《磁極的相互作用》教學(xué)反思（精選3篇）
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《磁極的相互作用》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《磁極的相互作用》教學(xué)反思1
通過(guò)磁極的相互作用的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能指南向北知道磁鐵同極相互排斥、異極相互吸引，并能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教者首先溫故而知新，引入新課，調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。在新課的教學(xué)中，教者精心設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題，人人動(dòng)腦、動(dòng)手操作，再通過(guò)老師的引導(dǎo)、總結(jié)出結(jié)論，有利地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神。這樣處理，比教師直接講述的效果好得多。接著，教者讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 ，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維活動(dòng)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，老師通過(guò)板書(shū)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行延伸，自然收束全課。
總之，本節(jié)課從教學(xué)引入到學(xué)習(xí)新課中的各種實(shí)驗(yàn)，有趣現(xiàn)象，都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)注意力，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中既學(xué)到了知識(shí)，又獲取了能力。其次，本課充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。另外，全課處處體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，并且引導(dǎo)他們把自己總結(jié)出的科學(xué)道理，在生活中應(yīng)用，從而激發(fā)他們勇于科學(xué)創(chuàng)新的欲望。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，教者也發(fā)現(xiàn)了不足之處，由于教者不是專職教師，對(duì)于一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在實(shí)驗(yàn)中顯得有點(diǎn)手忙腳亂。
《磁極的相互作用》教學(xué)反思2
通過(guò)磁極的`相互作用的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能指南向北，知道磁鐵同極相互排斥、異極相互吸引，并能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。
1、對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的反思。
回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)都能達(dá)到了，而且學(xué)生能用自己的話描述出“同極相斥、異極相吸”的現(xiàn)象，并能用本課所學(xué)知識(shí)科學(xué)地推理分析出小車(chē)B裝有什么。但在本堂課的教學(xué)中，我還沒(méi)能做到關(guān)注全體學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在引導(dǎo)學(xué)生交流這一方面做得也還不夠。
2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的反思。
我雖然對(duì)教材進(jìn)行了改動(dòng)，認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程比較適合學(xué)生，但是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)：對(duì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)材料的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這方面，我重視不夠，引導(dǎo)不夠到位，匆匆讓學(xué)生動(dòng)手，雖然后面做了補(bǔ)救措施，但還是有影響實(shí)驗(yàn)的效果。所以教師的引導(dǎo)這方面還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)的。
本節(jié)課從教學(xué)引入到學(xué)習(xí)新課中的各種實(shí)驗(yàn)，有趣現(xiàn)象，都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)注意力，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中既學(xué)到了知識(shí)，又獲取了能力。不過(guò)在本節(jié)課的教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了不足之處，對(duì)于一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在最后總結(jié)時(shí)顯得有點(diǎn)羅嗦、對(duì)課堂上臨時(shí)生成的教學(xué)契機(jī)沒(méi)有把握好……總之，在以后的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)努力的。
《磁極的相互作用》教學(xué)反思3
《磁極的相互作用》是湘教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四章第四節(jié)的內(nèi)容。對(duì)教材，我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的改動(dòng)�！按盆F能指示南北”，我專門(mén)列了一堂課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究磁鐵同極相互排斥、異極相互吸引，并能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。教學(xué)時(shí)環(huán)環(huán)相扣，層次清晰。第一環(huán)節(jié)：通過(guò)玩磁鐵，讓學(xué)生邊觀察邊思考，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。第二環(huán)節(jié)：在新課的探究活動(dòng)中，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，小步子推進(jìn)教學(xué)。先明白實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、具體的操作及注意事項(xiàng)，再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題，人人動(dòng)腦、動(dòng)手操作。最后通過(guò)老師的引導(dǎo)、總結(jié)出結(jié)論。第三環(huán)節(jié)讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
這節(jié)課上完后，自我感覺(jué)還不錯(cuò)。整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很濃，參與度高。學(xué)生能積極發(fā)言，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考。在愉快、輕松的氣氛中既夯實(shí)了學(xué)生的雙基，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
本節(jié)課最大的亮色是將科學(xué)的特色在潛移默化中傳遞給學(xué)生，有濃郁的學(xué)科特色。這堂課，教師都在指導(dǎo)學(xué)生從“探究”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、去研究問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。也就是說(shuō)將“探究”的意識(shí)與習(xí)慣深深烙進(jìn)學(xué)生頭腦中。另外，在實(shí)驗(yàn)前思考：實(shí)驗(yàn)可以怎樣做？實(shí)驗(yàn)中要注意什么？實(shí)驗(yàn)中的小組合作，觀察記錄，實(shí)驗(yàn)后的交流反思，都花了精力去設(shè)計(jì)與實(shí)施。實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制，細(xì)節(jié)的完善，這些對(duì)學(xué)生而言都是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中，鑒于孩子的年齡特點(diǎn)，盡管學(xué)生不一定能表達(dá)到位，或者根本想不到，但教師主動(dòng)出示，并讓學(xué)生明白為什么要這樣做，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與公平。科學(xué)課的證據(jù)意識(shí)就是這樣慢慢培養(yǎng)的。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生也就能慢慢養(yǎng)成先想再動(dòng)手的良好習(xí)慣。
教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這課堂中，教師語(yǔ)調(diào)的變化還是有待于加強(qiáng)，還可以更有渲染力。學(xué)生科學(xué)術(shù)語(yǔ)的培養(yǎng)需要加強(qiáng)。
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