《天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)反思1
本月課題《天氣預(yù)報(bào)》選自《美麗大自然》主題中《自然現(xiàn)象》這一單元。《天氣預(yù)報(bào)》從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，依據(jù)教材的要求制訂了主要內(nèi)容，其次由于本班有些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)于自然現(xiàn)象和天氣預(yù)報(bào)的作用不是很了解。知道天氣預(yù)報(bào)的作用，面對(duì)不同天氣，做不同的防范工作。增長(zhǎng)生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。十月因國(guó)慶節(jié)放假和軍訓(xùn)一周，上課時(shí)間只有三個(gè)星期。
語(yǔ)文：在第六周和第七周時(shí)我們主要學(xué)習(xí)生字和課文，在學(xué)習(xí)生字時(shí)主要講解字和組詞。對(duì)于字、詞我們班的學(xué)生一層生（權(quán)、樂(lè)、田、銳、安、昌）能獨(dú)立完成書(shū)寫(xiě)生字作業(yè)、能用所學(xué)的生字組詞他們書(shū)寫(xiě)能力和表達(dá)能力都較好；二層（煒、春、銀、霞、豪、淞）能教師輔導(dǎo)下完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)、能在教師的指導(dǎo)下說(shuō)出字和詞語(yǔ)他們的書(shū)寫(xiě)能力和表達(dá)較弱。三層（疇、倩、鑫）書(shū)寫(xiě)能力很弱只會(huì)臨摹作業(yè)，表達(dá)在課上用心聆聽(tīng)，在老師的提醒下復(fù)述。
在講組詞時(shí)說(shuō)句子，仿句一層二層都可以在提示下說(shuō)出，對(duì)于自己造句剛開(kāi)始時(shí)很困難。比如仿句：今天是晴天我們可以去郊游。仿句：今天是。表達(dá)出天氣如何可以做什么，基本都能想出說(shuō)出，但是換成自己用“晴天、陰天、雷雨天、雪天”造句時(shí)就不知如何開(kāi)口表達(dá)，或者說(shuō)出來(lái)語(yǔ)序不對(duì)。這個(gè)時(shí)候我就會(huì)馬上糾正他們語(yǔ)序、引導(dǎo)他們慢慢的表達(dá)自己想法。到第七周尾和第八周時(shí)自己能可以說(shuō)排比句了。比如：春天到了，天氣越來(lái)越溫暖了，人們穿的越來(lái)越少了，公園里的有人越來(lái)越多了。用……到了，……越來(lái)越 ……，……越來(lái)越……，……越來(lái)越……�？粗戮渥约耗苷f(shuō)出較長(zhǎng)的句子了。第八周復(fù)習(xí)課同學(xué)基本都能寫(xiě)出字說(shuō)出組詞和句子，能理解自然現(xiàn)象和氣候，懂得了收看天氣預(yù)報(bào)來(lái)加減衣服。
美術(shù)：本周的主題是天氣預(yù)報(bào)，依據(jù)主題我首先教學(xué)生畫(huà)天氣預(yù)報(bào)的圖標(biāo)。
認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)圖標(biāo)的基本特征，通過(guò)欣賞和觀察知道天氣天氣圖標(biāo)是由太陽(yáng)、云朵、雨滴、雪、閃電這些圖案組合形成。每個(gè)天氣圖標(biāo)代表不一樣的天氣，每種天氣又有不同的自然氣候，所以組合的圖案都不一樣。比如說(shuō)多云天氣時(shí)，因?yàn)樘炜丈显茖雍芏�、遮住了太�?yáng)光線，使得陽(yáng)光不充足，但是還是會(huì)出現(xiàn)太陽(yáng)。所以多云圖標(biāo)是由云朵和太陽(yáng)組成，我們?cè)诋?huà)多云圖標(biāo)時(shí)，要記住云朵遮住了太陽(yáng)，所以太陽(yáng)躲在云朵后面只有一半太陽(yáng)，注意兩者的前后關(guān)系。涂色大家涂得都和均勻，但是三層生不能分清顏色。比如：紅色、藍(lán)色、黃色分不清。接下來(lái)對(duì)于學(xué)生：銳、樂(lè)、孫、田、昌、淞：要求獨(dú)立繪畫(huà)物體；學(xué)生：蔡、華、倩、曉、煒、要求均勻涂色；學(xué)生：疇、鑫、霞要求認(rèn)識(shí)每種圖形和分清紅色、藍(lán)色、黃色、綠色等基本顏色。
我們還學(xué)習(xí)了吹墨畫(huà)吹墨畫(huà)是一種中國(guó)畫(huà)技巧，是通過(guò)運(yùn)氣在卡紙上吹墨汁作畫(huà)。因?yàn)閷W(xué)生的能力較弱，我們借助吸管在紙上吹墨汁來(lái)完成作品。以往我們班的美術(shù)課是涂色比較多，新的美術(shù)方法學(xué)習(xí)，學(xué)生也很開(kāi)心。之后我也會(huì)教同學(xué)多一些的美術(shù)技法，豐富美術(shù)課題。
《天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)反思2
《天氣預(yù)報(bào)》這部分知識(shí)屬于初一地理《中國(guó)的氣候》中的內(nèi)容，這部分知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際具有密切的聯(lián)系，在教學(xué)中，我考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)，將生活實(shí)際帶入課堂，取得了較好的教學(xué)效果。歸納起來(lái)成功之處主要有以下幾個(gè)方面
1、聯(lián)系實(shí)際，將生活融入課堂。
這節(jié)課，我把學(xué)生日常生活中每天都在感受的天氣情況作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)今天天氣情況進(jìn)行描述，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)啟發(fā)從而得出天氣的概念將生活帶入課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
