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《將相和》語文教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-14 10:11:13 教學(xué)反思 我要投稿

《將相和》語文教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編精心整理的《將相和》語文教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《將相和》語文教學(xué)反思

《將相和》語文教學(xué)反思1

  《將相和》這篇課文故事情節(jié)波瀾起伏,曲折動(dòng)人,人物形象栩栩如生,故事之間因果關(guān)系環(huán)環(huán)相扣。針對課文的特點(diǎn),我采用了“自讀會讀”的講讀方法,以點(diǎn)帶面,做到“抓主線、索因果、悟品質(zhì)”,課堂氛圍濃濃,收到了良好的教學(xué)效果。

  一、教給學(xué)生自讀會讀的知識和方法

  “自讀會讀”的教學(xué)思想就是讓學(xué)生能夠“自主學(xué)習(xí)”。課堂教學(xué)不但要教會學(xué)生如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技能和技巧,更重要的還應(yīng)該教給學(xué)生“會學(xué)習(xí)”的知識和方法。比如“抓關(guān)鍵字詞”深入地閱讀課文,從而更好地理解文章的內(nèi)容!秾⑾嗪汀愤@篇課文主要是要把握人物的性格特點(diǎn),了解藺相如臨危不懼、足智多謀和顧全大局、講團(tuán)結(jié),以及廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。在“完璧歸趙”中,我抓住了一個(gè)“騙”字,分步進(jìn)行自讀會讀的教學(xué)訓(xùn)練:1識破“騙局”。2以“騙”對“騙”。引導(dǎo)學(xué)生研讀藺相如在秦宮里是怎樣以“騙”對“騙”的?可以看出藺相如具有怎樣的品質(zhì)?

  其次,教學(xué)中,我要求學(xué)生通過自我閱讀用因果句式回答問題:三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?用概括性詞語或依照板書說出故事的前因后果。學(xué)生通過朗讀,由淺入深,循序漸進(jìn),對所學(xué)的知識能靈活運(yùn)用,尤其是對故事結(jié)構(gòu)進(jìn)行的重新安排,使學(xué)生的認(rèn)知過程得到了升華。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

  重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如討論前要自學(xué)揣摩,寫自學(xué)筆記的習(xí)慣;課堂上養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、質(zhì)疑、爭議的習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生能按課文內(nèi)容的順序,一個(gè)問題討論透了,再換一個(gè)議題,不顛三倒四的討論習(xí)慣等等。發(fā)揮學(xué)生個(gè)體性,讓他們在全班站起來表述自己分析,鉆研課文的成果。

  三、積極探索,使學(xué)生成為自讀會讀的主人

  在課堂教學(xué)過程中,我制定了閱讀目標(biāo),提示了閱讀的思路和方法,向?qū)W生傳授了“怎樣讀”的基礎(chǔ)知識和方法、技巧,放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法去獨(dú)立閱讀、思考、批注、評點(diǎn)、揣摩、質(zhì)疑,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我十分注意讓學(xué)生反復(fù)讀書,讀過一遍再讀第二遍第三遍,自己提出些問題來自己解答,并能用已經(jīng)學(xué)過的語匯來解決新的學(xué)習(xí)問題,如:用恰當(dāng)?shù)脑~語(成語)概括文中的三個(gè)故事,在理解課文的基礎(chǔ)上揭示人物的品質(zhì),復(fù)述故事,再通過表演的形式訓(xùn)練學(xué)生的語言。該課教學(xué)采取了層層“剝筍”,步步推進(jìn)的方法,通過自讀會讀的朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生加深對人物性格的理解,體會文章的表現(xiàn)手法,領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的思想教育意義。

《將相和》語文教學(xué)反思2

  《將相和》是一篇?dú)v史故事,是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫而成的。它以秦趙兩國的矛盾為背景,記敘了“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事,寫出了將相之間由“和”到“不和”又到“和好”的轉(zhuǎn)變。根據(jù)課文的特點(diǎn),我讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,畫出能體現(xiàn)人物精神品質(zhì)的語言和行動(dòng)的句子進(jìn)行體會,然后再采用讀讀、說說、演演的方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)小故事。

  由于課文篇幅較長,學(xué)生讀一遍課文就需要六七分鐘,所以課堂上我讓學(xué)生分小組畫出描寫人物語言、動(dòng)作的句子后,給小組討論的時(shí)間不夠充分,對學(xué)生品味句子指導(dǎo)的也較少。這一方面是課文篇幅較長的原因,另一方面也是備課時(shí)考慮的疏忽。鑒于課文的故事性很強(qiáng),讓學(xué)生排演課本劇,既加深了對課文的理解,也活躍了課堂氣氛,學(xué)生的積極性較高。值得一提的是,學(xué)生排演課本劇時(shí)雖然要發(fā)揮主動(dòng)性,教師也要加強(qiáng)指導(dǎo)。課堂結(jié)束前,布置學(xué)生課下自學(xué)歷史故事“刎頸之交”,進(jìn)一步了解將相團(tuán)結(jié)一致治理國家的事,加深學(xué)生對課文的理解。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們,教師要大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)本課最大的收獲是讓學(xué)生自主參與教學(xué),變要我學(xué)為我要學(xué)。當(dāng)然,有得必有失,由于對學(xué)生的能力估計(jì)不準(zhǔn),又缺乏一定的指導(dǎo),因而課堂環(huán)節(jié)的安排還要再稍稍調(diào)整一下,盡快提高課堂效率。

