中考后的歷史教學反思范文(通用5篇)
身為一位到崗不久的教師,我們需要很強的教學能力,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編為大家收集的中考后的歷史教學反思范文(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
中考后的歷史教學反思1
今年中考歷史考試依然以基礎題為主,但與去年相比,其考試的難度有所增加,題型有所變化,考題有所創(chuàng)新。考試后我進行了反思,總結(jié)出以下幾點希望在以后的教學中能不斷改進。
一、研究新課程標準,提高教學效率。
認真鉆研教材,學習新課程標準及解讀,轉(zhuǎn)變觀念,豐富教學手段,激發(fā)學生學習興趣,加強備,講,批,輔,改的常規(guī)教學,準確把握重難點做到周密設計,科學復習,充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性,提高課堂教學效率。
二、提高教師自身素質(zhì),努力提升教學水平。
加強備課組之間的交流與合作,廣泛閱讀與教學相關的書籍,認真學習,積極參加課程培訓和繼續(xù)教育及聽評課活動,從知識、能力全方位充實、提高自己。
三、加強中考信息的收集和處理,關注中考命題趨勢。
在平時的課堂教學中滲透中考意識,要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志,多留意每年中考方面的信息,便于更好的把握中考命題的趨勢,力爭在平時的教學中滲透中考意識,教給學生一些基本的技能和做題的方法,并不斷地對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。
四、切實做好培優(yōu)輔差工作。
在本學年教學中,雖然在班主任的配合下開展這項工作,但是效果不是很明顯。今后在教學中應多利用課余時間與學生進行交流,探討有效的學習方法,幫助他們自我調(diào)整與改進。給予更多的表揚和鼓勵,從而增強努力學習的信心。
總之,在以后的教學中,我會一一注重以上問題,營造和睦、融洽的課堂氣氛,并扭轉(zhuǎn)學生“開卷考,只要了解知識點在什么地方就可以”的錯誤觀念。在實踐中不斷探索行之有效的方法,使學生樂于學習,并且提高成績。
中考后的歷史教學反思2
構(gòu)建知識體系的艱巨性
初中學生由于認知等多方面因素的制約,其通史知識相對而言較為薄弱,與中考復習所要求的學科基礎之間形成了矛盾。且由于歷史的開卷考形式,造成學生對歷史存在著思想上的不重視和許多不好的學習習慣,這不利于知識體系的構(gòu)建。
從近幾年歷史試題來看,在考查基礎知識的同時,比較重視歷史體系及專題知識的考查,有縱向綜合的專題,有橫向比較的專題,有中外聯(lián)系,也有古今比較。針對這一特點,復習中要宏觀把握中外歷史大專題,也要微觀落實小專題的知識點。試題中無論是圖、表、文字、材料題還是問答題,都具有歷史專題的特點,都是對歷史發(fā)展過程中,對不同階段歷史現(xiàn)象發(fā)展過程的考查,因此,根據(jù)中考試卷歷史試題的特點和新課改的精神,在打好基礎的前提下,根據(jù)知識結(jié)構(gòu)和知識之間內(nèi)在的聯(lián)系,重新組合和梳理歷史知識,主要在對教材內(nèi)容的重視及處理的把握程度上,建構(gòu)歷史體系,形成歷史專題,這是一項艱巨的任務。
趣味性教學的必要性
在實際教學中,教師普通能依據(jù)課程改革的精神和歷史教學的基本任務組織教學,比較注重基礎知識的教學和能力、覺悟的培養(yǎng),關注歷史與現(xiàn)實的對話及關注熱點問題、關注學生學習習慣、學習方法等方面的問題。但在客觀上還存在讓學生死記硬背,歷史課成了大容量的復習—考試—講評課的現(xiàn)象,周而復始。原本在七、八年級為創(chuàng)設教學情境而運用的圖片、音樂逐漸消失在課堂中,這不利于學生歷史學習興趣的培養(yǎng)。
所以轉(zhuǎn)變教學觀念,創(chuàng)新教學模式,三維目標不可偏廢,是我們目前極需研究的一項內(nèi)容。在教學中重視過程與方法,深入研究教材,認真上好每一節(jié)課,在實際趣味性教學的同時重視發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,創(chuàng)設各種情境來發(fā)揮學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性,讓學生在樂中學,在學中樂。
中考后的歷史教學反思3
對于初三的學生,他們已經(jīng)有了自己的學習習慣,對各科的特點也是比較了解,面對著升學壓力,他們的學習主動性也有所加強,但對于歷史這門學科來說,學生最大的問題是對歷史缺乏重視,因此初三年級的歷史課出現(xiàn)學生注意力不集中的現(xiàn)象,面對這種狀況,我從以下幾個方面入手:
1、要牢固確立中考的意識,讓學生意識到中考的殘酷性和成績對于學生的重要性,讓他們認識到分分必爭的必要性。
2、要依據(jù)歷史學科特點和學生認知水平,在課堂上充分調(diào)動學生的積極性,讓他們認識到歷史并不是枯燥無味的,將課堂教學內(nèi)容突破課本,廣泛的聯(lián)系現(xiàn)實生活,讓學生增強對歷史的興趣,從而在課堂教學時潛移默化的讓學生記住知識點。
。场⒁嬲_立學生主體地位,認真發(fā)揮教師主導作用,即要注重調(diào)動學生學習的主動性和積極性,在學習方法上給予學生指導,讓學生提高學習效率,在輕松的氛圍中學習。
4、課下鞏固是非常重要的,初三的學生學習壓力大,因此我根據(jù)學生的實際情況每節(jié)課都給學生制定一個導學案,將知識點以更加直觀和系統(tǒng)的方式展現(xiàn)出來,后邊補充上相應的中考習題。做到知識當堂鞏固,當堂掌握。同時我提出每天在課后復習歷史十分鐘,天天如此,把知識點鞏固住。
中考后的歷史教學反思4
