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《ai ei ui》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-03 15:23:13 教學(xué)反思 我要投稿

《ai ei ui》教學(xué)反思范文(精選4篇)

  作為一位剛到崗的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的《ai ei ui》教學(xué)反思范文(精選4篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《ai ei ui》教學(xué)反思范文(精選4篇)

  《ai ei ui》教學(xué)反思1

  我在教學(xué)《ai ei ui 》時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾位卡通動(dòng)物主人:小白兔、 海龜、梅花鹿、小豬。在教學(xué)中,始終以卡通動(dòng)物的游戲故事引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

  1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題新授環(huán)節(jié),我以單韻母為小主人,讓這些 單韻母出現(xiàn)在教室里,讓學(xué)生響亮地喊喊它們的名字。小游戲激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,使學(xué)生有樂(lè)于往下學(xué)習(xí)的愿望。于是,引出復(fù)韻母時(shí),設(shè)計(jì)了新龜兔賽跑的故事。這樣的設(shè)計(jì)既人性化,教育孩子要懂得勤勞又可以為后面復(fù)韻母的出現(xiàn)做了很好的輔墊,從而引出新課揭題ai ei ui 。

  2、在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí),我又以當(dāng)小老師、開(kāi)小火車、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片,接著教師進(jìn)行抽讀,檢驗(yàn)小老師是否做得合格,小火車能否開(kāi)起來(lái)。游戲的設(shè)計(jì)不僅帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動(dòng)學(xué)會(huì)復(fù)韻母的四聲,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任性,讓學(xué)生不是那么干巴巴地讀韻母的四聲,使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生都想?yún)⑴c的活動(dòng)。

  3、以字卡的形式引入復(fù)韻母ei的教學(xué)。字卡里有1個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的復(fù)韻母,一邊讓學(xué)生找一找,字卡中藏了哪個(gè)復(fù)韻母寶寶。一年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散,上課時(shí)間長(zhǎng)了也容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞,字卡的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且在游戲中也學(xué)習(xí)到了新的內(nèi)容。

  4、拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生也不愿意認(rèn)讀,為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣,我又設(shè)計(jì)了兒歌拼讀音節(jié)。給音節(jié)拼讀配上節(jié)奏,然后讓學(xué)生一邊跟著節(jié)奏唱,一邊拼讀音節(jié)。學(xué)生拼讀的興趣很濃,學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

  5、在教學(xué)快結(jié)束時(shí),出示卡通動(dòng)物的名字(帶調(diào)音節(jié)的拼讀),給卡通動(dòng)物找到相應(yīng)的名字,并能響亮地喊喊他們的名字?ㄍ▌(dòng)物出來(lái)那么久玩累了,復(fù)韻母寶寶也累了,要回四線三格的家了,從而指導(dǎo)復(fù)韻母的書(shū)寫(xiě)。

  對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),枯燥的漢語(yǔ)拼音需要掌握鞏固,就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,只有學(xué)生感興趣了,學(xué)起來(lái)才會(huì)輕松。因此,在教學(xué)中教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)游戲,創(chuàng)設(shè)了情境、語(yǔ)境。寓學(xué)于玩,寓教于樂(lè),不僅吸引學(xué)生了的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透的品德教育。

  《ai ei ui》教學(xué)反思2

  《aieiui》一課是小學(xué)第一冊(cè)的拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)韻母,。針對(duì)這種情況,我認(rèn)真閱讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)心領(lǐng)會(huì)其精神。對(duì)《aieiui》一課做了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)上將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的,我最大限度的開(kāi)發(fā)課程資源,利用多媒體和游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,激活他們的興奮點(diǎn),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性?紤]到本班有36人,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)。難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力,給順利學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。因此,教學(xué)程序定為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行;

  一、以憶導(dǎo)學(xué),注意了知識(shí)的緊密銜接:

  整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是先進(jìn)行激趣導(dǎo)入,請(qǐng)出aoeiuü這6個(gè)老朋友,說(shuō)說(shuō)這是什么音,發(fā)音時(shí)要注意什么,然后引出復(fù)韻母ai,ei,ui。

  二、以多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:

