小橋流水人家教學(xué)反思
《小橋流水人家》是新課標(biāo)人教版第九冊第8課的一篇閱讀課文。下面是小編收集整理的小橋流水人家教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!
小橋流水人家教學(xué)反思1
《小橋流水人家》第二單元的第四篇課文,這個單元的四篇課文都是以思念家鄉(xiāng)為情感,要求學(xué)生體會作者的情感是通過哪些景物或事情表過出來的。本課為略讀課文,語言優(yōu)美,字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)的熱愛與思念。學(xué)生學(xué)習(xí)了前面的三篇課文對這篇課文所要表達的情感是一目了然的,對作者是通過哪些景物或事物表達思鄉(xiāng)的情感,學(xué)生也較容易把握。這節(jié)課,我不是把重點放在讀而是放在了習(xí)作指導(dǎo)上。
課上我首先以馬致遠《天凈沙秋思》導(dǎo)入新課激起學(xué)生閱讀的興趣。然后讓學(xué)生結(jié)合閱讀提示,自讀自悟。檢查朗讀后,我只拋出一個問題讓學(xué)生思考:“從文章的字里行間你感受到作者怎樣的情感?從哪些地方感受到的”帶著這個問題學(xué)生再次回到文中邊讀邊畫。在交流中,我給學(xué)生總結(jié)出三組句子。第一組是作者直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛;第二、第三組是作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。學(xué)生讀這三組句子,體會到原來表達同一種情感可以用直接抒情,也可以通過描寫人、事、景的間接抒情。最后,進行習(xí)作指導(dǎo),讓學(xué)生也來模仿作者的寫作手法,表達自己對母校的愛。學(xué)生下筆如有神,情感表達淋漓盡致。他們收獲的不僅是課文的內(nèi)容,還學(xué)會了如何表達自己的情感。
我體會到,我們還要善于挖掘略讀課文的訓(xùn)練點,上出略讀課文的價值,使學(xué)生的能力得到提升。我想這樣略讀課文教學(xué)才會回歸他的.本真,煥發(fā)出他的生命本色。
小橋流水人家教學(xué)反思2
《小橋流水人家》是已故作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文?吹筋}目,不由想到馬致遠《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融,作者用如詩的語言,勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫,表達了對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
在本文的教學(xué)中,我以馬致遠的詩《天凈沙秋思》進行課堂導(dǎo)入,讓學(xué)生在如詩如畫的意境中進入本文的學(xué)習(xí),學(xué)生也會想象這篇文章描寫的也一定是如詩如畫的美景。我還引導(dǎo)學(xué)生,同學(xué)們讀一讀這篇文章的題目,猜一猜這篇文章中會寫一些什么樣的景色呢?學(xué)生讀完題目后會猜到是寫“小橋、流水、人家”等幾個方面的美景,接下來,引導(dǎo)學(xué)生走入課文,下面請同學(xué)們自由讀課文,看看自己猜的對不對,看文章是怎樣描寫這些景物的,學(xué)生好奇地走入課文。
課堂上,我還針對我班的孩子生活在北方,對于文中謝冰瑩所描寫的江南水鄉(xiāng)的景色不夠熟悉的學(xué)生實際情況,我利用視頻資料、圖片等多種教學(xué)媒體的輔助手段,為學(xué)生展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美景,緊接著讓學(xué)生抓住語言文字理解文中描寫的和自己看到的想象到的一樣嗎?在學(xué)生讀懂文中理解的基礎(chǔ)上我進一步讓學(xué)生邊讀邊想象讀出江南水鄉(xiāng)的美,進一步讓學(xué)生在讀中感悟,加深體驗,感受作者對家鄉(xiāng)的贊美之情。
不足之處,語文的學(xué)習(xí)主要引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的運用,在本課的教學(xué)中,我對學(xué)生引導(dǎo)對自己家鄉(xiāng)的特點不夠充分,沒有進行“我的家鄉(xiāng)”的口語交際的練習(xí),下次要提高效率,爭取讓學(xué)生能夠適時練習(xí),達到學(xué)以致用,并且還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生多寫多練。
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