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關(guān)于六年級語文下冊《新來的王老師》教學(xué)反思范文（通用6篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的關(guān)于六年級語文下冊《新來的王老師》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級語文下冊《新來的王老師》教學(xué)反思 1
《新來的王老師》主要寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。
這樣的一篇文章卻使我想到了現(xiàn)在存在的一種普遍現(xiàn)象：在很多的學(xué)生心中已經(jīng)認(rèn)定了自己就是個(gè)差生，認(rèn)定了自己不如別人，而且那樣的一種想法已經(jīng)在他們的.腦海里根深蒂固。他們不相信自己，不相信自己會(huì)有變優(yōu)秀的機(jī)會(huì)。于是我在想，我是否也該給那些不自信的學(xué)生也準(zhǔn)備一份差生檔案呢？
在講這篇文章的時(shí)候，我是這么說的：在我們班沒有差生，有的只是那些上課不認(rèn)真聽講，沒有認(rèn)真做作業(yè)的人，沒有真正的差生。不希望這么早的就讓學(xué)生在心里有那樣的一種想法。常言道“萬事皆有可能”所以我相信他們，總有一天他們也會(huì)變的優(yōu)秀的。如果我們現(xiàn)在就給自己定位，那他們以后的人生也不會(huì)有所改變。聽完我這么說以后，原先上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)開始認(rèn)真聽講了，不愿意回答問題的同學(xué)能積極舉手發(fā)言了。課堂變得活躍多了，這時(shí)候我深深體會(huì)到，每一個(gè)同學(xué)都需要鼓勵(lì)的`，如果老師不分青紅皂白就隨便批評孩子會(huì)傷了他們幼小的心靈，自信心就會(huì)受到打擊。真希望每一位老師能多給同學(xué)們鼓勵(lì)，我們這樣才能樹立自信心。教書不僅是教給學(xué)生知識(shí)，也許更重要的是教會(huì)學(xué)生如何的去改變自己，給自己勇氣，給自己信心。
六年級語文下冊《新來的王老師》教學(xué)反思 2
“差生的夜伴奏哭紅的眼，放走心愿只受月光的憐。害怕作業(yè)反正我像看不見，等到了七點(diǎn)就是明天。差生像是走在陌生的街，卻也希望能夠把夢實(shí)現(xiàn)……”差生，總是被人忽視，被人冷漠，甚至被人避之不及。差生真的像過街老鼠那樣，人人討厭嗎？他們也是學(xué)生，他們也有自尊，他們也需要?jiǎng)e人的尊重和關(guān)懷！
前幾天，我在書上看到了一篇文章，題目是《新來的王老師》,講的是新任班主任王老師在第一堂語文課就提問了差生蔡林，引起了全班的.哄堂大笑，放學(xué)時(shí)，王老師遞給了他一份差生檔案，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)，給予了蔡林極大的信心和勇氣。
我掩卷沉思，其實(shí)差生也能和尖子生相提并論，老師對每一個(gè)學(xué)生也應(yīng)該公平，我也曾是一個(gè)差生，但由于老師對我的鼓勵(lì)和關(guān)懷使我對學(xué)習(xí)的態(tài)度改變了。
五年級上學(xué)期，我在同學(xué)和老師的眼里都是一個(gè)差生，無論是在學(xué)習(xí)還是處事上，得到的都是同學(xué)和老師們的白眼、挖苦，每次留堂總少不了我，能受老師的表揚(yáng)更是少之又少。
那天的天氣并不是很好，好像快要下雨，到了下午的第二節(jié)課時(shí)，天上的烏云越來越多，天色也越來越暗，烏云張開黑色的羽翼向大地?fù)鋪�，接著一道道閃電劃破長空。震耳欲聾的雷聲響過以后，暴雨在怒吼的狂風(fēng)中傾瀉下來，雨點(diǎn)像一把把沙子一樣，惡狠狠地?fù)粼诓Ａ�，敲得玻璃直響。我并不希望快點(diǎn)下課，因?yàn)榈谌?jié)課我又要留堂，唉，又要留堂了，讀書真煩��！