- 三年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)字編碼》教學(xué)反思 推薦度：
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數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思（精選15篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思 1
《數(shù)字與編碼》這一課主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
為什么選擇身份證號(hào)碼來(lái)展開(kāi)對(duì)編碼的認(rèn)識(shí)和編寫(xiě)學(xué)習(xí)呢？因?yàn)槲铱紤]到身份證號(hào)碼對(duì)于每個(gè)人的唯一性、常用性，學(xué)生應(yīng)該有興趣和有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。而編寫(xiě)則是選擇編校內(nèi)學(xué)號(hào)，因?yàn)橘N近學(xué)生，并且難度相對(duì)來(lái)說(shuō)不會(huì)特別難。
課前，我自己對(duì)這單元的知識(shí)有很多不明白的地方。所以在備課前，我除了翻閱教參，研究教材以外，還搜索查找了許多相關(guān)資料。讓學(xué)生回家也收集各類編號(hào)、家里人的身份證號(hào)碼等材料。我把目標(biāo)定位為感知數(shù)字編碼的作用，認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼的意義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編碼方法，學(xué)習(xí)編簡(jiǎn)單的學(xué)號(hào)。
上過(guò)本課后，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)目標(biāo)的定位沒(méi)有錯(cuò)，但是對(duì)重難點(diǎn)卻沒(méi)有很好的把握。以至于把時(shí)間較多的花在探究身份證號(hào)碼的意義上，而使編寫(xiě)學(xué)號(hào)顯得匆忙而不順利。
通過(guò)上課和反思，教研組各位老師提出意見(jiàn)，身份證號(hào)碼的認(rèn)識(shí)不屬于探究性學(xué)習(xí)材料，而是作為認(rèn)知性材料，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己知道的信息后，對(duì)不知道的信息沒(méi)有必要做太多的猜測(cè)，稍加猜測(cè)，就可以直接告訴學(xué)生各部分的組成和表示的意義。對(duì)一些簡(jiǎn)單的'編寫(xiě)方法，如位數(shù)一樣，單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性，月份要用兩個(gè)數(shù)字等，引導(dǎo)學(xué)生加以理解，是有必要的。
在本節(jié)課的難點(diǎn)——編寫(xiě)學(xué)號(hào)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間不夠和我自己對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有好好的研究，因此造成學(xué)生編寫(xiě)困難，探究討論匆匆忙忙，探究結(jié)果不明確。如果前面的身份證認(rèn)識(shí)做了調(diào)整后，時(shí)間就會(huì)足夠?qū)W生探討學(xué)號(hào)編寫(xiě)。還有，在編寫(xiě)時(shí)，為了降低難度，可以先組織學(xué)生討論需要考慮哪些必要信息，再讓學(xué)生編寫(xiě)分析。分析時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)該是討論年級(jí)怎樣表示最為合理、科學(xué)、不重復(fù)。
通過(guò)備課、上課、研討這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己在對(duì)教材的把握方面還是很不熟練，特別是確定重難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。今后要在這方面繼續(xù)努力，多看書(shū)，多聽(tīng)課，多思考，多討論，提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思 2
“數(shù)字編碼” 是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)和應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。
上課前我通過(guò)上網(wǎng)等途經(jīng)查詢學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼中包含的各種信息,以及疑難問(wèn)題, 并搜集一些身份號(hào)碼作為教學(xué)資源，同時(shí)請(qǐng)每位學(xué)生向家里要到爸爸，媽媽、爺爺、奶奶、及自己等親朋好友的身份證號(hào)碼,以供上課學(xué)習(xí)所用。
使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，基本凸顯了上述內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)生遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)表現(xiàn)的也很強(qiáng)烈。為了能迅速有效提高我的教學(xué)水平，下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行反思，希望各位同仁給予批評(píng)指正：
1、創(chuàng)造性、開(kāi)放性地使用教材。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開(kāi)放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。在交流中，每個(gè)學(xué)生都比較主動(dòng)，這里不僅有編號(hào)知識(shí)的交流，更重要的是問(wèn)題意識(shí)的交流，如在身份號(hào)碼中遇到不盡相同的數(shù)字，通過(guò)觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高的層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生首先獨(dú)立思考再組內(nèi)交流，然后小組匯報(bào)，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展，交流的不僅是自己的思想，也有如何解決問(wèn)題的方法，這就培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2、創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的培養(yǎng)。
