關(guān)于《陶校長的演講》教學(xué)反思
本文結(jié)構(gòu)鮮明,“總——分——總”的結(jié)構(gòu)使文章順序一目了然。然而對于演講稿,學(xué)生是陌生的,所以在第一課時教學(xué)時我就向?qū)W生講授了演講稿的特點:真實性、禮儀性和鼓動性,內(nèi)容貼近生活,必須講真話,帶有強(qiáng)烈的'情感。語言規(guī)范,明白易懂。并很快幫助學(xué)生理清了自然段。
課文條理清晰,重點部分的語言形式基本雷同,于是,第二課時,我請學(xué)生按照“問什么,為什么問,提出希望”把每一問分成三層。學(xué)生邊讀書邊分層,很容易就做到了,對幾個自然段的語言形式感覺很清晰。所以,在集體交流的過程中,一切都挺順的。但是對于文章中的幾個句子的理解似乎有難度,如“科學(xué)合理的生活和作息”、“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”等,在教學(xué)中我通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來談?wù),學(xué)生的回答還是比較廣泛的。
本文有一個鮮明的主題——“每天四問”,文中的“四問”結(jié)構(gòu)相同,這給了我一個啟發(fā),讓我沿著這個思路,設(shè)計了一個寫話練習(xí):除了陶校長的四問,我們還可以問一問自己什么?仿照文章的寫作方法,嘗試?yán)m(xù)寫一段,你打算問自己什么?學(xué)生的積極性很高,談到了很多:運動、自信、作業(yè)、寬容等,怎樣才能使學(xué)生不辜負(fù)陶校長的殷切希望,讓演講的精神真正落實到學(xué)生的行動中去呢?我要求學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣——從今天開始,就這樣多問問自己,要實事求是,說真話?傊,要努力像陶校長所說的,學(xué)做“真人”。
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