  在教學(xué)ai的時(shí)候,先請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)圖意,從姐弟比高矮來(lái)引出ai的讀音,然后,學(xué)生自讀三遍ai,師范讀,生再跟著讀一讀,然后指名讀,隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同,師總結(jié)ai的發(fā)音方法,指名正音。本來(lái)在這之后是要請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)認(rèn)ai,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,結(jié)果在實(shí)際教學(xué)中,這一環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)下去,一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就沒(méi)有很好的把握這一知識(shí)點(diǎn)。接下去是進(jìn)行ai的四聲教學(xué),我是事先準(zhǔn)備好ai的四聲,利用幻燈片展示,這樣既節(jié)約了時(shí)間,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。然后我進(jìn)行了四聲的鞏固練習(xí)。隨后,我出示了ei,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生表演拔蘿卜,口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又在玩中鞏固了知識(shí)。在教學(xué)ui的時(shí)候,我出示了一塊圍巾,請(qǐng)學(xué)生圍一圍,然后說(shuō)“我圍上圍巾了”,這樣引出ui的讀音,學(xué)生自然而然的讀出來(lái)了。然后是拼讀練習(xí)的環(huán)節(jié),但是由于學(xué)生對(duì)aieiui的四聲還不是很熟練,就馬上進(jìn)入拼讀,導(dǎo)致絕大部分的學(xué)生容易拼錯(cuò),甚至還有部分學(xué)生不會(huì)拼。

  三、及時(shí)肯定,提高學(xué)習(xí)的興趣:

  縱觀整堂課,在教學(xué)常規(guī)上還是抓的比較好的,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的響亮程度,對(duì)學(xué)生回答精彩都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),特別是以“送愛(ài)心”的形式來(lái)表?yè)P(yáng)孩子,從很大的程度上激勵(lì)了小朋友,效果非常好。雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣達(dá)到了,但我反思自己的教學(xué),還是感到深深的遺憾。在我的教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方。

  1、教學(xué)容量安排過(guò)于飽滿,學(xué)生無(wú)作業(yè)時(shí)間,對(duì)一般的孩子來(lái)說(shuō)容易造成后兩個(gè)韻母掌握不到位,如果不安排拼讀練習(xí),對(duì)整個(gè)課時(shí)做一個(gè)稍微的調(diào)整,可以安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書(shū)寫(xiě),在教學(xué)aieiui的四聲時(shí),可以把四聲的順序打亂,進(jìn)行抽讀卡片,這樣對(duì)四聲的鞏固可能會(huì)更好,特別是對(duì)拼讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、整堂課雖然課堂氣氛還算活躍,但是,小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài),不利于知識(shí)的吸收,應(yīng)該適時(shí)地控制們的情緒,這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

  在未來(lái)的日子里,我會(huì)不懈努力。我和我那63個(gè)天真爛漫的孩子一樣,我們一同踏入這個(gè)美麗的校園,我愿和他們一起成長(zhǎng)。

  《ai ei ui》教學(xué)反思3

  本次教學(xué)活動(dòng)《ai ei ui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課,也是孩子們第一次接觸復(fù)韻母。在活動(dòng)的一開(kāi)始,我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)aoeiuü這6個(gè)單韻母,讓學(xué)生重點(diǎn)觀察口型和發(fā)音,然后再以單韻母找朋友的游戲情境引出復(fù)韻母ai,ei,ui。

  在學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母時(shí),我運(yùn)用了固定的教學(xué)模式:請(qǐng)孩子們認(rèn)形、讀音、標(biāo)聲調(diào)、讀四聲,最后看圖鞏固運(yùn)用。在講ai的時(shí)候比較詳細(xì),教授ei和ui時(shí)因?yàn)楹⒆佑辛饲懊娴膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我適當(dāng)?shù)摹胺攀帧保o了孩子們自主探究的時(shí)間,讓孩子們嘗試運(yùn)用所學(xué)的標(biāo)調(diào)秘訣,給復(fù)韻母ei和ui 標(biāo)調(diào),事實(shí)證明,孩子們的學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng),能夠快速標(biāo)調(diào)并讀準(zhǔn)發(fā)音,最終完成本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  為了讓自己以后的教學(xué)工作更加有效和成熟,我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了分析和反思,發(fā)現(xiàn)了本次活動(dòng)中存在的問(wèn)題和自身的一些不足:

  一、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠成熟

  在認(rèn)讀復(fù)韻母ai這個(gè)環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)了兩種教法,一種是在大部分孩子會(huì)讀準(zhǔn)ai的讀音的情況下,請(qǐng)一名同學(xué)站在講臺(tái)上范讀ai,請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確,并觀察口型變化。以此了解復(fù)韻母與單韻母發(fā)音的不同(單韻母口型不變,復(fù)韻母口型由大變。┮约皬(fù)韻母的發(fā)音方法(從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,口型是有變化的)。另一種教法是教師發(fā)音,同學(xué)們一起觀察口型變化。在本次活動(dòng)中,我根據(jù)班級(jí)情況,選擇了前一種——請(qǐng)一名同學(xué)范讀并請(qǐng)其他孩子觀察口型?删褪沁@一環(huán)節(jié),請(qǐng)了幾名孩子回答問(wèn)題,但他們都沒(méi)有回答出我預(yù)設(shè)的答案,浪費(fèi)了一些時(shí)間,F(xiàn)在想想,其實(shí)我直接開(kāi)口讓孩子們觀察就好了,為什么要多此一舉呢?