學(xué)生運(yùn)用對(duì)身份證號(hào)碼含義的理解去解讀教師身份證的秘密，進(jìn)一步加深對(duì)身份證號(hào)碼的含義的理解。從而激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的興趣。通過(guò)新舊身份證號(hào)碼的比較，使學(xué)生了解身份號(hào)碼在不斷完善，通過(guò)兩個(gè)層次的追問(wèn)：將來(lái)會(huì)增加哪些個(gè)人信息？以拓寬學(xué)生的思維含量及深度，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的能力。
3、解決問(wèn)題與拓展應(yīng)用。
在拓展與延伸這一環(huán)節(jié)中，本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識(shí)之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編學(xué)號(hào)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一大特色，它讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的`數(shù)字編碼知識(shí)給全校學(xué)生編學(xué)號(hào)，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號(hào)。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，更重要的是給學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
4、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中
我尋找、查閱了關(guān)于編碼方面的大量資料，做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂教學(xué)中仍然存在這樣那樣的不足，對(duì)有些問(wèn)題處理的也不夠及時(shí)準(zhǔn)確，在今后的教學(xué)工作中還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)教研水平。
數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思 3
上完這節(jié)課，我感覺(jué)自己的問(wèn)題多多。一是課前準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)生對(duì)編碼知識(shí)一無(wú)所知道，尤其是對(duì)身份證的接觸一點(diǎn)都沒(méi)有，造成課堂上在教學(xué)時(shí)間上有所影響。課前的準(zhǔn)備很重要，只有當(dāng)學(xué)生真正地參與到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，才能真正地理解數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法。在這里學(xué)生根據(jù)自己收集和教師提供的.素材，充分的觀察、比較、思考、爭(zhēng)論、交流，親歷探索數(shù)字編碼奧秘的過(guò)程。二是教師自己對(duì)教材編排的意圖認(rèn)識(shí)不清楚，對(duì)于編碼數(shù)字的唯一性和一一對(duì)應(yīng)關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠到位，在學(xué)習(xí)了解數(shù)字編碼意義的體現(xiàn)和科學(xué)性挖掘上、引導(dǎo)上還不夠深入。三，在編學(xué)號(hào)活動(dòng)中，知識(shí)的拓展性體現(xiàn)得不夠，如：為什么不直接寫(xiě)年齡，數(shù)字位數(shù)還少，而用出生年月日呢？使學(xué)生知道年齡總是在變化，身份證號(hào)碼是終身使用的，必須保證的長(zhǎng)期性。有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生在編學(xué)號(hào)時(shí)就會(huì)注意到了。四，教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)定位還要加強(qiáng)，本節(jié)課的教學(xué)是從編學(xué)生號(hào)碼入手，進(jìn)行自主編碼。前面是過(guò)度滲透階段，后面是所要達(dá)到的目的。在這一方面的教學(xué)中，我浪費(fèi)在編學(xué)生號(hào)碼的教學(xué)的時(shí)間比較多，導(dǎo)致后面的教學(xué)時(shí)間比較少，學(xué)生自己進(jìn)行的一些編碼就沒(méi)有時(shí)間去一一進(jìn)行比較分析。
數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思 4
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)探究身份證號(hào)碼的生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，我注重了以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
1．課前多方調(diào)查，了解數(shù)字編碼在生活中的運(yùn)用。鑒于本課的教學(xué)內(nèi)容，我在課前就讓學(xué)生收集，了解有關(guān)身份證號(hào)碼的相關(guān)資料。讓學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要之間的聯(lián)系，并在收集過(guò)程中對(duì)所收集的`資料產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
