《量變與質(zhì)變的關(guān)系》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《量變與質(zhì)變的關(guān)系》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
在新課改理念指導(dǎo)下，教學(xué)工作要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近生活。課堂教學(xué)可以運(yùn)用小游戲、視頻、漫畫（動(dòng)畫）等多種形式，借助多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、回答，從而使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握知識(shí)、生成能力、提高覺悟。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中動(dòng)情讀、動(dòng)手做、動(dòng)腦思、動(dòng)口議、動(dòng)位展。
在此次教學(xué)中，我講的課題是《量變與質(zhì)變的關(guān)系》。教學(xué)指導(dǎo)思想是貫徹新課標(biāo)理念�！傲孔兣c質(zhì)變”這一框題既是對(duì)第二課發(fā)展觀點(diǎn)的進(jìn)一步具體和深化。通過教學(xué)，使學(xué)生能夠識(shí)記量變、質(zhì)變的含義，理解量變與質(zhì)變的關(guān)系。以培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用的能力為主，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力和探究能力。使學(xué)生明確任何成功的取得都需要長(zhǎng)期的艱苦努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的恒心、毅力和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)是任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一；難點(diǎn)是構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也會(huì)引起質(zhì)變。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有，知識(shí)回顧——新課導(dǎo)入（吹氣球游戲）——教學(xué)目標(biāo)展示——探究活動(dòng)——分組討論——總結(jié)歸納——一分鐘視頻，激勵(lì)學(xué)生。
總體而言，完成了既定教學(xué)目標(biāo)。通過各位老師的評(píng)課，也發(fā)現(xiàn)了許多問題。一是與學(xué)生互動(dòng)不足。二是教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過多、過細(xì)。
通過此次公開課，我深受啟發(fā)，作為年輕教師，應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新，用于打破常規(guī)，推陳出新。這是對(duì)我最大的啟發(fā)，也是我今后努力的方向。
思想政治課教學(xué)也同樣要努力追求一種感情抑揚(yáng)頓挫，或奔騰似江水，或抒緩如清流的課堂教學(xué)環(huán)境，正如蘇霍姆林斯基所說的“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦�！笨梢�，要使課堂教學(xué)富有“人情味”，充滿“活力”，師生之間建立純潔的情感聯(lián)系至關(guān)重要，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。這就要求教師善于抓住“情感點(diǎn)”去了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，耐心解答他們的問題，幫助他們克服各種困難，以博得學(xué)生的信任，從而取得良好的教育教學(xué)效果。
具體說來，課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為：
首先，教師應(yīng)該全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅有較高的思想政治素質(zhì)，而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來駕馭課堂教學(xué)，要保持自己的一桶水常滿常新，這樣，課堂上才能有效進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間情感知識(shí)的雙向交流，才能對(duì)學(xué)生提出的高、難、深的問題進(jìn)行令學(xué)生信服的點(diǎn)撥和說明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要。
其次，引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維。善于“給現(xiàn)象，巧設(shè)問”，給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點(diǎn)；巧設(shè)問就是對(duì)重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等問題，特別是熱點(diǎn)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。
再次，課堂培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí)，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的.水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，以誠(chéng)相見，相互支持的精神，尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風(fēng)尚。
最后，我們要正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是消弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，相反，要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。所以，要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的正確理解，基礎(chǔ)知識(shí)是各種能力的載體，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，就談不上能力的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，作為年輕教師更應(yīng)該多學(xué)習(xí)多鉆研，盡快提升業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力。構(gòu)建師生、生生多變互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。我會(huì)多請(qǐng)教師傅和各位老師，盡快成長(zhǎng)起來。
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