  又是一篇講歷史的故事,又是一個(gè)需要分析人物形象的篇章,有些不太愛講,因?yàn)閷W(xué)生如果覺得老師總用一種方法讓他們體會人物的形象,他們肯定也不愛學(xué),借助優(yōu)秀教師的方法試一試,果然很有效。

  一、學(xué)文初始,填官銜

  將--(廉頗)--(大將軍)--(元帥)〔武將〕

  相--(藺相如)--(宰相)--(總理)〔文臣〕

  二、在學(xué)文時(shí),成語開花

  ——藺相如——“廉頗”同樣的方法

  想想你在學(xué)過的成語中,有哪些成語可以形容這兩個(gè)人,這樣既復(fù)習(xí)了成語,又結(jié)合課文了解了人形象。

  三、了解人物性格,再辨事情緣由

  借助關(guān)聯(lián)詞說清楚:澠池之會、完璧歸趙、負(fù)荊請罪這三件事之間的關(guān)系。這樣學(xué)生又從整體上把握了課文的內(nèi)在聯(lián)系。

  這樣在一篇文章中運(yùn)用了不同的教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)得有勁兒,老師教得有信心,在輕松愉快之中將教學(xué)進(jìn)行到底。

  《將相和》是一篇講讀課文,講述了“完璧歸趙”、“澠池會”、“負(fù)荊請罪”這三個(gè)歷史小故事,突出地表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局、注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì),也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神。

  課前我在網(wǎng)上觀看了名師徐善俊老師的教學(xué)視頻,覺得徐老的課上得生動(dòng)、踏實(shí),善于抓重點(diǎn)詞句品分析人物形象、知曉人物性格。教學(xué)手段簡單,內(nèi)涵卻很豐富。對于五年級學(xué)生來說,理解故事內(nèi)容不是重點(diǎn),更不算難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會和學(xué)習(xí)通過典型事件和人物的言行來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)這一寫作方法,難點(diǎn)為理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及三個(gè)故事之間的因果關(guān)系。

  于是我借鑒徐老師的教法,在班上“演練”了一番。名師的課果然不同凡響設(shè)計(jì)的問題之巧,強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生的注意力。他們積極地思考,高舉著小手,恨不得個(gè)個(gè)要說到,這讓我的心里充滿無數(shù)的喜悅與激動(dòng)。

  學(xué)完課文后,我開了一個(gè)小小的`“人物評價(jià)會”。這次提問,竟然博得了大家的陣陣掌聲。孩子們說得有板有眼,有理有據(jù),小小的腦袋里裝滿著智慧之光。如文中的趙王給人的印象是懦弱,但李謙誠站起來講:趙王啟用藺相如,藺相如多次立功,可見趙王是一個(gè)知人善用的君王。多么創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn),看來他們并不是表達(dá)能力差,而是我沒找到觸發(fā)點(diǎn)而已。

  從這節(jié)課的教學(xué)中,我深深地領(lǐng)悟到,只有能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué),只有倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué),才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

《將相和》語文教學(xué)反思3

  《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫人物的,詳細(xì)具體地?cái)⑹隽藨?zhàn)國時(shí)期趙國的廉頗與藺相如由失和到言和的事,突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智,顧全大局,注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì),也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的精神,說明遇事要從國家利益出發(fā),顧大局識大體和加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

  在這一課教學(xué)中,我著重完成兩個(gè)任務(wù),首先一條就是了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住“藺相如靠的是否就是一張嘴”這樣一個(gè)問題,按照故事的發(fā)展,讓學(xué)生一步步體會到藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局的品質(zhì)。而最后之所以“將”“相”和是因?yàn)榱H、藺相如都愛國的關(guān)系,所以最后廉頗“負(fù)荊請罪”“將相和好”。第二個(gè)就是理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及這三個(gè)故事之間的相互因果聯(lián)系,這篇文章在結(jié)構(gòu)上是很有特點(diǎn)的,課文按順序?qū)懥恕锻觇禋w趙》、《澠池之會》、《負(fù)荊請罪》三個(gè)故事,這三個(gè)故事都很完整,可以相對獨(dú)立。但組合在一起,它們又有著密切聯(lián)系的,與整篇也是密切相關(guān)的。所以從特點(diǎn)考慮,教給學(xué)生“抓聯(lián)系”也是相當(dāng)重要的。

  最后進(jìn)行總結(jié)評價(jià)的時(shí)候,充分發(fā)揮學(xué)生的自主原則,引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流,在充分交流、探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體匯報(bào)自己的體會和收獲。在匯報(bào)時(shí)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,想說什么就說什么,作為教師的我既遵循學(xué)生的思路但不脫離教學(xué)重、難點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,使學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會課文的思想感情,感受語言文字的魅力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣,從而使廉頗、藺相如的光輝形象都已深深地印入學(xué)生的心里。

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