2．聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在很多情況下離不開(kāi)日常生活的豐富素材，數(shù)字編碼在生活中無(wú)處不在，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞著數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化去展開(kāi)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中，能明確為什么要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，對(duì)日常生活有什么影響，從而在學(xué)習(xí)中自覺(jué)主動(dòng)的把具體問(wèn)題化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3．以觀察探究，合作交流的方式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在交流中，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的通過(guò)觀察、比較、分析、猜測(cè)等方法展開(kāi)對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
4．加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用。動(dòng)作的技能是比知識(shí)的記憶要讓人難以遺忘的。只有通過(guò)練習(xí)、操作、知識(shí)才能得以更好的鞏固與加深。因此在新課教學(xué)結(jié)束后，我聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)了與身份證號(hào)碼相關(guān)的情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思 5
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼的興趣 。
課的開(kāi)始通過(guò)同名同姓現(xiàn)象引入新課，使學(xué)生很自然很愉快的進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而很順利地引出身份證在生活中的重要性和廣泛使用性，起到了很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。通過(guò)提問(wèn)：在收集身份證號(hào)碼中你碰到了什么困難？有學(xué)生回答：媽媽開(kāi)始不肯給我。她說(shuō)這是天機(jī)不可泄露。孩子真實(shí)而富有童真的話語(yǔ)很自然地讓學(xué)生明白身份證是私密性很強(qiáng)的個(gè)人證件，不能隨意泄露。通過(guò)以上環(huán)節(jié)很順利解決了身份證除編碼知識(shí)外的重要知識(shí)點(diǎn)，那就是它的適用性和私密性。
二、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究身份證編碼中的知識(shí)。
運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方式（課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)）為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集自己和父母的`身份證，了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼，從中又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。因而課堂上匯報(bào)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到知識(shí)的趣味性和無(wú)限性。通過(guò)讓課前學(xué)生收集身份證號(hào)碼，自己探究身份證號(hào)碼中的“小秘密”使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣。當(dāng)學(xué)生了解身份證號(hào)碼的含義和結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、試一試、進(jìn)一步鞏固身份證編碼的規(guī)律。
三、待改進(jìn)之處。
本課是一節(jié)數(shù)學(xué)課，而不是一節(jié)身份證知識(shí)的普及課。縱觀本課數(shù)學(xué)的思維性還應(yīng)該加強(qiáng)。本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)自主設(shè)計(jì)借書(shū)卡號(hào)碼。但是因?yàn)闀r(shí)間把握不恰當(dāng)，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，這是本課的遺憾。如果能讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)集體修改等方式，進(jìn)一步
數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思 6
本節(jié)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究、在思考中探索、在交流中相互啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的兩兩組合數(shù)。充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。和他們一起經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)。使學(xué)生的智力得到發(fā)展，思維得到提升。
注重開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)本課我為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的.機(jī)會(huì)。在課的開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)生活的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。接著“握手”、“搶椅子”等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生探索、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在扎實(shí)有效的活動(dòng)中，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，感悟知識(shí)的形成，體驗(yàn)成功的喜悅，體驗(yàn)與人合作的快樂(lè)，獲得良好的情感體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思 7
