《一路花香》教學(xué)反思范文（通用11篇）
作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《一路花香》教學(xué)反思范文（通用11篇），希望對大家有所幫助。
《一路花香》教學(xué)反思1
《一路花香》是一篇寓言故事。預(yù)設(shè)教學(xué)時主要設(shè)想是提供充足的時間讓學(xué)生充分地、零距離地與文本對話，從而有所感，有所悟，并通過教師適時、巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)，將學(xué)生的體驗引向縱深—————即生活中每一個人都有自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
我講這一課時，是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生讀題目，對課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過程中，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。
由于本班學(xué)生中有幾個性格不活潑的人，我決定充分利用這篇課文，對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的無痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達(dá)了感受之后，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：生活中每個人都有自身的長處和弱點(diǎn)，但有的人卻為此很自卑，那是因為他們沒有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們每個人都來會一回挑山工，透過你的慧眼你發(fā)現(xiàn)了哪些平時默默無聞、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來了一路花香呢？片刻，一生說：我覺得宋天熠同學(xué)的性格內(nèi)向，平時不愿和同學(xué)交流，我們應(yīng)該主動和他講話，和他交友，我們讓他快樂起來，他雖然不愛說話，但他的字寫的很工整，這也是他的優(yōu)點(diǎn)。
這時全班同學(xué)的目光刷地一下子都聚焦到了唐佳玲身上，這個上課從不舉手的孩子臉蛋一下子漲得通紅，我仿佛聽到了那因激動而快速直跳著的砰砰聲，我緊抓住這個良好的教育契機(jī)，微笑著叫起了他：唐佳玲，老師首先要祝賀你并且感謝你，你給我們也帶來了一路花香，現(xiàn)在，你有什么想和大家說的嗎？沒關(guān)系，大膽說吧。在我期待的目光中，這個羞澀的孩子斷斷續(xù)續(xù)地說了幾句，雖然并不流暢，甚至并不通順，但卻那么樸實，一顆自信的種子在他的心中埋了根，發(fā)了芽，我相信，只要呵護(hù)有加，灑滿陽光，終將長成參天大樹，不是嗎？
在學(xué)習(xí)挑水工最后一段話時，我安排了學(xué)生談讀后的所得，學(xué)生都能談到一些基本點(diǎn)，但是我沒有進(jìn)行很好的引導(dǎo)，所以使討論交流流于一種形式，讓學(xué)生的感悟沒有落到實處。
《一路花香》教學(xué)反思2
《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。一開始我讀到這個故事時，就挺喜歡的。因為這個故事的題目就很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。這一課的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，但對于四年級的孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。在教學(xué)這一課時，我采用以下兩種方法幫助學(xué)生感悟課文。
一、讀中感悟，體驗情感
“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解�！备形虻倪^程也是讀書活動的過程，課堂中讀書的時間占了很多，從初讀讀正確讀流利開始，再精讀課文角色的對話，要求讀出味來，最后再品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。整個過程學(xué)生都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。
二、填補(bǔ)空白，展開想象
如何讓學(xué)生真正體會到破水罐的價值呢？為此，我引導(dǎo)學(xué)生對課文中的一處進(jìn)行想象說話。挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結(jié)束了。此處是一個非常好的想象說話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽了挑水工的話后，又會有怎樣的想法呢？引導(dǎo)學(xué)生對此處進(jìn)行說話，就是學(xué)生對課文寓意的理解，因為這時破水罐才真正認(rèn)識到了自己的價值。而那只完好無損的水罐，它總是能將水滿滿地送到主人的家，也是一只好水罐��！主人家不都需要這樣的好水罐嗎？可是這只好水罐后來不禁為自己的成就而感到驕傲了。于是我結(jié)合練習(xí)冊上的題目，在總結(jié)課文時我也引導(dǎo)學(xué)生用“好水罐，我想對你說……”這樣的形式讓學(xué)生進(jìn)行說話，學(xué)生都肯定了它的成績，指出它的自滿。這種說話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說話能力，也突破了課文的難點(diǎn)。
