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《未來的橋》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-13 14:52:03 教學(xué)反思 我要投稿

《未來的橋》教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的《未來的橋》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

《未來的橋》教學(xué)反思

《未來的橋》教學(xué)反思1

  本次口語交際是語文園地八中的話題“未來的橋”。本組教材《蘭蘭過橋》一文的課后練習(xí)中,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻已提出分頭設(shè)計(jì)未來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)得到很多啟示,還可以從現(xiàn)實(shí)中,從與同伴的交流中,生發(fā)出形形色色的對(duì)未來的橋的設(shè)想。同時(shí),在語文園地八中安排有“我會(huì)讀”《我發(fā)明的機(jī)器》一文,學(xué)生通過對(duì)短文的朗讀,能夠幫助其拓展思維,展開想象,大膽而又富于創(chuàng)造性地提出自己的設(shè)想。

  本單元的口語交際話題有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力;既聯(lián)系課文,又貼近學(xué)生生活,使學(xué)生有話愿說,有話可說,利于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的。

  下面我將學(xué)生們課堂上的精彩發(fā)言記錄下來,看看我班“小小的橋梁設(shè)計(jì)師”們的精彩表現(xiàn)。杜書涵把自己繪畫的橋的圖片拿上講臺(tái),我?guī)椭旁谕队皟x上,她是這樣介紹自己的橋的:

  三十年以后,我成了一名橋梁專家,我設(shè)計(jì)了一座多功能的橋。

  我設(shè)計(jì)的橋的上部覆蓋著太陽能板,能吸收太陽的熱能,用來發(fā)電。這些電能為過往的行人和車輛提供照明,還能為橋欄兩側(cè)的話會(huì)提供熱量。橋梁中部除了鋪設(shè)的道路以外,兩旁還有觀光窗口,另外有大型船只通過時(shí),橋面會(huì)自動(dòng)上升。橋的下部設(shè)有救生裝置,當(dāng)有人落水或發(fā)生其他意外時(shí),它就會(huì)發(fā)出警報(bào),及時(shí)把人救起。

  我相信這座橋一定會(huì)給人們帶來便利和安全。

  接下來孫士軒介紹自己的設(shè)計(jì),他說:三十年以后,我成了著名的橋梁工程師,我設(shè)計(jì)了許多橋,我最感驕傲的是我設(shè)計(jì)的“彩虹橋”。

  我設(shè)計(jì)的橋像彩虹一樣美麗。橋上有像彩虹的七種顏色的通道,每一天通道分明通向金星、木星、水星等。人們可以去太空游玩,去探索。

  我還要設(shè)計(jì)各種各樣的橋,為人類做更大的貢獻(xiàn)。

  口語交際課結(jié)束后,我把學(xué)生們自己設(shè)計(jì)的橋的圖片在展示欄上展出,有的孩子把自己的設(shè)計(jì)寫下來。寫成了一片很通順流利的短文。孩子們的說話寫話能力有了很大的提高。

《未來的橋》教學(xué)反思2

  《未來的橋》是人教版一年級(jí)下冊(cè)冊(cè)第八單元語文園地的口語交際訓(xùn)練。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 第八單元中《蘭蘭過橋》這課,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩(wěn)攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過橋》和本單元口語交際主題《未來的橋》進(jìn)行了整合,學(xué)完《蘭蘭過橋》后,我讓學(xué)生也來當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造設(shè)計(jì)未來的橋,學(xué)生很是感興趣,學(xué)生的思路進(jìn)一步開闊了。再后來,就請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力和結(jié)合生活所見想一想,并畫一畫“未來的橋”,以便為園地中的口語交際提供交流的素材。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)了,有的學(xué)生畫的橋比較有創(chuàng)意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”,但多數(shù)學(xué)生畫的沒有創(chuàng)意,只是普普通通的橋,如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對(duì)于學(xué)生比較有創(chuàng)意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵(lì)。 “口語交際”時(shí),學(xué)生展示交流完畢后,為了使學(xué)生設(shè)計(jì)的橋更有創(chuàng)意,我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng)意的橋,拓展他們的思維。同時(shí)也用語言介紹了一些橋的特點(diǎn)和功能。此時(shí),學(xué)生又有了許多的創(chuàng)意。如,“自動(dòng)升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下,又讓學(xué)生結(jié)合課堂老師展示的橋和同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋,對(duì)自己設(shè)計(jì)的橋再進(jìn)行補(bǔ)充介紹,今天看了一下同學(xué)們的設(shè)計(jì)都有了進(jìn)步,感到很欣慰,這次口語交際很成功。 反思這一堂課,在學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)上還是不錯(cuò)的,不論是介紹的孩子,還是聽的孩子,都比較專心?上У膮⑴c口語交際的孩子還是比較集中,雖然在小組交流的時(shí)候得到了一定的展示,但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外,孩子在評(píng)論同學(xué)介紹的橋時(shí),知道有不足之處,但是怎么幫助修改,考慮還不夠周全,需提醒改正的。