《編碼》的一課，把它編入多位數(shù)著一單元，主要是讓學(xué)生了解生活中有些多位數(shù)能夠起到編碼的作用，而每個(gè)數(shù)字又代表了特定的意義，因此對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把重點(diǎn)放在了：
1、讓學(xué)生結(jié)合身份證的認(rèn)識(shí)，了解到用數(shù)字編碼在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。
2、通過(guò)讓學(xué)生了解生活中其它編碼的知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、提高學(xué)生收集、分析信息的能力。
其實(shí)，在生活中編碼到處可見(jiàn)，如：電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼、郵政編碼等等。學(xué)生每天都與這些多種多樣的編碼打交道，如果他們沒(méi)有認(rèn)真觀察，仔細(xì)研究的話，這些編碼也就是他們身邊的一串串?dāng)?shù)字而已。把學(xué)生引進(jìn)編碼的世界，帶領(lǐng)他們探索并了解編碼中的學(xué)問(wèn)，這對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生不僅具有現(xiàn)實(shí)意義，也具有挑戰(zhàn)性；
因此，課前我讓學(xué)生先對(duì)生活中的這些編碼進(jìn)行收集，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生收集的編碼都是身份證號(hào)碼，這也進(jìn)一步說(shuō)明以身份證的認(rèn)識(shí)為載體，進(jìn)一步學(xué)習(xí)編碼的知識(shí)是符合生活實(shí)際的。
在課上，我為學(xué)生提供了充分自主探索、研究的時(shí)間，讓他們先獨(dú)立猜測(cè)一下每個(gè)數(shù)字所表示的意義，大部分學(xué)生都能猜測(cè)出身份證號(hào)碼的第七位到第十四位是表示出生年月日，到此為止，我雖然還沒(méi)有具體講，但學(xué)生已經(jīng)對(duì)身份證號(hào)碼有了一定的認(rèn)識(shí)，我馬上肯定了他們的.想法，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)了“出生日期碼”，
并使他們觀察到月和日中有零占位的情況，如“19960305”就是1996年3月5日出生的，其中的兩個(gè)“0”就是起到占位的作用，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了出生日期碼后，他們馬上把注意力轉(zhuǎn)移到了剩下的幾個(gè)數(shù)字上，這師老師再逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“地址碼”和“順序碼”，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。
當(dāng)破譯了身份證號(hào)碼后，我馬上又出示了一些生活中其它的編碼，如：郵編、電話號(hào)碼、運(yùn)動(dòng)中的跳水編碼，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生看到了這么多數(shù)字的應(yīng)用后，有一些學(xué)生就有了想自己試編的想法，我便拋磚引玉舉了一個(gè)“200345231”（2003年入學(xué)四年級(jí)五班23號(hào)是個(gè)男生）的例子，讓學(xué)生猜測(cè)是什么意思，這樣學(xué)生的興趣就更高了，馬上開(kāi)始嘗試自己編碼。
我認(rèn)為這節(jié)課旨在為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的用途、探索數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系、綜合應(yīng)用知識(shí)和方法解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提供了進(jìn)行實(shí)踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而這節(jié)課也實(shí)質(zhì)上反映了學(xué)生經(jīng)歷的兩個(gè)主要過(guò)程，具有研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。一是課前，學(xué)生對(duì)生活中的大量的有關(guān)于編碼的信息進(jìn)行收集、整理，作出推理判斷和驗(yàn)證的過(guò)程。這是研究興學(xué)習(xí)中進(jìn)入問(wèn)題情境、時(shí)間體驗(yàn)階段。二是課上，學(xué)生表達(dá)自己對(duì)身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼的理解，同時(shí)又在交流中進(jìn)行反思的過(guò)程。這是研究興學(xué)習(xí)中表達(dá)和交流階段。而教師在這兩個(gè)過(guò)程中自然而然的變成了組織者、參與者和合作者。
數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思 8
一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己探索、查資料。
由于學(xué)生已經(jīng)具備了搜尋資料及分析一些簡(jiǎn)單信息的能力，所以，在課前首先讓學(xué)生做兩件事：一是讓學(xué)生收集一些身份證號(hào)碼，并上網(wǎng)查詢有關(guān)身份證編碼方面的知識(shí)。二是分組探索身份正編碼的規(guī)律。這樣，在上課的時(shí)候再讓學(xué)生分組上臺(tái)講講自己的收獲與疑惑之處。通過(guò)反饋，了解了哪些學(xué)生已經(jīng)明白，哪些學(xué)生還不理解，為下一步有針對(duì)性的教學(xué)作了鋪墊。
二、正確處理好“教師教給”與“學(xué)生探究”之間的.關(guān)系