《一路花香》教學(xué)反思3
《一路花香》是一則寓言故事，文章主要講了關(guān)于兩個水罐（一個完整水罐、一個破水罐）之間的故事。它們兩者之間形成了鮮明的對比，一個驕傲，一個自卑。通過挑水工的話讓自卑的破水罐懂得一個道理，其實就是由于它的存在使得路旁的花兒開得那么艷，使得主人能夠每天欣賞到鮮花。故事的內(nèi)容對于四年級的孩子來說都能接受和理解。但是其中蘊(yùn)含的深刻含義可能有部分同學(xué)不能領(lǐng)悟。這時，老師舉了生活中真切的例子來說明。
張同學(xué)在教室屢次搗亂，影響他人上課。作業(yè)總是不能按時交起，對于所有的同學(xué)來說他就是一個搗蛋鬼，一無是處，其實他自己內(nèi)心也感受到其他同學(xué)對他的看法，覺得自己交不到朋友。越是這樣他越搗亂，來引起其他人的注意。然而，惡性循環(huán)，久而久之他已找不到那條“回歸”的路。但是，老師有一次大掃除過后，在班級里表揚(yáng)了張同學(xué)，那是因為張同學(xué)熱心給班級綠化澆水，還積極地拖地，把班級衛(wèi)生做得非常好。每個人身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，如何挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)，使它發(fā)光發(fā)亮。張同學(xué)就好比是那個破水罐，若沒有用心去挖掘他身上的優(yōu)點(diǎn)，而是舍之棄之，那么他就是真正的破罐子了。若是好好的加以利用，發(fā)揮他的長處，那么他可能有著比好水罐更好的用處。
形象的舉例之后同學(xué)們似乎恍然大悟，明白了本文給我們帶來的深刻含義。
語文教學(xué)本身除了書本知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，更多的是讓我們學(xué)習(xí)到故事背后所隱含的深刻含義。
《一路花香》教學(xué)反思4
圍繞課文，我精心設(shè)計了如下教學(xué)步驟：從檢查詞語入手，正音，根據(jù)提供的詞語概括課文的主要內(nèi)容，初步感知課文。然后抓住破水罐和挑水工的對話討論體會課文所蘊(yùn)涵的寓意，還精心設(shè)計了板書幫助學(xué)生體會破水罐的心情變化，并把這一感情變化作為一條線索貫穿全文的教學(xué)。特別是抓住了文中的留白，引導(dǎo)學(xué)生想象聽了挑水工的話后，破水罐和完好的水罐的心情會發(fā)生什么樣的變化。結(jié)尾處又總結(jié)了全文，讓中心更加得以突出。
在學(xué)習(xí)挑水工最后一段話時，我安排了學(xué)生談讀后的所得，學(xué)生都能談到一些基本點(diǎn)，但是我沒有進(jìn)行很好的引導(dǎo)，所以使討論交流流于一種形式，讓學(xué)生的感悟沒有落到實處。如果學(xué)生在交流自己的感受時，我能及時追問：你從哪里體會到的呢？再讓學(xué)生從文中找答案，或者再從全文感知，那理解就更加深刻了。而且，學(xué)生實踐的機(jī)會越多，理解就越深刻，對于課文的誦讀也有了更好的把握。
《一路花香》教學(xué)反思5
《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。我挺喜歡這個故事，因為這個故事的題目很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。
更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。其蘊(yùn)涵的人生哲理學(xué)生是容易理解的，但對于四年級的孩子，多元解讀文本、辯證分析問題卻是有一定難度的。于是，在教學(xué)這一課時，我把“理解故事所蘊(yùn)含的真正寓意，學(xué)會正確地看待別人和自己。”確定為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好地達(dá)成目標(biāo)，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：
一、分析角色，理解“一路花香”。
“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解�！薄胺治鼋巧�，看看帶來一路花香的人是誰？”這個問題牽一發(fā)而動全身，孩子們緊緊圍繞問題進(jìn)行積極的'讀書活動，都在為自己的結(jié)論尋找有力的證據(jù)。整個過程學(xué)生都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。最后得出結(jié)論，世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值。
二、揭示寓意，收獲“一路花香”。
