男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《陋室銘》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-02-27 08:55:54 教學(xué)反思 我要投稿

《陋室銘》教學(xué)反思范文(精選4篇)

  身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編幫大家整理的《陋室銘》教學(xué)反思范文,希望能夠幫助到大家。

《陋室銘》教學(xué)反思范文(精選4篇)

  《陋室銘》教學(xué)反思1

  一、分層次的朗讀教學(xué)貫穿文章的始終。

  這篇課文文質(zhì)兼美、篇幅短小,讀起來(lái)瑯瑯上口,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此在學(xué)習(xí)本文時(shí),讓朗讀貫穿整堂課,學(xué)生在讀中感知語(yǔ)言,在讀中揣摩作者的感情,充分“發(fā)揮文章的巨大感染力”。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)朗讀環(huán)節(jié):

  1、講完背景故事后,學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣,我于是進(jìn)行范讀,讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,產(chǎn)生閱讀的欲望。

  2、學(xué)生自由讀,這是初讀,要求讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,初步進(jìn)入文本。

  3、指名朗讀,要求讀出情感。讀后學(xué)生帶著對(duì)文章的理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)什么地方應(yīng)該重讀,什么地方應(yīng)該輕讀,什么地方應(yīng)該停頓等提出了自己的看法,學(xué)生根據(jù)自己提出的看法再讀課文,就不僅讀出了情感,更讀出文章的韻味。

  4、女同學(xué)朗讀,男同學(xué)畫出描寫陋室的語(yǔ)句,品析這些語(yǔ)句是如何來(lái)表現(xiàn)陋室不陋的。在這樣的幾輪朗讀之后,學(xué)生已能當(dāng)堂背誦,而且并不太有文字難度的文章,已經(jīng)理解得比較好了。

  二、想出新穎的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生對(duì)文章的感悟。

  劉禹錫的《陋室銘》運(yùn)用托物言志的方法表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操,安貧樂(lè)道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn),如果學(xué)生不知道劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇,理解起來(lái)會(huì)有一定的難度,所以我在導(dǎo)入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景,讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢(shì)的戰(zhàn)斗檄文,從而帶著對(duì)劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文,品味其儒雅高傲之感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  三、巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生逐步走入文本

  精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,并形成一個(gè)問(wèn)題鏈,讓這些問(wèn)題逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),每個(gè)問(wèn)題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),挖掘其意義,讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花,最后運(yùn)用課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應(yīng)把它連接在一起,融匯貫通,把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來(lái),在學(xué)生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,不讓人覺(jué)得死氣沉沉,而且問(wèn)題與問(wèn)題之間環(huán)環(huán)相扣,從屋外到屋內(nèi),從景-人-趣,一步步地隨著學(xué)生自主地交流探討深入進(jìn)去,使學(xué)生在深入的過(guò)程中理解全文。

  四、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,大膽發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和能力

  在疏通字詞這個(gè)環(huán)節(jié),我改變了以往以老師串講為主的方法,而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法,鼓勵(lì)學(xué)生從書中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大膽提出問(wèn)題,然后同學(xué)們互相解答。對(duì)于重、難點(diǎn)教師適當(dāng)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)。

  但可惜的是這個(gè)環(huán)節(jié)安排的時(shí)間太少了。文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實(shí)際使用的活的語(yǔ)言相去甚遠(yuǎn)的古代書面語(yǔ),學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度,如果學(xué)生連字面意思都還沒(méi)有搞懂,就很難理解此文的深層含義了,因此掌握文言詞語(yǔ)和文言句式應(yīng)該是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?墒,我因害怕設(shè)計(jì)的內(nèi)容上不完,有意縮短了這個(gè)環(huán)節(jié),使很多重要的字詞沒(méi)有得到解答,學(xué)生沒(méi)有很好的理解,因而在后面了解文章主旨這一環(huán)節(jié)時(shí),出現(xiàn)了一次短暫的冷場(chǎng),雖然這次冷場(chǎng)被我巧妙的解決了,但仍然感到遺憾。

  《陋室銘》教學(xué)反思2

  劉禹錫的《陋室銘》流傳了千百年,聊聊八十一字,作者用凝練工整的語(yǔ)言表達(dá)出了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。如何讓剛剛接觸文言文不久的七年級(jí)孩子透過(guò)文字來(lái)理解作者的思想,把握作品的情感呢?我在進(jìn)行了深入的文本分析之后,將朗讀作為了這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)抓手,通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)的文言實(shí)詞,并在此基礎(chǔ)上了解作者安貧樂(lè)道的品質(zhì)。