當(dāng)用自己的身份證號(hào)碼進(jìn)行講解時(shí)，認(rèn)為像什么是“校驗(yàn)碼”、“順序碼”以及為何有時(shí)用X來(lái)表示“校驗(yàn)碼”等知識(shí)需要教給學(xué)生，而像為何月份與日期都要用兩位數(shù)字等問(wèn)題可讓學(xué)生探究。
三、內(nèi)容設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)相扣
本課緊緊圍繞“解讀身份證編碼——用身份證編碼知識(shí)幫警察抓小偷——了解生活中的編碼——自己創(chuàng)造編碼”等程序展開(kāi)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，甚是緊湊。
四、設(shè)計(jì)的內(nèi)容與練習(xí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
像身份證編碼、電話號(hào)碼等知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，還有讓學(xué)生創(chuàng)造學(xué)號(hào)等活動(dòng)，極大得激發(fā)了學(xué)生的積極性。
當(dāng)然，我覺(jué)得自己還有好多不組之處，如：評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用比較含糊，指向不明；還有，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)造自己的學(xué)號(hào)時(shí)，應(yīng)該指出哪些設(shè)計(jì)得更好。
《論語(yǔ)。述而》有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生往往起不到預(yù)期的效果，只有激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)他們?nèi)ヌ剿�、去思考，才能有效地達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。
數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思 9
本節(jié)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究、在思考中探索、在交流中相互啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的兩兩組合數(shù)。充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。和他們一起經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)。使學(xué)生的智力得到發(fā)展，思維得到提升。
注重開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)本課我為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的`機(jī)會(huì)。在課的開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)生活的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。接著“握手”、“搶椅子”等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生探索、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在扎實(shí)有效的活動(dòng)中，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，感悟知識(shí)的形成，體驗(yàn)成功的喜悅，體驗(yàn)與人合作的快樂(lè)，獲得良好的情感體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思 10
“數(shù)字與編碼”這節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)教材“數(shù)學(xué)廣角”的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。教材第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我選擇調(diào)查學(xué)生比較常見(jiàn)、而且將來(lái)使用頻率也比較高的身份證號(hào)碼，目的是使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。通過(guò)了解身份證號(hào)碼的含義，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本堂課我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，身份證號(hào)碼的編排規(guī)律、學(xué)生嘗試自主編碼�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。基于以上理念，我把本課設(shè)計(jì)如下：
導(dǎo)入通過(guò)現(xiàn)在每天兩次量體溫后，老師叫學(xué)生的學(xué)號(hào)，讓學(xué)生報(bào)體溫，引出我們不但在班級(jí)里都有一個(gè)代表自己的號(hào)碼，在全國(guó)也有一個(gè)屬于自己的號(hào)碼——身份證號(hào)碼，成功激發(fā)學(xué)生的興趣，為自主探究身份證號(hào)碼的含義奠定了良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了身份證號(hào)碼的含義之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們了解了身份證在生活中的用處以及數(shù)字編碼在生活中地運(yùn)用。最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給全校學(xué)生編學(xué)號(hào)，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的'地方：如本節(jié)課的教學(xué)是從身份證號(hào)碼入手，進(jìn)行自主編碼。因此，如果在了解了身份證的含義后，進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，那么在后面進(jìn)行自主編碼時(shí)，可能就會(huì)更加順利。另外，有些細(xì)節(jié)上的處理還要注意，如上出現(xiàn)的身份證號(hào)碼331023196712203578這是一個(gè)錯(cuò)誤的編碼�？傊�，課堂的生成是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)多變的，以后還要好好學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思 11