如何讓學(xué)生真正讀懂“我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！睘榇耍乙龑�(dǎo)學(xué)生對課文中的角色驚醒一分為二地辯證地分析：那只完好無損的水罐，它總是能將水滿滿地送到主人的家，是值得驕傲的！主人家不都需要這樣的好水罐嗎？但是這只好水罐如果為自己的成就而感到驕傲自滿，看不起別人那就不可取了。用同樣的方法分析了破水罐，讓學(xué)生在辯證的思想中揭示了課文的寓意，“收獲了一路花香”。這種說話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說話能力，也幫學(xué)生樹立了正確的人生價值觀。
但是教學(xué)中還存在這樣一些問題：
一、讀得形式不夠多：
在教學(xué)時由于時間緊張，導(dǎo)致給學(xué)生讀書思考的時間較多，各種形式的朗讀和展示較少。語文教學(xué)課堂上沒有把握好讀書的時間，缺乏一定的讀的訓(xùn)練，特別是文中的一些重點(diǎn)句，孩子們朗讀的不夠到位，學(xué)生的情感沒有在讀中深化。
二、牽著學(xué)生走：
課上完了，課上呈現(xiàn)孩子氛圍較好，但總感覺牽著孩子走的痕跡嚴(yán)重。也是這節(jié)課的最大缺陷，因為教師的理性和牽制過多，限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上沒有生成，所以也沒有火花。我感到問題的設(shè)計，教師的引導(dǎo)，特別是運(yùn)用學(xué)生的生成性資源，還有待進(jìn)一步的提高。放手讓孩子學(xué)感興趣的人物，讓學(xué)生多思考、多讀書是我下次磨課應(yīng)該特別注意的地方。
《一路花香》教學(xué)反思6
這是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
由于本班學(xué)生中有為數(shù)不少的自卑者，我決定充分利用這一優(yōu)秀教材資源，對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的無痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達(dá)了感受之后，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：生活中每個人都有自身的長處和弱點(diǎn)，但有的人卻為此很自卑，那是因為他們沒有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們每個人都來做一回挑山工，透過你的慧眼，你發(fā)現(xiàn)了哪些平時默默無聞、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來了一路花香呢？
一個學(xué)生站起來說：我覺得顧賽華雖然成績不太好，但是他很勤勞，很樂于助人，上次我生病嘔吐時，是他第一個跑過來幫我清掃地面。那一刻我很感動，它給我留下了一路花香。借此機(jī)會我想對她說謝謝。同學(xué)們紛紛舉起了小手，都想來說說自己心中的那只破水罐，課堂氣氛一下子達(dá)到了高潮，充滿了濃濃的情誼。
我知道一顆顆自信的種子正在他們的心中生根、發(fā)芽，我相信，只要呵護(hù)有加，灑滿陽光，終將長成參天大樹，不是嗎？
《一路花香》教學(xué)反思7
在本節(jié)課的教學(xué)中，為了扎實、有效地引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，去感悟課文所揭示的深刻道理，去體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我根據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn)，主要采用了感知內(nèi)容了解形象領(lǐng)會寓意三個步驟進(jìn)行教學(xué)。
首先，我讓孩子們自主品讀課題，想象課題所蘊(yùn)含的意境，激發(fā)起學(xué)生探究課文的心理需求。
其次，通過初讀課文，讓學(xué)生從整體上初步把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的直覺和快速捕捉信息的能力。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂真真實實地還給學(xué)生，在精讀感悟，領(lǐng)會寓意的教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了開放式研讀文本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生先走進(jìn)文本，潛心閱讀描寫人物的句段，透過重點(diǎn)詞句用心體會，再帶著對文本個性化的理解走出文本和大家探討、交流，形成多元的理解。最后再次走進(jìn)文本，用充滿個性的朗讀去表達(dá)自己對文本的理解，體會語言文字在表情達(dá)意方面的作用。
課堂尾聲，我利用散文詩《欣賞自己》和孩子們一同用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學(xué)習(xí)過程中的一路花香！
《一路花香》教學(xué)反思8
