部編版珍珠鳥教學(xué)反思范文（通用3篇）
身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的部編版珍珠鳥教學(xué)反思范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版珍珠鳥教學(xué)反思1
《珍珠鳥》是我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才先生精心撰寫的優(yōu)美散文。這篇散文描述了人鳥相親的動(dòng)人歷程，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出完美的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。我班的孩子比較喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物有愛心，所以我選取這篇課文進(jìn)行教學(xué)。從上課的狀況看，我的教學(xué)有以下亮點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生情感
開課伊始，優(yōu)美的鋼琴曲在學(xué)生的耳畔縈繞，各種美麗的鳥兒圖片一張張呈此刻學(xué)生的面前，一下子就把學(xué)生吸引住了。姿態(tài)萬(wàn)千的鳥兒，清新、幽靜的大自然，融合在一齊，讓人看了有種和諧的感覺(jué)。這不僅僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
二、巧妙地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求重視培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀潛力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實(shí)施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我沒(méi)從頭開始，而是叫學(xué)生找找“作者為什么寫這篇文章”，由此引出“信賴，往往創(chuàng)造出完美的境界”這一中心。指導(dǎo)學(xué)生讀這句后，我讓學(xué)生結(jié)合課文資料，針對(duì)這句話提出問(wèn)題。學(xué)生毫不猶豫地道出了自己心中的疑團(tuán)：“作者是如何得到珍珠鳥的信賴的”“誰(shuí)信賴誰(shuí)”“這句話是什么意思”……我將四個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題板書在了黑板上，之后抓住第一個(gè)問(wèn)題：“作者是怎樣照顧和呵護(hù)珍珠鳥的”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子、詞、字探究。問(wèn)題是孩子們自己提出來(lái)的，所以無(wú)論是自學(xué)，還是小組合作學(xué)習(xí)，他們都十分的投入，交流時(shí)也妙語(yǔ)連珠。
三、結(jié)合學(xué)生的感悟，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
在交流“作者是怎樣照顧和呵護(hù)珍珠鳥”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生談到作者稱呼珍珠鳥為“小家伙”，突出了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，還結(jié)合父母平時(shí)稱他為“小家伙”進(jìn)一步說(shuō)明。我覺(jué)得他體會(huì)得很獨(dú)特，隨機(jī)讓學(xué)生找到出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞的句子，自己反復(fù)朗讀體會(huì)。學(xué)生自由讀完后，我又指名讀、部分讀、齊讀，在一遍遍朗讀中，學(xué)生感受到了作者對(duì)珍珠鳥深深的愛。
四、對(duì)教材的合理拓展，為課堂增添了精彩
教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)：一是“給文中插圖起名”。在學(xué)生讀完第13自然段后，我出示書中的插圖，并深情地配上話語(yǔ)：“在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么完美的境界呀！你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎請(qǐng)寫在插圖的旁邊�！边@樣，不僅僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴(kuò)散思維，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生概括思維潛力和語(yǔ)言表達(dá)潛力。學(xué)生起的名字五花八門：“愛”、“信賴”、“特殊的父子”、“溫馨的一家人”……二是“自行編寫信賴格言”。這一環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的精彩發(fā)言（如，“信賴是階梯，讓我們走向成功”、“信賴是一雙緊握的手，我給你力量，你給我力量”、“信賴是一座彩虹，讓我們心相連”……）中，我們能夠看出，學(xué)生的創(chuàng)新潛力得到了培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在編寫格言的時(shí)候，對(duì)自身健康品質(zhì)的構(gòu)成也起到了很好的促進(jìn)作用。
當(dāng)然，教學(xué)中我也覺(jué)得有遺憾，最主要的是朗讀指導(dǎo)還少了些。這也是閱讀課文一向困惑我的一個(gè)問(wèn)題。我們的閱讀課文篇幅比較長(zhǎng)，但要求一節(jié)課完成，容量可想而之，因此，很多時(shí)候是匆匆而過(guò)。在以后的閱讀課文教學(xué)中我將不斷探索，如果各位老師有好的推薦請(qǐng)賜教。
部編版珍珠鳥教學(xué)反思2
