《怎樣選擇材料》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《怎樣選擇材料》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《怎樣選擇材料》教學(xué)反思篇1
上午的第４節(jié)作文指導(dǎo)課，新授了《怎樣選材料》。設(shè)置此指導(dǎo)課為教學(xué)計(jì)劃的第一教時(shí)，是因?yàn)閷W(xué)生在寫作時(shí)常常找不到所選的素材，無內(nèi)容可寫，這也是作文教學(xué)的第一步。這節(jié)作文指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)就是三點(diǎn)：
1、教會(huì)學(xué)生怎樣選擇材料；
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維；
3、學(xué)有所用，課后寫一篇作文。教學(xué)效果良好，總的感覺是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程清晰。
一、導(dǎo)入新授，明確目標(biāo)。
首先出了一題“______的味道”半命題作文題，要求學(xué)生思考：選詞填空，補(bǔ)全作文題目，并用一句話概括寫什么？學(xué)生們的回答與課件呈現(xiàn)出的選材調(diào)查結(jié)果大致吻合；接著又分別呈現(xiàn)了“從現(xiàn)在開始_____”、“與_____相伴的日子”作文題，教法與第一題一樣。學(xué)生們見自己的回答與調(diào)查結(jié)果大致一樣時(shí)都笑了起來，我接著談了根據(jù)選題評分的看法：“有新意的選材得高分，大家選材大致雷同的得低分�！睂W(xué)生們有點(diǎn)傻眼了。接著拋出話題“怎樣選擇材料”，并明確了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)方法，當(dāng)場訓(xùn)練。
指導(dǎo)學(xué)生掌握選材方法的第一步：選擇范圍，發(fā)散思維。這可以從兩大方面進(jìn)行思考，一方面：實(shí)際生活，包括“家庭、學(xué)校、社會(huì)與自然”；另一方面：思想情感。再次呈現(xiàn)作文題“與_____相伴的日子”，引導(dǎo)學(xué)生們從實(shí)際生活中選材，學(xué)生們見到課件上的所填選材分類范圍的詞語，思路一下子打開了，露出喜悅之色。接著，又呈現(xiàn)作文題“讓我緊握你的手”，引導(dǎo)學(xué)生從思想情感方面來選材，學(xué)生的參與度明顯增高，再見課件上的選材詞語，終于有所領(lǐng)悟，教學(xué)目標(biāo)１、２基本達(dá)成。
三、選準(zhǔn)切口，佳作點(diǎn)評。
我選取了兩篇不同類型的學(xué)生作文，一篇內(nèi)容較空泛，一篇內(nèi)容很具體，要求學(xué)生點(diǎn)評，指出第一篇的不足處，第二篇具體生動(dòng)。順勢引導(dǎo)學(xué)生要掌握選材方法第二步：選準(zhǔn)切口，具體生動(dòng)。
四、達(dá)成目標(biāo)，布置作文。
要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的選材“二步走”的方法，根據(jù)作文提示，課后完成作文：“留在我心底的風(fēng)景”。
整個(gè)這節(jié)作文指導(dǎo)課，學(xué)生的參與度較高，學(xué)生也基本掌握了怎樣選擇材料的方法，學(xué)生的發(fā)散性思維得到一定程度地培養(yǎng)，最終完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然這節(jié)課也存在一定的不足，如學(xué)生參與度還不太高，有待繼續(xù)激發(fā)提高，少數(shù)學(xué)生對寫作不感興趣，課堂上表現(xiàn)出被動(dòng)接受。
《怎樣選擇材料》教學(xué)反思篇2
1、教師要寫自己認(rèn)為有重要意義來的.教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細(xì)都羅列進(jìn)去，要圍繞中心問題進(jìn)行選擇。并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”。
2、應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真自實(shí)性，使讀者有身臨其境的感覺�？梢缘桨咐闹黧w即學(xué)生那是去詢問、調(diào)查他們的真實(shí)感受。
3、教學(xué)百案例與其它的教學(xué)作品有區(qū)別性。
與教學(xué)論文相比，教學(xué)案例在文體和表達(dá)方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個(gè)從具體到抽象的過程，通過對生動(dòng)的教學(xué)“故事”的描述，通過對具體的學(xué)生、老師度心理感受的描述，反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失。
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