《未來的橋》教學(xué)反思3

  懷著幾分忐忑,帶著幾許遺憾,執(zhí)教了口語交際《未來的橋》,課后感觸頗多, 下面就這節(jié)課談一談自身在教學(xué)中的感悟。

  《未來的橋》是第二冊(cè)第八單元語文園地的口語交際訓(xùn)練。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮同學(xué)的想象,培養(yǎng)同學(xué)的口頭表達(dá)能力。整節(jié)課圍繞著創(chuàng)情境、重互動(dòng)、促交際展開口語交際教學(xué)。

  一、創(chuàng)情境 引導(dǎo)同學(xué)口語交際愿望

  整節(jié)課,都是由同學(xué)喜聞樂見的“藍(lán)貓”貫穿始終!八{(lán)貓”給同學(xué)們的信,繪聲繪色地講解自身設(shè)計(jì)的“未來的橋”等等,都使他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行口語交際。創(chuàng)設(shè)了輕松、自然、富于發(fā)明性、激勵(lì)性的口語交際環(huán)境。讓小朋友們?cè)谒麄兊奶斓乩镎f話,使用他們最熟悉的語言,充沛展示他們想象力,鼓勵(lì)他們的發(fā)明熱情,體驗(yàn)創(chuàng)新、感受勝利。

  二、重互動(dòng) 培養(yǎng)同學(xué)口語交際欲望

  課上通過展示同學(xué)自身收集的天津橋的圖片,欣賞老師收集的世界各地橋的圖片,這些超文本資料,制成課件,在課堂上給小朋友們提供了充沛的語言源。點(diǎn)燃了同學(xué)心中富有發(fā)明性和描繪想象性的火花。同學(xué)的構(gòu)思新穎,有的想出“彩虹橋、雙翅橋、宇宙橋等等”令人驚嘆不已。教師在教學(xué)中對(duì)同學(xué)諸如:“哎呀,你的見識(shí)可真廣,懂得這么多的'知識(shí),老師和同學(xué)們都向你學(xué)習(xí)!薄澳愕南敕ㄕ嬗袆(chuàng)意,你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎?”這樣的鼓勵(lì)和肯定讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)充溢了好奇與自信,對(duì)口語交際充溢了欲望。

  三、促交際 激發(fā)同學(xué)口語交際興趣

  一年級(jí)的小朋友年齡小剛剛接觸口語交際訓(xùn)練,教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮就尤為重要,引導(dǎo)同學(xué)說什么和怎么說,讓同學(xué)言之有序,言之有物,言之有情。 通過創(chuàng)設(shè)兩個(gè)問題情境,分小組人人交流自身心目中的未來之橋。通過小組評(píng)價(jià),全班質(zhì)疑等形式尊重同學(xué)的獨(dú)特感悟與想法,把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給同學(xué),讓他們做課堂的主人,評(píng)選自身認(rèn)為講得好的同學(xué),評(píng)選自身最喜愛的未來之橋。充沛展開同學(xué)與同學(xué)之間的合作,讓小朋友們互相交流,互相啟發(fā),互相吸收,互相補(bǔ)充糾正,利用同伴的力量,使能力不時(shí)得到鍛煉,使知識(shí)不時(shí)得到深化。激發(fā)同學(xué)進(jìn)行口語交際的興趣。

  靜靜回眸與反思,這節(jié)課還有許多遺憾和差強(qiáng)人意的地方,是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不時(shí)努力和歷練的。

  1、在交流活動(dòng)中,我重在關(guān)注的是那些“大膽聰明、表達(dá)好” 的同學(xué),讓他們表示的機(jī)會(huì)更多而忽略了那些“膽子小、語言表達(dá)不夠好”的同學(xué),沒有很好的讓他們有更多展示的機(jī)會(huì)。這與新課程所提倡的:“面向全體同學(xué)”的理念是南轅北轍。

  2、在課堂中只重視了教師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià),雖然摒棄了“你真棒!”“你真好!”等模式的評(píng)價(jià),也嘗試激勵(lì)性評(píng)價(jià),但是卻忽視了同學(xué)與同學(xué)之間的交流與評(píng)價(jià),失去了一次絕好的交際機(jī)會(huì)。

  3、老師駕馭課堂的能力與應(yīng)變能力有待提高。如同學(xué)在小組評(píng)的基礎(chǔ)上,全班匯報(bào)與交流,然后互相補(bǔ)充糾正這一環(huán)節(jié),當(dāng)時(shí)已經(jīng)意識(shí)到同學(xué)生成的問題較多,而沒有采取有效措施 “懸崖勒馬” ,以至最后精彩的預(yù)設(shè)沒有演繹,留下了許多遺憾……過后想想,其實(shí)只要稍微變通一下,由逐組補(bǔ)充質(zhì)疑改為上到臺(tái)前的同學(xué)全都匯報(bào)后,再全班補(bǔ)充質(zhì)疑,效果就會(huì)好得多了。

  雖然今天的課上的不是很勝利,但也鍛練了自身。今天它將成為我工作中新的起點(diǎn),我會(huì)繼續(xù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中不時(shí)探索與實(shí)踐!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

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