不一會(huì)兒就下課了，我垂頭喪氣地來到五年二班，看見數(shù)學(xué)張老師正在出練習(xí)給同學(xué)們做，我靜靜地走到最后一排，坐了下來，開始做練習(xí)，糟了，開頭第一題就已經(jīng)不會(huì)了，怎么辦啊，算了，跳過吧，做那些容易的題吧，時(shí)間一分一秒地過去了，很多同學(xué)都已經(jīng)離開學(xué)校了，課室里只剩下我和張老師，慘了，還有兩版沒做，正當(dāng)我冥思苦想時(shí)，張老師走到了我身旁，“怎么了，不會(huì)做嗎？”張老師親切地問，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里默默地想著，老師平時(shí)不是很兇的嗎，今天怎么會(huì)…“這題先要設(shè)單位‘1’為x，然后再用x除以每份數(shù)求出的就是份數(shù)了。”聽完張老師的話，我茅塞頓開，很快就完成了這道題，后面的題目張老師都不厭其煩地告訴我解題方法，在老師的教導(dǎo)下，我把卷子的題目都完成了，老師批改后，我小聲地問了老師一句：“老師，我是差生，你為什么還對我這么好？”老師語重心長地說：“無論是差生還是尖子生，他們都是我的學(xué)生，我不能用他們的成績?nèi)ザ攘克麄儯钌�，我不能認(rèn)為他
六年級語文下冊《新來的王老師》教學(xué)反思 3
最近我們學(xué)了一篇《新來的王老師》的課文。這篇課文講述了一位叫蔡林的“差生”，由于受到同學(xué)們的冷落而自卑起來。新來的王老師給了蔡林一封信，叫“差生檔案”，上面寫的都是近代的一些偉人們小時(shí)候被人認(rèn)為是“差生”，可后來卻成了世界著名人物的故事，里面有貝多芬、愛迪生、愛因斯坦、牛頓……蔡林心中充滿了自信，踏著大步回家去了。
“差生”，就像一頂碩大的遮陽帽，緊緊地蓋在蔡林頭上，一直都脫不下來。直到王老師的到來，才把這頂碩大的遮陽帽給脫了下來，使他重新看到了天空中的太陽。
王老師很公平，他沒有把學(xué)生們分成“差生”和“天才”兩大類，在他眼里，學(xué)生都是一樣的。正是因?yàn)檫@樣，蔡林才有了信心，他不是差生，他和別人一樣！
并不是每個(gè)成功者都是天才，文中的那些偉大的科學(xué)家，不也是所謂的`“差生”嗎？他們并不是天才，他們只是掙脫了“差生”的魔咒，才成就了一番事業(yè)。
其實(shí)，在每一個(gè)人的心中都有一頂遮陽帽。有些人的遮陽帽很輕很輕，風(fēng)一吹就掉了；有些人的遮陽帽很重很重，風(fēng)是不會(huì)輕易吹掉的，得自己摘下來，當(dāng)這頂遮陽帽被摘掉后，他們會(huì)看到美好的太陽……
六年級語文下冊《新來的王老師》教學(xué)反思 4
書是知識(shí)的海洋，讓我們盡情暢游；書是一盞明燈，指引我們前進(jìn)的道路；書是一雙溫暖的小手，撫摸我們脆弱的心靈；書是人們最貼心的老師，教我們?nèi)绾巫鋈耍粫且粋�(gè)個(gè)笑話，讓我們這個(gè)平淡的世界增添了幾分歡笑；書是……
最近，我讀了一篇課文——《新來的王老師》。在明德小學(xué)，來了一位姓王的'新老師。在課堂上，王老師提了一個(gè)問題想要考一考同學(xué)們。坐在前排成績好的同學(xué)都刷刷地舉手，只有一個(gè)蔡林沒有舉手。于是，老師就讓蔡林回答。其他同學(xué)聽后都忍不住笑了起來，蔡林也沒有回答，老師只好讓蔡林坐下。放學(xué)后，老師給了他一張小紙條，上面寫著：“差生檔案”四個(gè)字。蔡林拆掉紙，看到里面寫著許多著名人物小時(shí)候的故事。上面寫道：貝多芬學(xué)拉小提琴時(shí)老師說他不是當(dāng)作曲家的料……蔡林看完后就把紙條放進(jìn)衣服里……
讀了這篇文章使我受益匪淺，使我深深地感悟到：做人遇到挫折不能放棄希望，不能別人說一句話你就信以為真，要實(shí)事求是不斷追求，這樣才能有所建樹。
六年級語文下冊《新來的王老師》教學(xué)反思 5
我們學(xué)習(xí)了語文課《新來的王老師》，課文內(nèi)容是這樣的：王老師是新來的，不了解班上的情況，在第一節(jié)課，就鬧了一次笑話。老師讓同學(xué)們回答問題，無意中點(diǎn)到了所謂的“差生”蔡林，引得全班同學(xué)大笑。后來王老師了解到：蔡林會(huì)回答問題，但他想著自己是差生就沒回答。王老師給他了一個(gè)信封，里面全是小時(shí)候被別人當(dāng)作差生后來成名的大人物的例子，這給蔡林很大的鼓舞。通過這件事，我明白了一個(gè)道理，自信應(yīng)始終如一。