  還有鞏固運(yùn)用復(fù)韻母的環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的是讓孩子在圖中尋找與復(fù)韻母發(fā)音有關(guān)聯(lián)的物體,可是能找出來(lái)的孩子沒(méi)有幾個(gè)。我覺(jué)得出現(xiàn)這種情況的原因是孩子們?nèi)狈υ谏钪羞\(yùn)用音節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)我可以把這一環(huán)節(jié)改成讓孩子根據(jù)復(fù)韻母四聲的聲調(diào),聯(lián)系生活練習(xí)組詞,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),這樣可能會(huì)更簡(jiǎn)單更有趣吧!

  二、教學(xué)形式有些呆板

  本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié),可是真正讓小組交流的時(shí)候,孩子們都有些不知所措,沒(méi)有出現(xiàn)小組交流的場(chǎng)景,而是由小組讀變成了全班齊讀。由此可見(jiàn)我班平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中讓孩子進(jìn)行小組交流的機(jī)會(huì)太少,孩子缺乏小組交流的經(jīng)驗(yàn)。以后在教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)多提供給孩子們一些小組交流的機(jī)會(huì)(如組長(zhǎng)領(lǐng)讀、組員輪流讀等)。同時(shí)向一三班學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子們的小組意識(shí),增強(qiáng)同學(xué)間的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  三、時(shí)間預(yù)設(shè)不準(zhǔn)確,活動(dòng)延時(shí)嚴(yán)重

  下課鈴響的時(shí)候,我才剛講到書(shū)寫(xiě)三個(gè)復(fù)韻母的環(huán)節(jié)。下課鈴已經(jīng)響起,孩子們都開(kāi)始坐不住了,在延時(shí)5分鐘后,我匆忙的結(jié)束了本次教學(xué)活動(dòng)。細(xì)究原因,我覺(jué)得自己在講第一個(gè)復(fù)韻母ai的時(shí)候浪費(fèi)的時(shí)間太多了!當(dāng)時(shí)只是想把細(xì)節(jié)講到,但沒(méi)想到不知不覺(jué)就講了有25分鐘。這也導(dǎo)致了后面的內(nèi)容時(shí)間太短無(wú)法進(jìn)行。以后再上課的'時(shí)候我提前預(yù)設(shè)好時(shí)間,在心里把每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該用多少分鐘記清楚,這樣才能讓整個(gè)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行下去。

  四、板書(shū)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范

  雖然本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的板書(shū)內(nèi)容不多,但還是不難發(fā)現(xiàn)我的黑板字寫(xiě)的不夠美觀,書(shū)寫(xiě)水平有待提高。以后我會(huì)珍惜每周練習(xí)黑板字的機(jī)會(huì),認(rèn)真練習(xí)我的黑板字。

  這一節(jié)課,讓我深深認(rèn)識(shí)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,我所欠缺的還有太多太多。在以后的日子里,我會(huì)不懈努力,我將和我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)!

  《ai ei ui》教學(xué)反思4

  20xx年xx月xx日,特別記下這個(gè)日子,是因?yàn)槲矣X(jué)得這將會(huì)是我教學(xué)生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折,牛老師精彩的《aieiui》教學(xué),讓我的視界瞬間“柳暗花明又一村”。一回到家,我就立馬修改了自己的教學(xué)計(jì)劃,周一便迫不及待的嘗試了一下。由聽(tīng)----講的這一實(shí)踐過(guò)程,頗有感觸:

  一、找朋友導(dǎo)入新課。

  牛老師首先復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母:a、o、e、i、u、v,然后告訴小朋友,i今天要去找朋友,它們都找了誰(shuí)呢?引入本節(jié)課新授內(nèi)容aieiui。(初次備課時(shí),就知道復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成,講授中為了幫助學(xué)生記憶也提到了一點(diǎn),,但用到的是“組成”這個(gè)詞,怎么就沒(méi)想到“找朋友”這樣活潑而又有童趣的詞呢?當(dāng)牛老師的課由此導(dǎo)入,我清楚的感受到孩子們的欣喜與渴盼,成功的開(kāi)始已經(jīng)注定了這節(jié)課的圓滿;厝ズ螅乙灿眠@樣的方式試了試,很有效,第一次感受到孩子那樣的迫不及待。換種方式,也有可能是換個(gè)詞語(yǔ),我們就可以把課上得很精彩,孩子們也可以有更多的收獲。)