函數(shù)是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，學(xué)生又是第一次接觸函數(shù)，充分考慮學(xué)生的接受能力，從生動有趣的問題情景出發(fā)，通過對一般規(guī)律的探索過程，從實際問題中抽象出一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念。又通過具有豐富的現(xiàn)實背景的例題，進(jìn)一步理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，為下一步學(xué)習(xí)《一次函數(shù)圖像》奠定基礎(chǔ)，并形成用函數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)識現(xiàn)實世界的能力與意識。
學(xué)生第一次利用數(shù)形結(jié)合的思想去研究一次函數(shù)的圖像，感到陌生是正常的．在教學(xué)過程中教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對函數(shù)與圖像的對應(yīng)關(guān)系應(yīng)讓學(xué)生動手去實踐，去發(fā)現(xiàn)，對一次函數(shù)的圖像是一條直線應(yīng)讓學(xué)生自己得出．在得出結(jié)論之后，讓學(xué)生能運(yùn)用“兩點(diǎn)確定一條直線”，很快做出一次函數(shù)的圖像．在鞏固練習(xí)活動中，鼓勵學(xué)生積極思考，提高學(xué)生解決實際問題的能力．
最后，總結(jié)以下幾點(diǎn)，供各位老師批評：
1，最后的一個練習(xí)沒有時間，總結(jié)的時間沒有了。建議只用一個練習(xí)；
2，要注意語速和聲音音量的控制，不是聲音越大越好，注意上課的語言；
3，怎樣能最大限度的了解學(xué)生對知識掌握的情況？尤其是大班！要學(xué)生扮演，浪費(fèi)時間。在時間很緊的情況下，怎樣提高課堂講課的效率，是今后努力的方向；
4，在教學(xué)水平的現(xiàn)在階段，要提高學(xué)生的成績，最好的捷徑就是練習(xí)！靠練習(xí)提高成績不是長久之際；
5，真正的要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，熟悉教材，熟悉學(xué)生。
《一路花香》教學(xué)反思9
《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創(chuàng)設(shè)拾級而上的坡度。在《一路花香》教學(xué)中，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，和著動人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面，讓學(xué)生閉上眼睛想象一路鮮花的時候，適時地噴一點(diǎn)花香型空氣清新氣，聞一聞，然后請學(xué)生隨著挑水工的足跡說一說你一路看到的情景；接著，再讓學(xué)生觀察書上的插圖，試著說一說破水罐的樣子，引導(dǎo)學(xué)生從美丑事物的對照中尋找聯(lián)系感悟蘊(yùn)涵著的深刻道理，打通學(xué)生思路，激活感悟之源，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟豁然開朗，此為感悟“前奏曲”。
教學(xué)末期，設(shè)計兩個話題讓學(xué)生自選一題交流：
一，也許你在班中是個學(xué)習(xí)成績不太突出的學(xué)生，學(xué)了這篇課文你會想……
二，長大后，也許你在一個普通的崗位上是個不太出色的工作者，想起小學(xué)時念的這篇課文你會想……先打開學(xué)生的話匣子，讓學(xué)生在集體交流中相互啟發(fā)相互碰撞產(chǎn)生領(lǐng)悟受到感染，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價值觀。此為感悟“進(jìn)行曲”。通過以上兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓本來看似說不清道不明的生活哲理，在小孩子看來也饒有趣味，覺得值得思考可以接受，讓他們在讀書學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)現(xiàn)自我。事實上，教學(xué)現(xiàn)場也的確如我所愿，學(xué)生思維活躍，精彩語段此起彼伏，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深了對這則寓言的理解和體驗，獲得了啟迪，享受了其間的學(xué)習(xí)樂趣，讓每一個學(xué)生都有他獨(dú)特的感受和理解。
《一路花香》教學(xué)反思10
《一路花香》是篇寓言故事。寓言的特點(diǎn)是通過一個短小精悍的故事說明一個道理。講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。而要深刻感悟到文章中蘊(yùn)含的道理，必須要注意把文章的主要內(nèi)容概括清楚。因此，這堂課圍繞著這一目標(biāo)進(jìn)行三課時的設(shè)計。