蔡林是差生嗎？其實(shí)他并不是差生，他也會(huì)回答老師提出的.問題，可他也認(rèn)為自己是差生，沒有了自信，不愿意回答老師的問題，其他同學(xué)就會(huì)一直認(rèn)為他是差生，時(shí)間長了，差生了印象也就產(chǎn)生了。試想一下，如果每一次老師提問他時(shí)，他能夠自信一點(diǎn)，會(huì)了就說，不會(huì)了下課問老師，老師也不會(huì)認(rèn)為他是差生。所以我們學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，就要自信如一。
此時(shí)我就想到課文中王老師給他舉的例子。愛迪生小時(shí)侯反應(yīng)奇慢，老師認(rèn)為他沒有學(xué)習(xí)能力，但他發(fā)明了電燈。如果他也認(rèn)為自己是差生而不去學(xué)習(xí)的話，電燈也不知道什么時(shí)候才能發(fā)明呢。愛因斯坦四歲才會(huì)說話，七歲才會(huì)認(rèn)字，這比我們絕大多數(shù)小學(xué)生說話、認(rèn)字都慢，但他卻成了大科學(xué)家，如果他也想著他什么都學(xué)不會(huì)，他就不會(huì)成為科學(xué)家。
前一段我看過一個(gè)報(bào)道，說是一個(gè)智障兒叫舟舟憑著自己的努力當(dāng)上了音樂指揮家。這些事例都告訴我們，學(xué)習(xí)只要自信如一，我們就能成功。
同學(xué)們，我們馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，如果你感覺你學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)能升級的話，你要自信如一，如果你感覺你學(xué)習(xí)暫時(shí)不好的話，也要給自己自信，相信自己，堅(jiān)持下去，你一定會(huì)成功的。
六年級語文下冊《新來的王老師》教學(xué)反思 6
今天我讀了一篇文章，名字叫《新來的王老師》，讀完以后我感觸良多。
這篇文章主要寫了一位新來的王老師在第一節(jié)語文課上提問了差生蔡林，引起其它同學(xué)的哄堂大笑，了解到情況后，王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林克服自身不足，好好學(xué)習(xí)的事。
我讀完了這篇文章的時(shí)候，我十分感動(dòng)。在我眼中，王老師是一個(gè)善解人意、和藹和親、循循善誘的好老師。其實(shí)在小學(xué)生活中我也有相似的經(jīng)歷。
以前作文和閱讀理解都是我的弱項(xiàng)了。這兩大部分致使我的語文成績總徘徊在80分左右。我泄氣了，覺得我自己是一個(gè)差生，覺得我自己沒有前途，曾經(jīng)對語文學(xué)習(xí)失去興趣。我在五年級下學(xué)期，有段時(shí)間老跟藍(lán)老師作對，甚至上語文課連書本都不打開。后來，藍(lán)老師為和我進(jìn)一步溝通，通過發(fā)e-mail的方式，像朋友一樣跟我溝通。還記得其中一封，藍(lán)老師寫道：“我也是一個(gè)平凡的人，也有高興與不高興。我也需要朋友，不管是老朋友，還是小朋友。其實(shí)，我更喜歡和你們在一起，因?yàn)槟銈兲煺�、可愛。知道嗎？和你們聊天的時(shí)候，我覺得自己也年輕了很多�！蔽夷菚r(shí)收到信后，頓時(shí)覺得我和藍(lán)老師距離越來越近。后來，藍(lán)老師耐心教我如何培養(yǎng)閱讀興趣和做這些題的技巧。在藍(lán)老師的指導(dǎo)下，我的語文成績逐步進(jìn)步了。從藍(lán)老師平時(shí)的教導(dǎo)中，我知道了老師的心目中，不希望有差生，也不希望沒有前途的'學(xué)生；同時(shí)，我也知道藍(lán)老師能夠針對所謂的“差生”對癥下藥，激勵(lì)其進(jìn)取。最近，藍(lán)老師為了鼓勵(lì)我們提高寫作能力，在3月1日開始實(shí)行了輪流寫日記，并進(jìn)行小組比賽的活動(dòng)。這樣一來激發(fā)了我們寫作文的興趣。漸漸地，我的寫作水平有所提高了，我曾經(jīng)寫過的《姑媽的困境》、《一場“雷雨交響曲”》都超過了6顆星。
所以說，每一個(gè)小孩子都需要鼓勵(lì)的，如果大人不分青紅皂白就隨便批評孩子會(huì)傷了他們幼小的心靈，自信心就會(huì)受到打擊。真希望每一個(gè)大人能多給小孩子鼓勵(lì)，我們這樣才能樹立自信心。
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