2、明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性
我根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生看書(shū)討論的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)理解地理知識(shí)。培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，樹(shù)立了辯證唯物主義世界觀，從而標(biāo)志著本課制定的教學(xué)目標(biāo)的完成。
3、運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)
計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了有利的物質(zhì)基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，能把教學(xué)中抽象的概念直觀化、具體化、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中我將圖像、圖形、符號(hào)、聲音等多種媒體綜合一體化。利用多媒體課件，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖，辨別衛(wèi)星云圖、識(shí)別天氣符號(hào)和天氣預(yù)報(bào)圖，即培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在不足之處，如學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)加以完善，部分學(xué)生不能積極參與教學(xué)。
總之，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會(huì)教學(xué)，通過(guò)以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
《天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)反思3
《天氣預(yù)報(bào)》這部分知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際具有密切的聯(lián)系，在教學(xué)中，我考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)，將生活實(shí)際帶入課堂，取得了較好的教學(xué)效果。歸納起來(lái)成功之處主要有以下幾個(gè)方面：
1、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究
像《天氣預(yù)報(bào)》這樣的課型，很容易把它上成資料介紹、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的課，因此，需要我們?cè)谏线@類(lèi)課時(shí)充分利用教材中的活動(dòng)，必要的時(shí)候還需要自己開(kāi)發(fā)一些活動(dòng)。這一課教學(xué)中，我除了讓學(xué)生設(shè)計(jì)天氣符號(hào)以外，還讓學(xué)生介紹自己搜集到的天氣諺語(yǔ)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)經(jīng)歷科學(xué)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的魅力。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性
我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生看書(shū)討論的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教學(xué)法，師生交談法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)理解科學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。
3、充分發(fā)揮多媒體課件的作用
多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，而興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中將視、聽(tīng)融于一體，把聲、形、色、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)加以組合。這些形式多樣的信息能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生盡快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，在其頭腦中形成“為什么？”“究竟是怎么回事？”的疑問(wèn)，探索的激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使得原本比較枯燥的知識(shí)性?xún)?nèi)容，變“活”了；也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。
在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在不足之處，如學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)加以完善，部分學(xué)生不能積極參與教學(xué)。
總之，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會(huì)教學(xué)，通過(guò)以上的`課后反思可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