  二、教學(xué)ai、ei、ui。

  aieiui的新授,主要是多種方式的練讀。包括:生自讀、挑讀,師正音、范讀,師生齊讀等。這里牛老師特別強(qiáng)調(diào):ai由a和i組成。注重口型由a滑向i的訓(xùn)練。ei、ui口型同樣。(任何一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),必須強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、練一體,牛老師做得特別好,課堂新授環(huán)節(jié)特別注重學(xué)生主體地位的突出,以學(xué)生讀為主,教師正音為輔,且以多種方式給予學(xué)生大量的練讀時(shí)間,學(xué)生新學(xué)的知識(shí)掌握得牢固。我二次講授這節(jié)課的時(shí)候,受啟發(fā)有了一種新的構(gòu)想:孩子們愛(ài)動(dòng)并且喜歡游戲,我就設(shè)置了看圖發(fā)音的環(huán)節(jié),a找到了i做朋友,它們又有了新的名字,怎樣發(fā)音呢?看圖想一想,生說(shuō):”兩人挨在一起,ai!澳俏揖鸵纼蓚(gè)靠在一起,發(fā)ai音,孩子們很興奮,發(fā)音很準(zhǔn),并且這節(jié)課記得也特別好。ei、ui方法同樣,都是邊動(dòng)作,邊發(fā)音,邊正音。真的特別感謝牛老師給的靈感,一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),如何在動(dòng)中獲得新知,著實(shí)考驗(yàn)著每一位低年級(jí)的老師,多多借鑒、汲取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),才會(huì)受益匪淺。)

  三、游戲切入復(fù)習(xí)ai、ei、ui,張弛有度。

  新授內(nèi)容結(jié)束后,要鞏固新知。這個(gè)時(shí)候再切入游戲,可謂張弛有度。(牛老師這節(jié)課主要設(shè)置了3個(gè)游戲:快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤、開(kāi)火車、闖關(guān)。游戲設(shè)置節(jié)點(diǎn)為鞏固新知階段,時(shí)機(jī)合宜;游戲名字吸引人且易于教師操作,看課本,我發(fā)現(xiàn)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤的游戲構(gòu)想緣于本節(jié)課內(nèi)插圖,但是起的名字卻很響,很吸引人,我二次授課過(guò)程原封不動(dòng)的照搬了此環(huán)節(jié),學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎!收效甚好。另外,牛老師的開(kāi)火車游戲也很有創(chuàng)新。開(kāi)火車前,大家先齊喊口號(hào):火車火車哪里開(kāi)?很有振奮士氣的意味,使疲倦或注意不集中的學(xué)生迅速收心,之后再開(kāi)始,這樣可以妥善處理游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系,課堂亦不至于因游戲而過(guò)于散亂。)

  四、教學(xué)ai、ei、ui四個(gè)聲調(diào),主次分明。

  ai、ei、ui四個(gè)聲調(diào)的教學(xué)是?瓶评蠋煴竟(jié)課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌已經(jīng)耳熟能詳,牛老師仍然采取學(xué)生主體的教學(xué)方式,由學(xué)生根據(jù)標(biāo)調(diào)歌自行添加聲調(diào),由學(xué)生小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀。孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試,真真正正的把自己放到主人翁的地位來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。(結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,特別佩服牛老師主次分明的教學(xué)設(shè)計(jì)。ai ei ui這節(jié)課音和形是重點(diǎn),而四個(gè)聲調(diào)則屬于次要鞏固內(nèi)容,是整個(gè)拼音階段乃至一年級(jí)上學(xué)期都需貫穿始終的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)此部分的接受程度參差不齊,把此部分內(nèi)容放在最后一個(gè)環(huán)節(jié),充分考慮到了學(xué)生注意力集中的特點(diǎn),四個(gè)聲調(diào)的練讀,雖重要,但學(xué)生已有一定基礎(chǔ),所以即使在學(xué)生注意不那么集中的時(shí)段進(jìn)行,也不會(huì)影響到它的學(xué)習(xí)效果,更何況此部分之前,牛老師還給它取了個(gè)極富挑戰(zhàn)性的名字“闖關(guān)”,應(yīng)該可以引起一大部分孩子的注意。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)著實(shí)值得細(xì)細(xì)斟酌。)

  課結(jié)束了,周身都是洶涌澎湃的激情,教學(xué)這門藝術(shù)真是“山外有山,人外有人”,“智者見(jiàn)智”,如何切切實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課,令我無(wú)限深思與遐想,我知道自己的教師生涯還有好遠(yuǎn)的路要走,真心希望在這條路上,可以提供更多類似這樣的幫助。

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