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小柳樹和小棗樹教學(xué)反思

時間:2021-05-23 14:09:47 教學(xué)反思 我要投稿

小柳樹和小棗樹教學(xué)反思

  《小柳樹和小棗樹》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第四組的一篇故事。下面是小編收集整理的小柳樹和小棗樹教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!

小柳樹和小棗樹教學(xué)反思

  小柳樹和小棗樹教學(xué)反思1

  《小柳樹和小棗樹》這篇課文是以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話,生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

  二年級的學(xué)生由于年齡較小,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心極強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽而且獨(dú)立,他們掌握了一些識字方法,喜歡讀書和表演,但語言表達(dá)能力和邏輯思維能力欠佳,注意力集中的時間也較短。針對這些情況,在第二課時的教學(xué)過程中,我利用媒體的技術(shù)吸引他們的感官,通過品讀課文,讓他們體會人物的情感和態(tài)度,從而達(dá)到文章情感教育的目的。如,在朗讀小柳樹說:“喂,小棗樹,你的.樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”我先讓學(xué)生自己想一想,小柳樹說這番話時得意、驕傲的神態(tài),再結(jié)合自己得意時的表現(xiàn),加上動作、神態(tài)來讀一讀,這樣一番體會,學(xué)生能夠讀得惟妙惟肖。

  在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中,我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo):一是從柳樹和棗樹的生長特點(diǎn)分析他們的不同;二是從兩者的性格特點(diǎn)來理解不同;三是通過小柳樹的前后表現(xiàn)不同來體會。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中,我抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn),也體會到了“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處.其中對小棗樹心情與性格地方理解比較到位,而對小柳樹的性格與說話語氣方面不是很清楚,造成有些學(xué)生在回答仍存在含糊不清的地方。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)課上靈活引導(dǎo)學(xué)生,過渡語言簡練準(zhǔn)確,利用學(xué)生的完整思維。

  小柳樹和小棗樹教學(xué)反思2

  一、以讀為本,讀中感悟

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中,更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。這節(jié)課中我能做以讀為本,把讀貫穿在始終,通過個別讀、集體讀、分角色表演讀、評讀、范讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書,并把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀出感情。

  二、品詞析句,積累語言

  小學(xué)階段是語文素質(zhì)的初步形成時期,是奠定基礎(chǔ)的時期。所以,在小學(xué)階段,必須注重語文基本素質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成。二年級屬于低年段,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞句的能力。這節(jié)課,我對關(guān)鍵的詞句,啟發(fā)學(xué)生反復(fù)揣摩,深刻理解,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會句中加了“光禿禿”、“穿上一身淺綠色的衣服”等詞句后的不同表達(dá)效果,通過感情朗讀、動作演示、聯(lián)系生活運(yùn)用等多種生動活潑的形式幫助學(xué)生多角度地理解了詞語,積累感悟語言。

  三、放飛想象,拓展文本

  《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分明確指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。教師要帶領(lǐng)學(xué)生超越文本的極限,創(chuàng)造性地理解、使用教材。這就要求教師開辟一片開放的創(chuàng)造天地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)第六自然段時,出示結(jié)滿棗子的圖片,問你看到了什么?然后啟發(fā)學(xué)生想象說話:如果你是那棵因自己漂亮而得意的小柳樹,看到春天里那棵光禿禿、很難看的小棗樹結(jié)了這么多又大又紅的棗子,而自己卻什么也沒結(jié),你會怎樣想的、怎樣說呢?讓學(xué)生設(shè)身處地地體會小柳樹當(dāng)時慚愧、后悔、感動等多種情感交織在一起的復(fù)雜心情,既為寓意的體悟打好了鋪墊,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  一節(jié)課上完,還是有許多遺憾之處。

  1、時間分配有點(diǎn)不合理課堂節(jié)奏有點(diǎn)前松后緊。

  2、激勵評價的語言還應(yīng)更豐富。

  好的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確知識點(diǎn),幫助學(xué)生樹立信心。本節(jié)課,我很注重體現(xiàn)評價的多元性,采用了師生評價,生生評價和自我評價等形式,但在評價語言的藝術(shù)性上,語言有些貧乏,沒能在學(xué)生最需要鼓勵的時候進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評,在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。

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