語文滴水穿石的啟示教學(xué)反思范文
《滴水穿石的啟示》這篇課文從安徽廣德太極洞“滴水穿石”的自然奇觀引出做事必須目標(biāo)專一、持之以恒才能成功的道理，希望我們銘記“滴水穿石”的啟示，從而實(shí)現(xiàn)美好的理想。下面是小編收集整理的滴水穿石的啟示教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
滴水穿石的啟示教學(xué)反思1
有一首歌唱得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。”上好一堂課雖很辛苦，但課后的我感觸卻頗多：
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。文章一層一層逐步深入，把道理說得清清楚楚，令人信服。
本著以人為本的原則，落實(shí)學(xué)生是課堂的主人，課堂教學(xué)不應(yīng)有煩瑣的文字分析，而要讓學(xué)生自己通過朗讀去感悟。在具體教學(xué)時(shí)，我考慮到文中的李時(shí)珍、愛迪生、齊白石這三位偉人，他們都有過不同的困難經(jīng)歷，但最終讓他們名垂史冊的是他們堅(jiān)持自己的目標(biāo)不變，持之以恒地探索研究。由于人物離學(xué)生的生活實(shí)際較太遠(yuǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，并通過插圖、文字方面的介紹，為學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容作了較好的鋪墊。
但是，回顧課堂，也有不足之處。最明顯的就是時(shí)間沒有把握好。三個(gè)名人事例的教學(xué)花的時(shí)間就相對少了些，這個(gè)環(huán)節(jié)就“滑”了得快了些。本章節(jié)中有很多好的詞語需要理解，誦讀，“堅(jiān)持不懈”“幾十年如一日”等充分表現(xiàn)了人物的性格，但由于時(shí)間的`關(guān)系，只有讓學(xué)生找一下，讀一讀，沒有細(xì)細(xì)品味，就一帶而過了。
反思自己，反思課堂，精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真選擇適當(dāng)教學(xué)方法，要上好一堂課很不容易！同時(shí)更讓我在以后的教學(xué)中，更上一層樓。
滴水穿石的啟示教學(xué)反思2
《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章，也就是我們通常所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。文章一層一層逐步深入，把道理說得清清楚楚，令人信服。
這篇課文是之前在教學(xué)計(jì)劃講過的一篇文章，當(dāng)時(shí)講的很明了，而且學(xué)生們也能夠把握文章的主要內(nèi)涵。文章的結(jié)構(gòu)也能夠清晰地掌握。
大慶市教師進(jìn)修學(xué)院依據(jù)市里提出的互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，以信息技術(shù)為依托，以課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)重構(gòu)為切入點(diǎn)，以高效課堂打造為核心，以信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合為指向，以推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，提升教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、運(yùn)用信息技術(shù)的能力，加快課堂教學(xué)改革的探索步伐，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量再提高。
語文組通過研究由我來錄一節(jié)課。自己整理教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，整個(gè)過程中融合了其他語文老師的思想，他們對整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了合理性的意見和建議，最終使自己能夠完美地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及完整地錄一節(jié)課。
這樣的活動(dòng)既是是一個(gè)教師之間彼此溝通的平臺，也是對自己的一種鍛煉，能夠把多媒體手段更好地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中，更好地提高教學(xué)水平，提高課堂的容量，達(dá)到教學(xué)的容量的最大化。在學(xué)生們展示的環(huán)節(jié)還可以提高學(xué)生們口語交際的能力，增強(qiáng)自信心。
在教學(xué)活動(dòng)之中既有收獲又有不足之處，以下我先談?wù)勛约旱氖斋@：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生們的學(xué)情。
我們是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生們接觸外界的機(jī)會很少，所以在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，考慮到這樣的學(xué)情，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，拓展了一些課外的知識，比如，李時(shí)珍、愛迪生的簡介，他們是如何持之以恒，堅(jiān)持不懈的，用一些小的事例來加深學(xué)生對他們的認(rèn)識。對于齊白石能夠在晚年還堅(jiān)持作畫，怎么“不教一日閑過”，出示了齊白石的畫作，著重讓學(xué)生們觀看作品的落款處，了解了白石老師在晚年還堅(jiān)持作畫，可以體現(xiàn)他的生命不止，對藝術(shù)的追求不休。拓展這三個(gè)人的事例，更加讓學(xué)生們理解了作者向我們提出的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒。這三個(gè)人事例是對觀點(diǎn)的補(bǔ)充，屬于舉例論證。
2.提高學(xué)生口語交際的能力。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，著重考慮到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，他們是課堂教學(xué)的主體，要積極地提高他們思考和講解能力，因此在教學(xué)中，我讓學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容把體現(xiàn)李時(shí)珍、愛迪生和齊白石的成就、表現(xiàn)目標(biāo)專一的、持之以恒的詞語利用白板的拖拽功能把相對應(yīng)的詞語拖拽到相應(yīng)的表格中，這樣學(xué)生們在講解的時(shí)候，也加深了對課文內(nèi)容記憶，更加提高了學(xué)生們講解知識點(diǎn)的能力。
3.自身教學(xué)素養(yǎng)有所提高。
在再一遍講解課文時(shí)候，針對之前講過的內(nèi)容有所加深，思路更加清晰，教學(xué)過程更加流暢。
在講解每節(jié)課的時(shí)候，都會存在著不足，因此總結(jié)一下自身存在的問題。
1.教學(xué)過程過于木訥。在教學(xué)過程中，由于緊張，對學(xué)生們的觀察不夠，只是想一味地完成教學(xué)過程，對學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程有所欠缺，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與到課堂學(xué)習(xí)的積極性，把自己的思維強(qiáng)加給他們，對他們進(jìn)行了一種灌輸，這是在以后的教學(xué)過程應(yīng)該避免，也不能再犯這樣的錯(cuò)誤。
2.教學(xué)過程中處理問題的能力差。教學(xué)設(shè)計(jì)是自己整理的，所以對每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都是了如指掌，可是在教學(xué)過程中過分依賴教學(xué)設(shè)計(jì)稿，想要把自己設(shè)計(jì)的語言原封不動(dòng)地運(yùn)用到課堂之中，在學(xué)生們回答問題沒有自己設(shè)想的那樣時(shí)，就表現(xiàn)得很焦慮，腦海中沒有應(yīng)對臨時(shí)問題的策略，不會隨機(jī)應(yīng)變，這方面所欠缺的還有待改和提高。
這節(jié)課讓我自己的成熟了很多，也意識到教學(xué)過程中要注意的因素，要讓學(xué)生們在課堂之上最大化地學(xué)習(xí)到知識這才是目標(biāo)，因此，在以后的教育教學(xué)過程中，自已一定會更加踏實(shí)地向其他教師學(xué)習(xí)，從他們身上獲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而結(jié)合本班級的學(xué)情，研究出適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。
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