在第一課時中，我首先，讓學(xué)生認(rèn)識文中的幾個人物；接著了解第一自然段的意思；再根據(jù)不同的內(nèi)容給文章分清段落并概括段意；最后采用連接段意的方法來概括文章的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生由自然段到邏輯段，再由邏輯段到整篇文章，層層深入，難度也逐漸加深，但卻又有坡度，給學(xué)生以概括的方法指導(dǎo)，同時也更好地完成了教學(xué)任務(wù)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
在第二課時，我先讓學(xué)生讀題目，對課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過程中，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個問題：如果你是破水罐，你會怎樣想？有同學(xué)這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時間長了，主人會不要我的？”可見學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。這樣，學(xué)生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，把破水罐的自卑和好水罐的驕傲等不同的感情都能夠表達(dá)出來。這時，我所要做的就是發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，導(dǎo)好，導(dǎo)適時。
在第三課時，我設(shè)計了童話《兩只水罐》這樣一個說話、寫話的訓(xùn)練。因為文中有些地方值得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。
第一處：課文的第三段是重點(diǎn)，特別是破水罐看到的一路花香的景象，課文中沒有用多大的筆墨來加以描述，于是在教學(xué)中，我們再一次引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來描述一路花香的美景，同時用自己的話說說如果你是破水罐時，看到這樣美的景象會說些什么？花兒們會對他說些什么？通過這一系列的想象，更體會到可那只破水罐的價值。
第二處：挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結(jié)束了。此處又是一個非常好的想象說話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽了花兒的話后，又會有怎樣的想法呢？再次遇到破水罐的嘲笑，他又會怎樣正確對待？其實引導(dǎo)學(xué)生對此處進(jìn)行說話，也是學(xué)生對課文寓意的理解，因為這時破水罐才真正認(rèn)識到了自己的價值，指出了好水罐的自滿。
這樣的說話、寫話訓(xùn)練既鍛煉了學(xué)生的說話能力，也突破和鞏固了課文的難點(diǎn)。
《一路花香》——一路心香！
《一路花香》教學(xué)反思11
通過一路花香這一課的教學(xué)，感觸頗深，有收獲也有遺憾。遺憾的是時間把握得不恰當(dāng)，目標(biāo)檢測小勇士沖關(guān)第二關(guān)“圍繞課文內(nèi)容選詞寫一段話”沒有完成。
通過教學(xué)下來，“一路花香”這一課總的設(shè)計欠恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排上還欠妥，感覺每個環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學(xué)生留下充分活動、感知、體驗的時間，聽寫部分如果作為目標(biāo)檢測部分來安排，效果會更好。在小組活動中雖然對學(xué)生有具體的要求，但部分學(xué)生忙于完成任務(wù)，沒有聽清楚要求就開始做，導(dǎo)致有些學(xué)生沒按要求完成，這點(diǎn)以后的教學(xué)中一定要改進(jìn)，提醒學(xué)生老師宣布小組活動開始，學(xué)生才能組織活動。另外，在說話部分，由于時間緊，學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力還沒有得到卓有成效的訓(xùn)練，重難點(diǎn)部分“用課文中帶有生字的詞語說話”還沒有突出，教學(xué)目標(biāo)也沒有達(dá)到。
針對以上問題，我要在如何建立高效的小組學(xué)習(xí)模式上下功夫，合理分配小組成員，明確小組成員責(zé)任，建立了合作學(xué)習(xí)小組后，明確小組中每一個成員的責(zé)任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，開展有效的學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計上應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)，尤其要預(yù)留出學(xué)生活動的時間；實行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸；提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達(dá)能力；多聽、多學(xué)、多練，爭取在以后的教學(xué)中能讓學(xué)生學(xué)得輕松，快樂。
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