《認(rèn)識(shí)分式》教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《認(rèn)識(shí)分式》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《認(rèn)識(shí)分式》教學(xué)反思篇1

　　我采取的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：用數(shù)、式通性的思想，類比分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作，完成對(duì)分式概念及意義的自主探索，突出數(shù)學(xué)合情推理能力的養(yǎng)成；通過(guò)“課后練習(xí)應(yīng)用拓展”這一環(huán)節(jié)發(fā)展了學(xué)生思維，鞏固了課堂知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自己閱讀課文，然后提出問(wèn)題讓學(xué)生解決，問(wèn)題由易到難，層層深入，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又在類比過(guò)程之中獲得了解決新知識(shí)的途徑，學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)原來(lái)就這么簡(jiǎn)單。我在這一環(huán)節(jié)提問(wèn)問(wèn)題注意了循序性，先易后難、由簡(jiǎn)到繁、層層遞進(jìn)，臺(tái)階式的提問(wèn)使問(wèn)題解決水到渠成。

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我對(duì)大家說(shuō)的這兩句話認(rèn)識(shí)非常深刻。一是：只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì)還給你一個(gè)意外的驚喜。二是：學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，只有我們想不到，沒(méi)有學(xué)生做不到的.。

　　本節(jié)課的缺點(diǎn)，我認(rèn)為有：一是在體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值方面不到位。二是我本人普通話不是很好。三是在因材施教方面做得還不到位，對(duì)學(xué)困生的照顧做的不是很好，課后的“拓展應(yīng)用”對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)就有相當(dāng)大的困難，在這一環(huán)節(jié)沒(méi)有呈現(xiàn)出梯度性。

　　《認(rèn)識(shí)分式》教學(xué)反思篇2

　　今天我們八年級(jí)數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)的題目是《認(rèn)識(shí)分式》。剛開始接觸到這個(gè)課時(shí)，我覺(jué)得非常簡(jiǎn)單。知識(shí)點(diǎn)很少，思路也清晰。首先認(rèn)識(shí)什么是分式？然后辨析分式的特點(diǎn)。接著類比分?jǐn)?shù)講解何時(shí)分式有意義？何時(shí)分式無(wú)意義？何時(shí)分式值為零？

　　但是在寫教案進(jìn)行自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我就為難了。不知道該怎么新穎的導(dǎo)入，上周我們到先學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖，所以我想帶著學(xué)生們畫分?jǐn)?shù)的思維導(dǎo)圖，并讓學(xué)生們類比分?jǐn)?shù)的思維導(dǎo)圖繪制分式的思維導(dǎo)圖。在畫完思維導(dǎo)圖后，該豐富分式的背景了，課本上的引入是一個(gè)防風(fēng)固沙問(wèn)題。我再設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有很好的分析學(xué)生，將簡(jiǎn)單的`問(wèn)題復(fù)雜化，帶著學(xué)生們分析題目中的數(shù)量關(guān)系。找數(shù)量關(guān)系固然重要，但是這是一致的難點(diǎn)，放在這兒不合適，整節(jié)課在一開始帶偏了節(jié)奏，讓學(xué)生感覺(jué)一開始就頭很重，造成分式引出花費(fèi)了很多時(shí)間，效果也不好。主要還是自己想當(dāng)然，思路不夠清晰。

　　在課堂上我總是自己總結(jié)，自己說(shuō)。生怕學(xué)生們錯(cuò)過(guò)了重要的知識(shí)點(diǎn)，但是這樣做不會(huì)讓學(xué)生們理解知識(shí)，只是單純的記住。自己很費(fèi)勁，一直強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)，而學(xué)生們呢云里霧里，并不理解。在分式的判別上，因?yàn)榍懊嬲紦?jù)了很多時(shí)間，沒(méi)有帶學(xué)生們進(jìn)行幾個(gè)特例的分析。

　　在聽(tīng)了其他幾個(gè)老師的課后，我發(fā)現(xiàn)劉瓊老師對(duì)整節(jié)課的設(shè)計(jì)很新穎，并且站在學(xué)生中又站在學(xué)生外，知識(shí)的脈絡(luò)清晰，學(xué)生掌握的也好。

　　對(duì)比之下，更是讓自己感到慚愧。自己的差距還很大，必須認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真進(jìn)行自己的教學(xué)設(shè)計(jì)分析。充分理解學(xué)生的思維困惑，不重復(fù)不啰嗦。

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