  朗讀是我這節(jié)課的一個(gè)重要抓手,朗讀和課文理解是互為補(bǔ)充的,朗讀是為了更好地理解課文,課文理解之后,朗讀才能更有感情。所以,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),每一次讓學(xué)生朗讀都必須問(wèn)一個(gè)“為什么”?這次朗讀是要達(dá)到什么樣的目的?要對(duì)學(xué)生提哪些要求?層層遞進(jìn),層層深入,學(xué)生的朗讀能力才會(huì)提高,自然也就滲入了對(duì)課文的理解。

  導(dǎo)入之后,我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀來(lái)幫助學(xué)生完成對(duì)課文的感知。首先是散讀,對(duì)學(xué)生的要求是大聲,意在活躍課堂氣氛,營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)文言文的氛圍。接下來(lái)我特意挑了一個(gè)朗讀基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生站起來(lái)讀課文,并提醒其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),挑出他讀錯(cuò)的地方,在這個(gè)過(guò)程中完成了對(duì)課文的正音正字。但我還是忽略了一點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生上黑板寫一寫“馨”、“鴻”等字,對(duì)于七年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),寫字的基礎(chǔ)還是很重要的。疏通字詞之后我又讓一個(gè)聲音洪亮的學(xué)生帶領(lǐng)全班齊讀了課文,并進(jìn)一步提出“整齊、準(zhǔn)確、流利”的要求。三次朗讀,三次要求,完成了對(duì)課文的整體感知。

  在重點(diǎn)讀析部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的大問(wèn)題“陋室為什么會(huì)被稱為陋室?你認(rèn)為它陋還是不陋?”讓學(xué)生就此展開(kāi)討論,并在文中圈畫相關(guān)詞句。我給了學(xué)生將近三分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論,這也是基于“以學(xué)生為主體”的理念。

  可能是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)比較充分,在“陋”和“不陋”這一問(wèn)題上并沒(méi)有引起太大的爭(zhēng)議。學(xué)生能找到“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”,認(rèn)為和作者交往的都是有學(xué)問(wèn)的人,“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”可見(jiàn)劉禹錫的平時(shí)生活很充實(shí);而且課文中還舉到了諸葛亮和楊雄的例子,劉禹錫將自己的房屋和他們的放在一起,孔子也說(shuō)了他們的房屋不陋,所以學(xué)生認(rèn)為“陋室”是“不陋”的。在這里我又提醒學(xué)生“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”,“絲竹”也是音樂(lè),“素琴”也是音樂(lè),有何區(qū)別呢?這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大了一點(diǎn),所以我還是主動(dòng)給了學(xué)生答案,“素琴”是不加裝飾的琴,彈奏出來(lái)的是清新高雅的音樂(lè);而“絲竹”是指樂(lè)隊(duì)演奏的音樂(lè),一般只有達(dá)官貴人才能享受。這里也能看出劉禹錫不喜歡榮華富貴,而是喜歡過(guò)自己有精神追求的生活。

  在分析到“苔痕上階綠,草色入簾青”這一句時(shí),有學(xué)生認(rèn)為臺(tái)階上長(zhǎng)滿了青苔,房屋的外面也長(zhǎng)了很多青草,所以可以看出陋室是“陋”的。我在對(duì)文本進(jìn)行解讀時(shí)認(rèn)為這一句應(yīng)該是表現(xiàn)出陋室的自然環(huán)境很清幽,是表現(xiàn)“不陋”的,但是聽(tīng)到學(xué)生這樣理解,我覺(jué)得似乎也可以,于是就順著他的理解講了下去,F(xiàn)在看來(lái),這一處課堂上的處理還是有問(wèn)題的,這兩句應(yīng)該是表現(xiàn)出環(huán)境的清幽,正是因?yàn)閯⒂礤a追求的`是簡(jiǎn)單、樸素、樸實(shí)無(wú)華的生活,所以這樣的環(huán)境,他是喜歡的,在他眼里是不陋的。當(dāng)時(shí)在課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的引導(dǎo),沒(méi)有做到正是因?yàn)樽约簩?duì)文本的解讀還不夠通透。