《天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)反思4
星期二第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是《天氣預(yù)報(bào)》。我按照流程安排重點(diǎn)落于天氣圖形標(biāo)志，以記錄本周天氣結(jié)束。沒(méi)想到孩子們對(duì)于預(yù)期重點(diǎn)接受很快，我感到難度不夠，教學(xué)內(nèi)容不太飽滿。聯(lián)想到中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)對(duì)于災(zāi)害性天氣的頻繁介紹和近些年災(zāi)害性天氣對(duì)人們生活的干擾、生命的威脅，我臨時(shí)加上了對(duì)此主題的討論。
孩子們對(duì)于這個(gè)題目非常關(guān)注，討論也極其踴躍。現(xiàn)在的小孩兒也真是不得不叫我佩服，地震、颶風(fēng)、海嘯、雪崩、泥石流、龍卷風(fēng)，甚至火山噴發(fā)，幾個(gè)常見(jiàn)的災(zāi)害性天氣被他們一口氣說(shuō)了出來(lái)。孩子每說(shuō)一個(gè)我都加以介紹說(shuō)明。從前兩年的印尼海嘯到遙遠(yuǎn)的龐倍古城，我在心里慶幸：多虧平時(shí)自己興趣廣泛，得空也靜得下心來(lái)讀幾頁(yè)雜書(shū)，才能在這臨時(shí)關(guān)頭頂上幾句�？粗⒆觽兦笾难劬�，我暗自得意。
哪知突然一個(gè)聲音突然響起來(lái)“老師，厄爾尼諾現(xiàn)象是什么？”我一下子楞住了。我只是從介紹厄爾尼諾現(xiàn)象的一篇文章中得知這個(gè)奇怪的名字是取自于上帝最小的兒子，但至于更多的科學(xué)道理，我只是草草地翻看了一下，覺(jué)得很枯燥就放下了�？梢矝](méi)別的辦法，我硬著頭皮說(shuō)了幾句。雖沒(méi)說(shuō)完卻不得不嘎然而止。我尷尬地看著孩子們，他們卻正期待地等著我。
憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我顧作神秘地布置下了作業(yè)“了解厄爾尼諾現(xiàn)象、收集厄爾尼諾現(xiàn)象的資料”�？尚睦锏哪欠荨靶奶摗眳s久久讓我不能平靜。對(duì)于知識(shí)的不求甚解讓我成了所謂的“半桶水”，沾沾自喜的我終于在孩子面前“露了怯”。剛才還在他們的關(guān)注中竊喜，現(xiàn)在卻發(fā)覺(jué)自己是那么貧乏。我終于從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中深切地明白了：只有不斷地充實(shí)自己，才能立于不敗之地，即便是面對(duì)孩子；只有不懈地追求知識(shí)，才能更完美地接受挑戰(zhàn)，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是孩子！
《天氣預(yù)報(bào)》教學(xué)反思5
本次我執(zhí)教的內(nèi)容是大班《大自然探秘》主題活動(dòng)中科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)生成活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》。天氣與幼兒生活息息相關(guān)，一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。因此，我設(shè)計(jì)了天氣預(yù)報(bào)的活動(dòng)。
通過(guò)本節(jié)活動(dòng)幼兒將認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的天氣符號(hào)，了解簡(jiǎn)單的氣象知識(shí)；能關(guān)注天氣變化，有觀看天氣預(yù)報(bào)的意識(shí)，知道天氣預(yù)報(bào)與人們生活的關(guān)系。課前準(zhǔn)備活動(dòng)，讓孩子們先關(guān)注了中央電視臺(tái)播放的“天氣預(yù)報(bào)”，讓孩子對(duì)天氣預(yù)報(bào)有個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。比對(duì)了幾個(gè)版本的天氣圖標(biāo)，結(jié)合電視臺(tái)播放的“天氣預(yù)報(bào)”，選擇了12中幼兒生活中比較了解的天氣情況之制作成氣象圖標(biāo)。活動(dòng)中盡量以幼兒為主體，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，整節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)滿足了幼兒主動(dòng)探究的欲望，支持了孩子的探究和發(fā)展。教師結(jié)合幼兒已知的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與積極思考，進(jìn)一步引發(fā)探究興趣，主動(dòng)提出問(wèn)題，建構(gòu)新的知識(shí)體系。
活動(dòng)中存在著一些不足之處：
1、視頻利用率不高，在讓幼兒開(kāi)始播報(bào)之前，可以再讓幼兒觀看一次視頻。
2、在“模仿播報(bào)員”的游戲環(huán)節(jié)中，可讓游戲情境更濃一些，也可以讓幼兒自由選擇城市進(jìn)行播報(bào)。
3、天氣預(yù)報(bào)中還蘊(yùn)藏著許多知識(shí)點(diǎn)，如：空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等，可以作為延伸活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展，使幼兒對(duì)天氣預(yù)報(bào)有繼續(xù)探索的欲望。
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