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中獲得的豐富數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！�
本節(jié)課在課前設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施的過(guò)程中，有以下三個(gè)亮點(diǎn)：
一、創(chuàng)境激趣設(shè)問(wèn)引題
教師從學(xué)生身邊的實(shí)例出發(fā)，通過(guò)輕松的談話引導(dǎo)學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)表示編碼這一特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生以及教師例舉的有關(guān)編碼的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到編碼在生活中無(wú)處不在，然而身份證編碼是和自己聯(lián)系最為密切的一種編碼，通過(guò)“小博士”的介紹，學(xué)生了解身份證的有效期和用途使學(xué)生體會(huì)到身份證的重要性，從而引出身份證編碼的唯一性，教師利用“咱們國(guó)家有13億多人口，怎樣編碼才能保證每個(gè)身份證號(hào)碼的唯一性呢？”這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
二、合作探究解密編碼
在這一環(huán)節(jié)的.教學(xué)時(shí)，先由學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，主要是為學(xué)生搭建一個(gè)互相比較、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證的平臺(tái)，這樣的學(xué)習(xí)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造一種學(xué)生之間互學(xué)、互論、互補(bǔ)的課堂氛圍。
另外，在地址碼的教學(xué)中，教師創(chuàng)造性地使用教材，向?qū)W生介紹了大量課外知識(shí)，使學(xué)生明確了我國(guó)省級(jí)行政單位的劃分，更好地體會(huì)出地址碼的六位三級(jí)劃分規(guī)律。
在校驗(yàn)碼的教學(xué)中，由于這部分知識(shí)非常抽象，科學(xué)性極強(qiáng)，所以教師利用課件讓“小博士”來(lái)介紹，這樣使得枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，易于學(xué)生理解和接受，更好地感悟編碼的科學(xué)性。
三、學(xué)以致用解決問(wèn)題
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中也存在不足之處，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還應(yīng)在豐富一些，在今后的教學(xué)中我會(huì)注意改進(jìn)。
數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思 12
數(shù)字編碼的這部分知識(shí)是小學(xué)生首次接觸，因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是了解數(shù)字編碼在生產(chǎn)和生活中的作用，讓學(xué)生經(jīng)歷提問(wèn)、舉例以及合作交流的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)編碼的實(shí)際作用。
課前我給學(xué)生布置了兩道預(yù)習(xí)題：
1、讓學(xué)生翻開(kāi)自己的家的戶口本，記錄自己的身份證號(hào)碼，并問(wèn)自己的家長(zhǎng)此號(hào)碼的.含義；
2、收集生活中的其它編碼并記錄下來(lái)。
課堂上，我先讓學(xué)生展示自己收集的編碼，并討論假如沒(méi)有這些編碼會(huì)怎樣，以此來(lái)體會(huì)數(shù)字編碼的重要性；然后以郵編的含義開(kāi)始新知識(shí)和教學(xué)，并以本地郵編471031為擴(kuò)展介紹郵編前2位、中2位以及后2位的含義；接下來(lái)將學(xué)生記錄的戶口本上自己的身份證號(hào)寫(xiě)在黑板上，逐段介紹1~2、3~4、5~6、7~14、15~16、17、18所代表的具體含義，并讓學(xué)生說(shuō)出自己這一段號(hào)碼的含義；第三，實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生根據(jù)所給定的各種信息互相編號(hào)；第四，總結(jié)數(shù)字編碼的作用。
本節(jié)課我認(rèn)為成功之處在于用身份證號(hào)碼來(lái)理解數(shù)字編碼的作用。首先身份證號(hào)碼所含內(nèi)容豐富，出生、籍貫、生日、派出所、性別都有；其次自己的身份證號(hào)碼自己最關(guān)心，最想了解其具體含義，學(xué)生積極性很高。
不足之處我想在于課外作業(yè)的布置上，沒(méi)有讓學(xué)生課余去了解更多的編碼并在課堂上展示，也就是沒(méi)有讓學(xué)生深挖數(shù)字編碼應(yīng)用的廣泛性。
數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思 13
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，并學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。”回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可取之處：
1、優(yōu)化了學(xué)習(xí)素材，濃厚了學(xué)習(xí)興趣。