  對(duì)于文章的前四句,我也是用了一個(gè)問(wèn)題來(lái)處理的,“前四句和陋室無(wú)關(guān),似乎多余,你怎么看?”學(xué)生都說(shuō)不多余,但似乎可以意會(huì)不多余的原因而無(wú)法言傳。于是我提醒他們關(guān)注“山”、“水”、“仙”、“龍”和“陋室”的共通之處,在前面分析的基礎(chǔ)上,他們說(shuō)出“仙”、“龍”對(duì)“山”、“水”來(lái)說(shuō)才是重要的,正如在“陋室”中最重要的實(shí)際上是“人”,我又追問(wèn):“是人的什么呢?”“品德高尚。”說(shuō)出這一點(diǎn),我知道學(xué)生已經(jīng)理解了課文了,可以做總結(jié)了,“外表看起來(lái)非常簡(jiǎn)陋的房屋,因?yàn)橛辛藘?yōu)雅的環(huán)境,儒雅的友人和高雅的生活,在劉禹錫看來(lái)不陋了,從中我們可以看出劉禹錫這個(gè)人的品質(zhì)非常高尚,也就是文中提到的一個(gè)詞‘德馨’,德馨也就成了支撐這個(gè)房屋的一個(gè)橫梁!蔽业陌鍟苍O(shè)計(jì)成了一個(gè)房屋的形狀,屋頂部分寫上陋的表現(xiàn),房屋的根基是不陋的表現(xiàn),而橫梁就是“德馨”二字。這個(gè)板書設(shè)計(jì)比較形象,對(duì)于七年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)可能更容易理解和記憶。

  在對(duì)課文進(jìn)行了理解和分析的基礎(chǔ)上,再提問(wèn)學(xué)生劉禹錫寫這篇文章表達(dá)了什么,他們基本可以說(shuō)出安貧樂(lè)道的意思,只是無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)。于是,我給了他們“安貧樂(lè)道”這個(gè)詞,并作了解釋。有一個(gè)學(xué)生提到了“寬容”,我也不假思索地認(rèn)同了他的觀點(diǎn),現(xiàn)在想來(lái)這和我在文本解讀時(shí)所理解的“豁達(dá)”還是有區(qū)別的,課堂上沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)還是說(shuō)明我在解讀時(shí)沒(méi)有通透地理解文本。

  在理解了文章的基礎(chǔ)上,我又要求學(xué)生讀課文,并且提高了要求,要“生動(dòng),有感情”。學(xué)生的朗讀較整體感知時(shí)有了提高。重點(diǎn)讀析部分用時(shí)二十分鐘左右,通過(guò)一個(gè)大問(wèn)題的設(shè)計(jì)基本能夠幫助學(xué)生梳理全文,思路也比較清晰,在回答問(wèn)題的過(guò)程中落實(shí)了“德馨”、“上”、“鴻儒”、“白丁”、“勞”等詞的意思。在這過(guò)程中也同樣存在著不少問(wèn)題,重點(diǎn)字詞的落實(shí)還只是浮在表面,沒(méi)有反復(fù)敲打;在分析課文時(shí)雖然有朗讀,但對(duì)一些重點(diǎn)句的朗讀還缺乏細(xì)致的指導(dǎo)以及示范朗讀,這也是自身功力不夠的表現(xiàn),亟待學(xué)習(xí)和提高。

  在拓展遷移部分,我讓學(xué)生談讀了此文得到的啟示是什么?并寫成敘議結(jié)合的,目的是想讓他們將課文中學(xué)到的內(nèi)容和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),文以載道,對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是一個(gè)內(nèi)化。

  以有感情的背誦課文作為整節(jié)課的結(jié)尾,達(dá)到鞏固的目的。

  從整節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看,大的環(huán)節(jié)沒(méi)有問(wèn)題,思路比較清晰,課堂氣氛也調(diào)動(dòng)得不錯(cuò),媒體的適時(shí)使用對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了,整節(jié)課也是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的。最大的問(wèn)題還是出在重點(diǎn)字詞的敲打落實(shí)上。

  在今后的文言文教學(xué)過(guò)程中,要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面:首先是重點(diǎn)的文言實(shí)詞的敲打和落實(shí),文言文要上的有味道,更要實(shí)實(shí)在在;其次是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)以及文言文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),比如工具書的使用,課文注釋的關(guān)注等等,授人以魚不如授人以漁;再次要關(guān)注課堂上生成的資源,讓學(xué)生的發(fā)言為我所用。

  無(wú)論是哪個(gè)方面的關(guān)注,其實(shí)最終都要?dú)w結(jié)于對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的解讀,只有將這兩者都解讀通透了,并有機(jī)結(jié)合,才能上出精彩的課,才能上出真正適應(yīng)學(xué)生的課。

  《陋室銘》教學(xué)反思3

  這節(jié)課上,我覺(jué)得學(xué)生們是最可愛(ài)的。他們因?yàn)檎鎸?shí)而可愛(ài)、因?yàn)樗伎级蓯?ài)、更因?yàn)楦挥屑で槎蓯?ài)。是的,他們批判的`激情最為動(dòng)人!