研究近年來的中考歷史不難發(fā)現(xiàn),中考非常注重檢測學生的閱讀概括、綜合比較、分析評價等能力。然而學生能力培養(yǎng)是一個漸進過程,能力提高也是一個逐步進行的過程。因此歷史教師不能“處處設防”、“全線出擊”,而應“集中優(yōu)勢兵力”,各個擊破。初三階段,我認為應該根據(jù)學科自身特點,重點培養(yǎng)學生的上述能力,才能起到強化和漸進的功效。本學期初三面臨中考升學,我適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),注重研究中學教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加科組活動和備課組活動,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學業(yè)務水平。使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,爭取在中考時取得最佳成績.。希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓,以促進水平的提高。
1、備課方面:
備好課是上好課的基礎和前提條件。在本學期的備課中,我虛心向老教師請教,堅持集體備課----發(fā)揮個性特長----課后反思的過程,在每一個環(huán)節(jié)都認真完成。課本資料內(nèi)容較為簡單,針對初中學生求知欲強,在備課的過程中及時注意結(jié)合時政熱點,吸引學生眼球,讓學生去主動關注身邊的歷史,對學習歷史更加感興趣。
作為老師我把最新的理念和教學思路都吃透,做到每一課都“有備而來”,在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣方案,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學后記,并認真編寫教案。
2、課堂教學方面:
初三歷史面臨中考,有自己的特殊性,所以我認為要在“講”上下功夫,選題要精,講題要細,但同時要生動,調(diào)動學生的積極性,使學生在課堂上動起來,與中考無關的不講,太簡單的不講,主要通過在教學工作中設置問題來激發(fā)學生的思考和興趣,層層深入。注重學生學科能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。此外,在提問上做到分層提問,針對不同層次的學生提出不同層次的問題。在提問方面既要面向中等學生,又要照顧邊緣學生。這樣做既滿足了基礎好的同學的求知欲,又給予基礎差的同學自信,使各個層次的同學在課堂上都有收獲。
3、課后反饋方面:
為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔,每次布置作業(yè)時,我都會精心地挑選,認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤多的學生,我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,及時查缺補漏。進行單元測驗,出題難度科學,能夠全面反映學生的掌握情況。建立記分簿,將每次考試成績記錄,并分析班級的整體情況和學生的個別情況,注意優(yōu)秀和及格的邊緣學生,爭取提升優(yōu)秀率和及格率。
4、培優(yōu)輔差方面:
在課后,我根據(jù)不同層次的學生的情況進行相應的輔導,以滿足不同層次學生的不同需求,避免只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。對于基礎差的學生,主要在課后找其談心,樹立信心,加強學法指導。對后進生的輔導,主要是學習思想的輔導,在解決學生的疑難問題的同時,不斷的給予鼓勵和支持,讓他們認識到學習的重要性和必要性,逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣,事實證明,我的這一做法收到了很好的效果。
5、遠程規(guī)劃方面:
歷史中考,無論識記、理解、運用都能出多種題型,這樣使得歷史知識的.講解和考試范圍擴大了將近一倍,面對這么多的知識,為了更有效的幫助學生復習,我在教學上做了總體規(guī)劃,初三上學期先教九年級上冊。下學期開學初用1個月的時間講授九下內(nèi)容,接下來開始復習初二、初一內(nèi)容。爭取在五一前完成第一輪復習,六一前完成第二輪復習。同時積極爭取班主任的支持與幫助,對識記層次的歷史知識要盡量背誦。材料要熟悉,題目要完成。
總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣使命。
中考后的歷史教學反思5
抓住常規(guī)教學,認真地上好每一節(jié)課。翻閱教材、教參、教輔用書,力爭做到把老師知道最多的知識,教材中所蘊含的所有要點,知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來,有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地,認真組織課堂教學,積極調(diào)動學生學習的積極性,提高課堂教學效率。
注重提高課堂教學效率的同時,還要對學生掌握的知識及時反饋,過關檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對學生所學的舊知進行復習提問,這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況,又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。
在平時的課堂滲透中招意識。初三的教學工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門造車,不去學習來了解新信息。因此,我經(jīng)常瀏覽時下最新的教學參考、雜志,多留意中考考試方面的信息,便于更好的把握中考命題的趨勢,力爭在平時的教學中滲透中招意識,教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中,要不失時機地對學生進行綜合能力的培養(yǎng),做到功在平時,形成習慣。
教給學生一些學習方法,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,能在教學工作中起到事半功倍的效果。平時的教學中,在傳授知識時,也要教給學生一些學習方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學習習慣,都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好,不致于在考試中顧此失彼。
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