把與學(xué)生息息相關(guān)的寄賀卡事情和學(xué)習(xí)郵政編碼有機(jī)整合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感，接著讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷偵破案件、抓住小偷過(guò)程，了解身份證號(hào)碼所含信息及特點(diǎn)，構(gòu)造了一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。這樣創(chuàng)造性、開(kāi)放性地使用教材，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。特別是在和警察叔叔一塊來(lái)破案的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)單提供的6位客人的身份證號(hào)碼，使小組合作達(dá)到最佳狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，課堂交流氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，效果特好。
2、數(shù)學(xué)思想得到提升，數(shù)學(xué)方法得到擴(kuò)充。
本節(jié)課中我滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法，如觀察，比較，分析、猜測(cè)等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺(jué)得，如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)編碼的知識(shí)似乎意義不大，而日常生活中的很多編碼也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識(shí)，只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂(lè)于探索的心，才能更多更好的.認(rèn)識(shí)編碼乃至認(rèn)識(shí)更多更廣的生活世界，這也是我們教師要在教學(xué)中經(jīng)常要體現(xiàn)地重要思想。
3、教學(xué)流暢清晰，一氣呵成。
整節(jié)課流程比較清晰，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)。開(kāi)始讓學(xué)生知道數(shù)不僅可以表示數(shù)量、順序，還可以用來(lái)編碼；接著認(rèn)識(shí)郵政編碼及身份證編碼，體會(huì)數(shù)字編碼編排的特點(diǎn)及方法；再設(shè)計(jì)編碼，環(huán)環(huán)相扣，比較完整。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足之處：沒(méi)有較好地處理課堂預(yù)設(shè)和課堂生成的關(guān)系，在和警察叔叔一塊破案一環(huán)節(jié)中，我提出問(wèn)題：通過(guò)身份證能了解到什么信息呢？預(yù)設(shè)的答案是：通過(guò)身份證能知道他是哪個(gè)地方人，他的出生年月，還知道他是一位男性�？赡俏慌e手的孩子不僅說(shuō)了這些，還把校驗(yàn)碼，順序碼也說(shuō)了。我當(dāng)時(shí)只得接一句“這位同學(xué)說(shuō)到的校驗(yàn)碼是哪一位？為什么要設(shè)置呢？ ”雖然婉轉(zhuǎn)接過(guò)去了，但還是覺(jué)得不夠完美。記得吳正憲老師在上兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，有位孩子只列了一步算式，第二步省略了，她是這樣引導(dǎo)的“這種方法你懂，我也懂，但數(shù)學(xué)是全世界通用的語(yǔ)言，我們要讓大家都明白，別處處帶著個(gè)小翻譯�！彼恼n上，充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)生成的魅力。
在以后的實(shí)踐課教學(xué)中，不要簡(jiǎn)單地充當(dāng)知識(shí)的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的接收器，而是要把自己放在組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和探索問(wèn)題的精神。
數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思 14
《數(shù)字與編碼》這節(jié)課我原來(lái)一點(diǎn)也不熟悉，從沒(méi)教過(guò)，聽(tīng)過(guò)一次也是在很久以前的事了。本學(xué)期我剛好任教四年級(jí)，所以就有了接觸 《數(shù)字與編碼》的機(jī)會(huì)，在這次教學(xué)后，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、盡量體現(xiàn)教材意圖
《數(shù)字與編碼》是人教版教材五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角里內(nèi)容，教材編排是從點(diǎn)名引入的，于是我巧妙的設(shè)計(jì)了同名同姓的情況來(lái)點(diǎn)名，故意設(shè)計(jì)此名非此人也。課堂上我的話就是“逗你玩”，使公開(kāi)課嚴(yán)肅的氣氛變得輕松、有趣，同時(shí)為數(shù)字編碼的唯一性的優(yōu)點(diǎn)埋下伏筆，輕松、自然地引入新知的探究。
教材把這部分的內(nèi)容分三節(jié)課教學(xué)，第一節(jié)課教學(xué)例1例2，主要是對(duì)一些編碼如郵政編碼和身份證號(hào)碼的認(rèn)識(shí)，第二課時(shí)教學(xué)如何進(jìn)行編碼，第三課時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。所以我就根據(jù)教材的安排，把這節(jié)課著重的放在對(duì)身份證號(hào)碼編碼的認(rèn)識(shí)上，讓學(xué)生初步去嘗試，充分體現(xiàn)教材意圖。
二、盡量體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”
數(shù)學(xué)味或者說(shuō)數(shù)學(xué)化是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂提倡的理念，是我們所追求的，編碼的很多知識(shí)都是已定知識(shí)，如果純粹讓學(xué)生了解這些編碼的話，那么一味講解學(xué)生可能更容易獲得知識(shí)，但這樣很容易上成是常識(shí)課或者生活指導(dǎo)課，怎樣體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味呢，怎樣用數(shù)學(xué)的眼光觀察與認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的數(shù)字編碼呢？我認(rèn)為主要讓學(xué)生多次經(jīng)歷觀察、比較、分析這些編碼，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律與特點(diǎn)。在師生之間的交