《珍珠鳥》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了“我”為一種怕人的鳥——珍珠鳥創(chuàng)造了安逸、舒適、自在的環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近，從而說(shuō)明了“信賴”往往創(chuàng)造出美好的境界。課文寫的生動(dòng)活潑，妙趣橫生，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中我采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生在各種形式的對(duì)話過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
�。ㄒ唬┮郧闉榍腥朦c(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在感受中學(xué)習(xí)。
教學(xué)一開始首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生初讀了課文的.基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，生成問(wèn)題。然后再圍繞學(xué)生生成的重點(diǎn)問(wèn)題，探索珍珠鳥與作者情感變化的線索。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合緊湊，思路清晰。
（二）以讀為本，讀寫結(jié)合，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
一是引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文；二是讓充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對(duì)話，使學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的碰撞與交流。三是在教學(xué)中安排了兩次小練筆，在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言。在這種積極主動(dòng)的思維與情感活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句有了更深的感悟。
（三）不足之處：課堂上不能徹底的解放思想，不敢相信學(xué)生，生怕他們不會(huì)，說(shuō)不出來(lái)，按照自己所設(shè)計(jì)的問(wèn)題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，課堂氣氛不夠活躍，壓抑了學(xué)生的熱情。所以自己要轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生的能力，多給他們一些“自由”的空間，放開束縛讓他們創(chuàng)造出更多的奇跡！
部編版珍珠鳥教學(xué)反思3
《珍珠鳥》這篇課文的作者是馮驥才，他帶著我們領(lǐng)略人與動(dòng)物之間相互信賴的美好境界。
這一課的重點(diǎn)就是體會(huì)珍珠鳥是如何一步步與作者相互信賴的。課文第四自然段是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的自然段，作者通過(guò)由“起先”、“漸漸地”、“后來(lái)”，然我們感受到珍珠鳥的調(diào)皮可愛，以及它的膽子越來(lái)越大。這節(jié)課我自以為得失如下；
一、滲透習(xí)作寫法。
�、儆性斢新浴Ｗ髡呗詫懥苏渲轼B的外形，雖為略寫，但也很細(xì)致�！凹t嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)，整個(gè)身子毛毛絨絨的，像是一個(gè)蓬松的球�！焙�(jiǎn)單的幾句話，我們的眼前已經(jīng)出現(xiàn)珍珠鳥的輪廓。作者用大量的筆觸詳寫了與珍珠鳥相處的過(guò)程，每一步都很細(xì)致。這也是作者寫作的目的，為了帶著讀者和他一起體會(huì)他的呼喚“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”每一篇文章都有中心，不能寫偏。比如我們自己寫動(dòng)物，如果你喜歡動(dòng)物的樣子，就可以以他的樣子為重點(diǎn)，多寫一寫，如果你喜歡與動(dòng)物的相處，你們倆有很多的故事想讓大家知道，那就多寫一寫與之相處的故事�？傊�，每一篇文章都有詳有略。
�、诿鑼憚�(dòng)物外形要有順序，整體到部分或者部分到整體，。這篇課文中是按照：嘴、腳、毛、后背、整個(gè)身子，由部分到整體。
二、在朗讀中。
體會(huì)珍珠鳥的可愛、淘氣，在朗讀中，領(lǐng)略珍珠鳥和作者相處的過(guò)程。第四自然段，是我們朗讀的重點(diǎn)，學(xué)生讀，教師鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，教師范讀，想想情景等等，學(xué)生感悟出珍珠鳥的可愛，淘氣。這些學(xué)生用他們愉快的表情回應(yīng)我時(shí)，我感到很欣慰。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)是很關(guān)鍵的作用，說(shuō)得好畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)的不好就成畫蛇添足了。我覺(jué)得對(duì)學(xué)生朗讀的情況，評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富，我的評(píng)價(jià)就是“你的聲音可以再大一些�！薄白x得很流暢，但是感情還不夠�！薄白x得有感情！請(qǐng)大家像他一樣讀一讀�！睂W(xué)生沒(méi)辦法從這么簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)中獲得有效改進(jìn)和繼續(xù)保持的方法。沒(méi)有學(xué)生讀得滿意時(shí)，我就范讀，好在學(xué)生能領(lǐng)會(huì)到，再讀變得好多了。
每一節(jié)課都是老師獲取經(jīng)驗(yàn)的時(shí)刻，我們時(shí)刻準(zhǔn)備上好每一堂課。每一個(gè)人能力有大小，悟性有深淺，我們可以做的就是，我盡力去做！加油，自己！
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