我設(shè)計(jì)的一本書教學(xué)反思范文
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的我設(shè)計(jì)的一本書教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
我設(shè)計(jì)的一本書教學(xué)反思1
《我設(shè)計(jì)的一本書》屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。主要是要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)繪畫制作一本書，這本書要有封面、封底、內(nèi)業(yè)設(shè)計(jì)等。來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的興趣。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，雖然繪畫已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于書籍的.設(shè)計(jì)卻了解很少。由此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的問題情境還是有必要的。首先問學(xué)生喜不喜歡看書，喜歡看什么樣的書，從這一點(diǎn)切入主題，來提高學(xué)生對(duì)本課的興趣。接著出示一本書，引導(dǎo)學(xué)生觀察書的封面設(shè)計(jì)有哪幾部組成。講解設(shè)計(jì)過程，讓學(xué)生了解書的設(shè)計(jì)規(guī)律及方法。如：封面、插圖可以繪畫，也可以剪貼等等。最后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來設(shè)計(jì)一本自己喜歡的書。并鼓勵(lì)學(xué)生今后為自己的日記或周記來配插圖。
本課學(xué)生能發(fā)揮個(gè)性思維，來具體創(chuàng)作設(shè)計(jì)，但配圖與內(nèi)容的搭配還不是很恰當(dāng)。
我設(shè)計(jì)的一本書教學(xué)反思2
雖然課題是《我設(shè)計(jì)的.一本書》，但我感覺，在一節(jié)課中讓學(xué)生做一本完整的書有難度，因?yàn)閱问菚难b禎藝術(shù)就包羅萬象，更別說是整本書的設(shè)計(jì)了。所以，我把本節(jié)課的重點(diǎn)定位在單純的封面設(shè)計(jì)上，那如何把設(shè)計(jì)封面必須掌握的知識(shí)、要點(diǎn)，以更好的、新穎的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，我在試教中做了嘗試，最后確立了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、再拓展的路子。比如，在給學(xué)生介紹完一個(gè)完整的封面設(shè)計(jì)是由封面、封底、書脊構(gòu)成以后，就把書發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谡鎸?shí)的書中去發(fā)現(xiàn)、尋找：封面設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)，都是重點(diǎn)看書名，就迫不及待的讀內(nèi)容去了，他們往往只關(guān)心故事的過程、書的內(nèi)容，沒有人留意作者、出版社等其它要素和這些要素的關(guān)系。事實(shí)證明，這個(gè)讓學(xué)生直觀的看書、感受書的方法是不錯(cuò)的，學(xué)生作業(yè)時(shí)能主動(dòng)的思考這些要素，自己編寫出版社的名字、自豪的寫上作者的名字，突出了《我設(shè)計(jì)的一本書》“我”的主動(dòng)性。
再者，我的另一個(gè)想法是不單單讓學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)書的封面就達(dá)到目的，想通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)書有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生再次欣賞自己的書時(shí)，再到書店選購書的時(shí)候，會(huì)不只留意書名、內(nèi)容自己是否喜歡，還會(huì)從美術(shù)的角度、用設(shè)計(jì)的眼光去對(duì)書做一個(gè)新的審視，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)封面設(shè)計(jì)的關(guān)注，培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)意識(shí)，使學(xué)生感受到：設(shè)計(jì)存在于任何一樣物體。
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