第八課《靜夜思》教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的第八課《靜夜思》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
第八課《靜夜思》教學反思1
《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句資料的形象反映，可幫忙學生理解古詩，進入詩句所描述的意境。
學習古詩，重在吟誦。教學中應(yīng)注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和完美的意境。我在教學中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的`同學站起來戰(zhàn)時自我的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還經(jīng)過小教師領(lǐng)讀，小組比賽讀，男女比賽讀，表演讀等多種形式練習朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦，背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。
一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先讓學生根據(jù)拼音自我練習讀，發(fā)現(xiàn)自我讀得不正確的能夠請同桌幫忙。然后經(jīng)過與字娃娃交朋友的游戲來調(diào)動認字的進取性。將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”，“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)中，同學們都十分喜歡。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調(diào)動了學生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正如：“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看教師的口型讀，直到學生讀準為止。
會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還經(jīng)過復習鞏固加深寫生對字型的認識。首先，在教學中，能夠用組詞的方式幫忙學生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明，月光，燈光；舉—舉手，舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復習本課的生字。還讓認識字的同學說出自我是怎樣認識的，請認識的學生當小教師，教那些不認識字的同學。于是我采用包干到人的方法，讓認字有困難的同學自我去給自我選擇小教師。大家互相幫忙，一齊學習，一齊讀字，一齊讀書。這種方法一經(jīng)實施，同學們都十分喜歡。小教師認真負責得教，同學們也喜歡學，到了第二節(jié)語文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學生學會了如何與人團結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學生在自主，合作，探究的學習氛圍中讀書，學習這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的進取性和自主性明顯增強。異常是：假如你是大作家李白，我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對他說什么呢
這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生進取動腦思考。想象本事，鍛煉了學生的口頭表達本事，不但增強了學生的興趣，更重要的是提高了學生的交際本事和創(chuàng)新本事，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
第八課《靜夜思》教學反思2
趣味的謎語導入激發(fā)了學生的學習興趣，第二環(huán)節(jié)識字教學中，因為對孩子們的充分信任，放手讓孩子們自我識字，互幫互學，可是，大部分學生憑借對詩歌早已耳熟能詳?shù)淖孕�，沒有認真學習生字，以至于第三環(huán)節(jié)復現(xiàn)生字時占用了很多的時間。這個失誤讓我明白了，備課不僅僅要備教材還要備學生，應(yīng)當充分了解學情，才能更好的為課堂教學服務(wù)。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學生在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的進取性和自主性明顯增強。教學第四環(huán)節(jié)設(shè)計比較適宜。這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習有感情地朗讀，使學生整體感知，這樣貼合一年級學生的年齡特點，異常是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深。當問及“小朋友，此時的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學生們更真切地領(lǐng)會了詩的靈魂，并與詩人在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最終一個環(huán)節(jié)欣賞學唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個學生今后都會用一生的時間去品讀這首詩。
盡管教學是個不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材，就能夠把缺陷減少一點，再減少一點。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會喜歡，就會愛上語文。
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