流與互動(dòng)中，加強(qiáng)橫向與縱向數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生能從身份證號(hào)碼的具體實(shí)例中初步了解蘊(yùn)含其中的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索出數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
三、盡量體現(xiàn)方法滲透
本節(jié)課中我還力圖滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法，如觀察，比較，分析、猜測(cè)等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺(jué)得，如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)編碼的知識(shí)似乎意義不大，而日常生活中的很多編碼也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識(shí)，只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂(lè)于探索的心，才能更多更好的認(rèn)識(shí)編碼乃至認(rèn)識(shí)更多更廣的生活世界，這也是我們教師要在教學(xué)中經(jīng)常要體現(xiàn)地重要思想。
四、盡量吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)探究新知的欲望
學(xué)生的.胃口吊住了，那么課就成功了。本節(jié)課中我兩次問(wèn)學(xué)生“想不想”（一是想不想擁有一個(gè)全國(guó)獨(dú)一無(wú)二的學(xué)號(hào)，二是想不想看看小明爸爸的身份證號(hào)碼），其實(shí)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，不管在什么時(shí)候，只要老師問(wèn)：想不想，學(xué)生都會(huì)說(shuō)想，但今天這節(jié)課，我能感受到學(xué)生是真的想，而不是在敷衍、迎合我的課堂。因?yàn)樗麄兊摹跋搿笔前l(fā)自內(nèi)心的。
還有幾點(diǎn)思考，愿與大家一起討論：
1、一節(jié)課就讓學(xué)生接觸身份證號(hào)碼，單薄嗎？
2、在這樣的課中怎樣進(jìn)行更有效的探究與學(xué)習(xí)？
數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思 15
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。基于以上理念，我利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)字編碼中我主要是讓學(xué)生了解身份證號(hào)碼的編排方式，體會(huì)編碼的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼，培養(yǎng)學(xué)生的'實(shí)踐能力。難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。教學(xué)中，第一環(huán)節(jié)我以談話交流：參加比賽的有110人，這里的數(shù)表示數(shù)量；小紅是第110位比賽的選手，這里的第110位表示順序，從而引出課題：數(shù)字編碼。第二環(huán)節(jié)，尋找嫌疑犯，引發(fā)學(xué)生探究身份證號(hào)碼中的秘密的興趣，了解身份證的每一位數(shù)字代表的含義，尤其是會(huì)快速找到出生日期和性別，以及感受數(shù)字編碼的作用和體會(huì)生活中的數(shù)字編碼。第三環(huán)節(jié)，自主練習(xí)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)編碼和學(xué)籍號(hào)編寫(xiě)，初步學(xué)會(huì)編碼的方法。第四環(huán)節(jié)，回顧反思，總結(jié)本節(jié)課的收獲。
在課堂上我做到：
一、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
讓學(xué)生了解生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書(shū)編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼牌、門(mén)牌號(hào)碼、銀聯(lián)卡、積分卡、電話、車(chē)牌號(hào)等等。了解到不同的編碼表示的含義。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、注重理解與運(yùn)用。
在學(xué)生了解、掌握了生活身份證號(hào)碼的知識(shí)之后，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題：幫助警察尋找嫌疑人的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
上完這節(jié)課，我進(jìn)一步反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在以下方面需要改進(jìn)：不要簡(jiǎn)單地充當(dāng)知識(shí)的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問(wèn)題的精神。如果能放手讓他們課前通過(guò)做社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長(zhǎng)咨詢等活動(dòng)，逐漸走“近”數(shù)學(xué)。
其次是學(xué)生對(duì)身份證號(hào)碼中出生日期“0”占位問(wèn)題理解的不透徹，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，以及在編碼的簡(jiǎn)潔性上沒(méi)有很好的體現(xiàn)。課后我與辦公室老師做了交流，我的收獲很大，在這里很感謝她們，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，讓自己在教學(xué)上很快的成長(zhǎng)！
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