開端。鑒于上月對計算器的學(xué)習(xí)，我更有信心去上類似操作性的數(shù)學(xué)課。果不其然，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣超出了我的預(yù)期，且進(jìn)度快速。
學(xué)習(xí)《認(rèn)識年月日》，我將知識點分為三個部分：
（1）認(rèn)識年歷；
（2）認(rèn)識大月小月；
�。�3）認(rèn)識日（星期）。
在認(rèn)識年歷的教學(xué)過程，教師通過猜謎導(dǎo)入，緊接著出示年歷表，要求學(xué)生快速掌握年歷知識，能夠說出今年是2019年，去年是2018年，前年是2016年，明年是2020年，并且知道一年有12個月，部分學(xué)生能夠說出自己的出生日期（如：平丁是2017年7月出生）。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道一年又12個月，但不知道哪些是大月小月，大月有多少天？小月有多少天？鑒于智障學(xué)生善于機(jī)械記憶，而意識記憶比較欠缺，教師通過發(fā)放年歷表和臺歷，引導(dǎo)學(xué)生找出每個月的天數(shù)，并用表格的方式記錄下來，再比較31天和30天的多少。學(xué)生知道了31>30，得出有31天是大月，30天是小月，28或29天是特殊月（特殊月不做重點講）。鼓勵學(xué)生將臺歷表上的31（天）和大月先圈出來，師板書大月（31天）分別是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，共7個；再將臺歷表最后一天是30（天）的和小月圈出來，師板書小月（30天）分別是4月、6月、9月、11月，共4個。教師接著發(fā)放2015年的年歷表讓學(xué)生練習(xí)，大部分學(xué)生都能將大月小月分別圈出來，小部分學(xué)生圈不完整或?qū)⒋笤碌?0天和31天同時圈出來。個別學(xué)生需要教師輔助來圈。待到學(xué)生熟練圈出大小月的時候，教師尋求到讓學(xué)生動手、動口、動腦的識記方法：
�。ㄒ唬┳笕洃浄ǎ�
�。ǘ└柙E記憶法。
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)左拳記憶法，只有3名一層學(xué)生能夠掌握，其他學(xué)生不太理解；歌訣記憶法，比較適合有口語的學(xué)生，班上學(xué)生絕大部分都能念出歌訣來記憶大小月。在教學(xué)日（星期）的過程中，我采用了我國的傳統(tǒng)節(jié)日（如：教師節(jié)、國慶節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)等等）和國外的節(jié)日（圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)等等）來教學(xué)，教師先出示9月10日教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去查找，9月10日是星期幾；接著出示10月1日國慶節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去查找，10月1日是星期幾。幾個回合下來，學(xué)生比較熟悉了，就放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)，報告給教師，教師再匯總并板書出來。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀日期+節(jié)日+星期幾。我告訴學(xué)生可以用這種方法來尋找日期或星期幾。學(xué)生們頻頻點頭說好，接著是做趣味找日期或找節(jié)日的游戲。學(xué)生通過連一連，貼一貼，填一填的方式完成練習(xí)。
綜上所述，一二層學(xué)生能夠初步感知年月日的由來，知道一年有幾個月，大月小月各有多少天，幾月幾日是星期幾，一星期有幾天等有關(guān)時間單位的知識，三層學(xué)生提示下指認(rèn)10以內(nèi)的數(shù)字，能夠給數(shù)字1—10涂色或臨摹。
認(rèn)識年月日的教學(xué)反思5
《年月日》教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足：
1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.
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