  上課中,學(xué)生循序漸進(jìn),由淺入深,能把《陋室銘》這一名文的韻美、景美、情美融于心懷。尤其是在學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,他們對(duì)劉禹錫的人生態(tài)度及生活情趣談看法的時(shí)候,我更是看到了學(xué)生在課堂上的真實(shí)和可愛(ài)在于他們的激情四溢,也真切地感到他們?cè)谖谋局凶x出了自己的見(jiàn)解。

  分析了劉禹錫之所以絲毫不謙虛地聲稱“斯是陋室,惟吾德馨”,是在于他覺(jué)得自己所居之“陋室”“景雅、人雅、事雅”,有學(xué)生感悟出劉禹錫雖然身居陋室,但卻樂(lè)在其中的情懷,看出他是個(gè)不慕榮利、安貧樂(lè)道的人;而也有學(xué)生從文本中讀出不同的聲音,對(duì)劉禹錫之“德馨”的內(nèi)容、“德”的性質(zhì)極其“馨”的程度進(jìn)行了一番別樣的剖析和批判。在爭(zhēng)辯討論中,最后課堂上形成了一股刻意批判劉禹錫的思維定向。雖然挑刺,但也精彩。

  如對(duì)于“苔痕上階綠,草色入簾青!边@一繪景句,其判斷是:作者在自我陶醉!疤凵想A綠,草色入簾青。”給人的感覺(jué)是苔蘚爬滿臺(tái)階,雜草叢生,那里該是地勢(shì)低而潮濕的,有“城春草木深”之感,而室主人還悠然怡然,不肯動(dòng)手掃除,這就脫不了生活疏懶、厭惡勞動(dòng)的干系。與“茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔,花木成畦手自栽”的生活情趣相比,這位陋室主人要遜色得多!

  又如對(duì)“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁!边@一寫人句的談?wù)摚哼@寫出作者只歡迎“鴻儒”,不喜歡“白丁”。而事實(shí)上,并不是只有與“鴻儒”“談笑”才能求得知識(shí)的,“白丁”的耕種技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、帶有生活氣息的幽默笑話之類,也是寶貴的知識(shí)。勞動(dòng)人民同樣值得接近與學(xué)習(xí)。來(lái)此陋室“談笑”的“鴻儒”只能說(shuō)是作者自己心目中的“鴻儒”,不見(jiàn)得有名有實(shí),也不見(jiàn)得能為大眾所承認(rèn)。由此看來(lái),作者難免有攀附所謂的“名流”以抬高自己身價(jià)之嫌。將“鴻儒”與不能來(lái)此室的“白丁”對(duì)舉,只能表明作者的結(jié)交面太狹窄,只能顯示出他性情的孤傲與對(duì)勞動(dòng)人民的感情隔閡。

  再如對(duì)“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形!边@一敘事句的剖析:陋室主人的生活確實(shí)是單調(diào)的。他日常所能做的只是閉門彈琴,自?shī)首詷?lè),此外便是翻讀佛經(jīng)。在他看來(lái),“絲竹”是“亂耳”的,“案牘”是“勞形”的,非但無(wú)樂(lè)趣,純?nèi)皇强嗖豢把裕瑹o(wú)法忍受。推究起來(lái),這只能說(shuō)是作者無(wú)遠(yuǎn)大抱負(fù)、無(wú)進(jìn)取斗志的表現(xiàn)。既不愿意又不能夠廣泛地參與社會(huì)、改造現(xiàn)實(shí),就只會(huì)逃避現(xiàn)實(shí),離群索居,孤芳自賞。

  批判者從文章的繪景、寫人、敘事中,認(rèn)識(shí)到的陋室主人是厭惡勞動(dòng),鄙視勞動(dòng)人民,有一種遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的清高與孤芳自賞,過(guò)著孤寂的疏懶生活。是不配與 諸葛亮、揚(yáng)子云相提并論的。因?yàn)閱握f(shuō)諸葛亮,鄉(xiāng)里老少都能傳唱他教的歌謠,都熟悉他的行蹤,了解他的品性。在他出山輔佐劉皇叔之時(shí),鄉(xiāng)里百姓都依依送別。這是諸葛亮與鄉(xiāng)里百姓朝夕相處,感情融洽的結(jié)果。諸葛亮輔佐劉皇叔興復(fù)漢室之偉業(yè),可謂鞠躬盡瘁,死而后已。而劉禹錫的自比前賢卻是自不量力。

