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《誠實與信任》教學(xué)反思

時間:2021-03-28 19:21:32 教學(xué)反思 我要投稿

《誠實與信任》教學(xué)反思范文(精選4篇)

  作為一位剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《誠實與信任》教學(xué)反思范文(精選4篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《誠實與信任》教學(xué)反思范文(精選4篇)

  《誠實與信任》教學(xué)反思1

  語文教育,尤其是小學(xué)語文教育的多重功能和奠定作用,對學(xué)生的影響是終生的,是極為深遠的。一個人小學(xué)階段熟讀過的東西,往往終生不忘,耳熟能詳,影響人一生。進入新課程以來,在語文教學(xué)中更多地從關(guān)愛學(xué)生生命發(fā)展的基點著眼,而提倡個性化閱讀、啟發(fā)自由感悟和注重生命體驗的情況下,我們應(yīng)該充分地依托課文的教育因素,重視價值觀的導(dǎo)向,幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

  一、鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  “思維是從疑問和驚奇開始的!辟|(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是自主探究的源頭。設(shè)計質(zhì)疑的情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,造成認(rèn)知的沖突,從而激發(fā)他們自主探究的欲望。在《誠實與信任》一課開課時,我讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劇罢\實指什么?信任指什么?”調(diào)動學(xué)生以有的知識積累進行質(zhì)疑“此時,你的頭腦中對什么最感興趣?”課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生的自我需要,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有價值的、與文章中心有關(guān)的重點問題,學(xué)生自主探究的欲望就調(diào)動了。培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點詞語質(zhì)疑的能力,打開了學(xué)生的思維,確定學(xué)習(xí)的目標(biāo),引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,也激發(fā)了學(xué)生對價值取向的探究欲望。

  二、感悟課文,激發(fā)體驗 。

  讓文章本身去教育學(xué)生,使他們在多讀多思中去自悟自得,大可不必太拘泥于“搬運”別人的觀點,并把這些觀點硬塞給學(xué)生,因為這樣的效果并不見得好。在《誠實與信任》精讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文,圍繞“‘我’的誠實表現(xiàn)在哪里”這個話題讓學(xué)生在讀中勾畫、理解、感悟;提出“無人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟,走進課文,與文本對話,從課文中找出理由,感受到了“我”的誠實、光明磊落、不逃避責(zé)任,為進一步升華認(rèn)識鋪路搭橋。在“作者的誠實還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯、認(rèn)賠,意脈貫通,自然的牽出小紅車主人的“感動、感謝”,水到渠成的造成“我”與他合龍之勢。學(xué)生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的效果,課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識的海洋遨游,擷取知識的珍珠,思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理,汲取做人的精華。

  當(dāng)然,課文價值導(dǎo)向不能使學(xué)生僅僅局限于對文本的價值取向的認(rèn)識,但有點缺陷的真實遠比強行統(tǒng)一的完美更有價值。在課堂閱讀過程中應(yīng)當(dāng)寬容學(xué)生的.心靈感悟與自由表述,師生在平等對話的基礎(chǔ)上加以及時導(dǎo)向與點撥,引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)會做智慧之人,善良之人。這一切一定能成為學(xué)生終生難忘的記憶和無法重復(fù)的生命體驗。

  《誠實與信任》教學(xué)反思2

  教學(xué)前:

  在教學(xué)本課時,老師的集體備課就給了我很深的思考。在教案設(shè)計初,我經(jīng)過反復(fù)考慮,借鑒很多教學(xué)設(shè)計,最后決定拋棄傳統(tǒng)的以“故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”為主線來設(shè)計的教學(xué),而是從整體入手,抓住“誠實與信任”這條主線,以此為切入點,讓孩子在課文中找出表現(xiàn)“我”誠實與信任的句子,從而突出主題,完成教學(xué)。

  針對我的這種教學(xué)設(shè)計,有老師就提出,四年級的孩子是否有能力自主找全答案,如果不然,這節(jié)課就很容易上失敗。其實這位老師的擔(dān)心也不無道理,因為就四年級的學(xué)生來說,這是一個打基礎(chǔ)的過度階段,許多孩子的語文綜合能力還在提升中,所以孩子不一定能自主找或找得全面。

  但是在這里,我想談?wù)勛约旱挠^點,正是為了幫助孩子的語文綜合能力快速提升,所以我們教師在平時的教學(xué)過程中就更要注重加強孩子這方面能力的培養(yǎng)。 我發(fā)覺在平時的測試中,學(xué)生在閱讀理解題的失分特別嚴(yán)重,其中最突出的`問題就是找不到完整答案,這不但說明孩子平時的閱讀量不夠,更重要的是說明老師在這方面的訓(xùn)練也不足,所以導(dǎo)致孩子不會全面思考問題,理解能力薄弱。因此在本課中,我故意設(shè)計為這種教學(xué),讓孩子合作探究,主動去找表現(xiàn)“誠實與信任”的句子,當(dāng)然老師要加以很好地引導(dǎo),相信孩子在課堂上會帶給我們驚喜的。即使孩子找不完整,特別是不明顯的地方,這也是情有可原的,只要我們老師給以足夠的耐心,慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí),相信孩子的語文綜合能力一定會慢慢提高。

  教學(xué)后:

  上完課后,我立即對自己的這節(jié)課進行了反思。對于課前設(shè)計的把握主線,突出主題的教學(xué)設(shè)計基本達到了;而且也做到了把自主權(quán)交到學(xué)生手中,讓學(xué)生做課堂的主人;最后也實現(xiàn)了在教學(xué)中慢慢培養(yǎng)孩子綜合能力的初衷。雖如此,但在實際教學(xué)中,也有不少的遺憾和缺漏:

  1、教學(xué)時,各環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊湊,雖然主線把握住了,但在學(xué)生找到不同句子進行講解時,分得太清,反而把文章切開了,沒有形成團,所以給人很零碎的感覺。同時在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時,比預(yù)期的時間多了一些,所以在后面表演“我”與“小紅車主”對話時,為了最后有時間去拓展升華,所以完成得較匆忙,沒有讓學(xué)生盡情地發(fā)揮,使環(huán)節(jié)銜接時有點脫節(jié),這讓我這節(jié)課教學(xué)時有點遺憾。所以在以后的教學(xué)中,我總結(jié)出切不可一層不變照著課前預(yù)設(shè),也要靈活機動地做些處理,因為課堂當(dāng)中的萬事萬物都是活的,就看你“活”的是否科學(xué),只要“活”得恰到好處就行了。

  2、衡量一節(jié)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn),不是我們老師說了算的,而是讓學(xué)生的收獲來說話。如果時間能夠?qū)捜菸遥覒?yīng)該坐下來,聽聽學(xué)生在這節(jié)課中有什么收獲、感想:他們學(xué)得快樂嗎?喜歡老師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)語言嗎?現(xiàn)代的學(xué)生應(yīng)如何做一個誠實的人?學(xué)生的眼睛是雪亮的”,學(xué)生所具有的智慧是我們老師所想象不到的,他們才是課堂的主人,因此只有從他們身上去尋找我們想要的答案!

  每一次反思都是一次自我洗煉的過程,一個個問題在反思中越思越清晰,越寫越明白,我們老師只有不斷反思,才能不斷進步,不斷成長,讓自己的教學(xué)能力不斷增長。

  《誠實與信任》教學(xué)反思3

  今天的課堂學(xué)生參與的積極性是很高的,對誠信有了一個很好的認(rèn)識,主要源于課文中的故事確實感人。

  主人公在無人知道的情況之下,能夠留下地址和電話號碼,而被撞壞反光鏡的車主也能寬宏大量,這是人與人之間多么美好的境界。∵@樣的一篇道德范文怎能不打動學(xué)生呢?因此,學(xué)生上課的積極性高也在情理之中。但是細細推究起來,也不全是。在處理一二三自然段時,我設(shè)計了一個比較有爭論的問題:你認(rèn)為“我”有責(zé)任嗎?于是學(xué)生就此展開了爭議,有學(xué)生說責(zé)任在我,因為小紅車是停著的,車內(nèi)沒人,而我是開車的,當(dāng)然責(zé)任歸我。也有學(xué)生說我沒責(zé)任,因為小紅車頭超出了停車線二三十厘米,這是小紅車主自己不好。也有學(xué)生說盡管小紅車有責(zé)任,但我畢竟是開著的車,而對方是停著的車,所以責(zé)任在我。一個小問題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也很自然地化解了難點,為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了金錢和信任,這比金錢更重要!

  這一句全文的中心句,也是課文的重點句做好了鋪墊。對后文的處理我采用了角色朗讀的方法,學(xué)生也很感興趣。而且學(xué)生真的是有所感悟的。

  《誠實與信任》教學(xué)反思4

  《誠實與信任》一課,選取的是生活中極其平常的小事,描寫手法平實,沒有過多的氣氛渲染,也沒有細致的人物刻畫,但人物的所作所為卻感人至深,“誠實”的美好品質(zhì)躍然紙上。根據(jù)本課特點,在教學(xué)中我采取了抓細節(jié)、悟真情的方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),深入體會,受到了良好的效果。

  一、 圍繞課題,巧作鋪墊

  首先,讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:“誠實和信任”之間有什么聯(lián)系?其次,讓學(xué)生找出文中點題的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要!弊x一讀,初步理解句意,了解文章中心。最后再次質(zhì)疑“難道這世界上還有比金錢更重要的東西嗎?這一天究竟發(fā)生了什么事情?”從而引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

  二、 抓住細節(jié),感悟真情

  課文的前半部分發(fā)生的時間是在“一天深夜”,都是一些平淡的敘述性語言,而我只設(shè)計了兩個問題“你覺得作者是個怎樣的人?你是從哪里體會到的?”就讓學(xué)生緊緊抓住了細節(jié),感悟到了作者的誠實。如“天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。”這是一個漆黑的夜晚,惡劣的環(huán)境潛藏著出事的隱患,也不能完全怪作者開車不小心!斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米!笨梢钥闯鲐(zé)任不完全在作者,小紅車的主人也有一部分責(zé)任。“我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。”雖然沒人看見,但作者還是主動承擔(dān)了責(zé)任……

  課文的后半部分主要是打電話,語言也十分質(zhì)樸。通過讓學(xué)生分角色朗讀,我再次讓學(xué)生體會到了人與人之間的真誠與由此而產(chǎn)生的信任,讓學(xué)生體會到了課題所蘊涵的深意。

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