  這一節(jié)課上,學(xué)生激情四溢的犀利批判,有理有據(jù),讓我看到了學(xué)生在課堂上迸發(fā)的思想火花,使我感覺(jué)到了學(xué)生在課堂上最可愛(ài)的一面。

  《陋室銘》教學(xué)反思4

  《陋室銘》是唐代劉禹錫所寫的一篇托物言志的名篇。借“陋室”來(lái)表現(xiàn)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。本課的教學(xué)過(guò)程大致如下。

  課前演講沒(méi)把時(shí)間把握好,耽擱了一兩分鐘。用《古文觀止》導(dǎo)入,本可新穎,可惜不知是聽(tīng)課的緊張氣氛是影響了學(xué)生還是我,講的不傳神,學(xué)生聽(tīng)得很麻木。板書課題,讓兩個(gè)劉家女孩回答問(wèn)題。劉艷上黑板寫了劉禹錫,而劉紫楚回答其人其事,實(shí)在沒(méi)想到她沒(méi)多預(yù)習(xí),有點(diǎn)答非所問(wèn),頓時(shí)打亂我的布局,差點(diǎn)沒(méi)hld住。力挽狂瀾之余竟忘記了有關(guān)“銘”的講解。接下來(lái)課文的多種朗讀還算順利。課文字詞翻譯講解匆忙了一點(diǎn),只對(duì)“上”“入”“勞”“白丁”“何陋之有”稍作分析,可惜遺忘了“之”字在倒裝句中的重要,本可水到渠成的事情疏忽了,實(shí)在可惜。對(duì)課文講解有點(diǎn)凌亂隨意。以劉禹錫三搬住宅終住陋室的故事引入,以劉禹錫想對(duì)欺壓他的上級(jí)說(shuō)什么引出主旨句,圍繞主旨句如何成功的表達(dá)自己的思想。

  一,山水的比興;

  二,陋室景友生活

  三,古人類比,成功反擊欺壓他的人。讓對(duì)手無(wú)可奈何七竅生煙,讓我們不禁發(fā)出這樣的感慨,劉禹錫你真是的人呀,由學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ),概括作者高潔傲岸的節(jié)操。最后點(diǎn)到托物言志,這也是本課重點(diǎn)之一,小練筆以一位名人拿著某件能托物言志的事物來(lái)拜訪劉禹錫為題,可惜難度偏大,不能覆蓋全部。但劉艷,賀孝江,覃梅,譚小強(qiáng),回答還是很好。

  結(jié)合本文的教學(xué)過(guò)程我有以下幾點(diǎn)反思:

  一、心理素質(zhì)不行,不光我,還有學(xué)生。

  二、細(xì)節(jié)把握不到位,演講耽擱教學(xué)時(shí)間等

  三、隨意性太強(qiáng),語(yǔ)言缺少嚴(yán)謹(jǐn)。有利有弊,以后需注意。

  四、學(xué)生積極,我代替太多,甚至提問(wèn)題。

  五、沒(méi)有照顧后排境況較差的學(xué)生。

  六、學(xué)生“出奇”,師生方能“制勝”。課堂的出彩常常在學(xué)生的奇思妙想。

  經(jīng)過(guò)同事們熱心地指導(dǎo)之后。我決定在以后的語(yǔ)文教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象?谒捯佟km然其他老師贊美之詞較多,這既是對(duì)自己努力的肯定,也是鞭策。在進(jìn)步的同時(shí),一定要看到潛藏的危機(jī)。語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

【《陋室銘》教學(xué)反思范文(精選4篇)】相關(guān)文章:

《陋室銘》教學(xué)反思范文08-24

《陋室銘》教學(xué)反思范文(精選6篇)08-09

《陋室銘》的教學(xué)反思范文11-20

《陋室銘》教學(xué)反思05-03

陋室銘教學(xué)反思05-04

《陋室銘》教學(xué)反思05-03

陋室銘教學(xué)反思09-01

《陋室銘》教學(xué)反思(精選15篇)04-02

《陋室銘》優(yōu)秀教學(xué)反思12-30

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思09-02