藝術(shù)課程的教學反思范文
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的藝術(shù)課程的教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
藝術(shù)課程的教學反思1
隨著社會的不斷發(fā)展，綜合國力的強弱越來越取決于人才的培養(yǎng)，我們已逐步地認識到，藝術(shù)修養(yǎng)是現(xiàn)代社會所需的復合型人才所必不可少的素質(zhì)。藝術(shù)教育的觀念已發(fā)生著深刻變化，由原來所注重的學科體系和知識技能的單科教學而轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的整體發(fā)展為中心向綜合藝術(shù)教學的方向上來。
一、藝術(shù)教育的改革是一種必然的趨勢
21世紀，世界各國均面臨著激烈的競爭和挑戰(zhàn)，綜合藝術(shù)素質(zhì)是復合型人才不可缺少的素質(zhì)。而小學階段是人的觀念、理想、信念逐步成型的關(guān)鍵時刻，所以從宏觀上來說，我們的基礎教育面臨新的挑戰(zhàn)。
二、對藝術(shù)課程標準與單科教學大綱比較的認識。
藝術(shù)課程標準由重藝術(shù)知識技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學生整體人格的發(fā)展，強調(diào)在有趣的藝術(shù)活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力，中央音樂學院的休教授已明確告訴我們，現(xiàn)在已沒有單純的音樂和美術(shù)學科，學生只需具有綜合的藝術(shù)素質(zhì)就可以了。
由孤立的單科教學轉(zhuǎn)向藝術(shù)學科內(nèi)部的融合，通過藝術(shù)與其它學科的溝通，來發(fā)展學生的綜合能力。
由以教師為主導的技能體系訓練和知識傳授轉(zhuǎn)向以學生為主，體驗性、探究性、反思性的理解和學習過程。培養(yǎng)學生的興趣是非常的重要，我們以往常常提到這一詞，但每節(jié)課上總會有“搗亂分子”，課后會有“不知所云”的學生，為什么呢？原因就是沒有興趣。作為學生在老師眼中應該是平等的，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每個學生樹立學習的信心，重視個體的體驗，探究，在此基礎上必然有興趣，那我們的教學就會達到事半功倍的效果。
三、綜合上述提出個人的一點看法。
我們不要害怕自己是否能夠勝任新課程的改革，音樂老師不具備美術(shù)老師的繪畫才能，美術(shù)老師不會彈琴，其實這些擔心是多余的。從古代，人們對“樂”的認識就是詩，樂，舞三者的結(jié)合�！稑酚洝分杏涊d：“比音而樂之，及干戚羽旄，為之樂�！币馑际亲啵魳�，結(jié)合舞蹈，才成為“樂”�！皹氛�，同倫理者也�！币馑际且魳纺軌蚺c道德規(guī)范相通，才稱樂。古代人早已知道樂的綜合性，而今我們只是加進一些美術(shù)等知識，這也就不算什么困難了。知識的匱乏是我們最需要解決的問題，我們培養(yǎng)的是綜合性的人才，那我們本身就應該是復合型的教師。
藝術(shù)課程的教學反思2
德國著名詩人海涅的.《還鄉(xiāng)曲》有這樣一段話：心完全和海一樣，有潮汐也有風雨，并且在它的伸處，蘊藏著許多明珠。說明人的心理象海洋一樣遼闊，只要耐心挖掘，就會有意想不到的寶藏產(chǎn)生。而藝術(shù)課程就象一把金鑰匙，以它新的課程標準，為教師提供一個新的環(huán)境，更好挖掘?qū)W生心理提供更大舞臺，幫助教師開啟學生心理之門，使學生快速有效地獲得藝術(shù)能力。以下，我就新課程教學談一些體會。
一．激發(fā)興趣，快樂的學習
如今的學生，能迅速跟著流行事物走，卻很難快速主動的掌握課堂四十分鐘老師講的內(nèi)容，原因在于流行事物貼近學生心理，激發(fā)學生興趣。興趣是直接推動學生學習的一種內(nèi)在動力，任何人只要對從事的某些活動有很大興趣，他就能積極的去從事并完成這些活動。比如現(xiàn)在的學生特別喜歡卡通畫，而且大多能畫的栩栩如生，但如果在課堂規(guī)定時間命題做畫，就會出現(xiàn)各種理由完不成。關(guān)鍵在于命題作業(yè)使他們體會不到學習的快樂，而卡通畫中的人物都是學生喜歡的故事中的主人公，他們有興趣去畫。
藝術(shù)課的開設，使學生真正成為學習的主人，快樂的學習知識。例：美術(shù)教材第十冊上冊《色彩的漸變》一課，筆者為了激發(fā)學生學習興趣，以學生熟悉的“快樂大本營”中“情感傳遞”這一游戲?qū)胄抡n，通過畫線條表現(xiàn)人的四種表情，讓學生把畫線條和傳遞情感的游戲結(jié)合起來，師生“同嬉共樂”，使學生在一種愉快的氛圍下接受學習，繼而對本課新內(nèi)容有進一步了解的欲望。筆者認為，教師不僅是“授業(yè)解惑”，還要調(diào)動學生積極性，學生有了興趣，就有了求知欲，最后能在不知不覺中快樂地掌握知識。
二．完善人格的學習
藝術(shù)課程不再把知識技能放到突出位置，而用“藝術(shù)能力”代替，這種能力包括對藝術(shù)的感知和欣賞等。藝術(shù)課上，不能向傳統(tǒng)美術(shù)授課標準那樣以一幅畫畫的象與否來評價學生能力，而應以拓寬學生思維方式為重點。
例：《色彩的漸變》課中講授色彩韻律和音樂關(guān)系時選擇了《聽媽媽講那過去的事》歌曲，在講授過程中穿插和歌曲相關(guān)的故事，達到美育過程中輔之以德育教育，對學生人生觀和道德觀觀的陶冶起一定催化作用，使學生接受愛國主義教育，明白今天的幸福生活來之不易，只有好好學習才能使自己成為有用之材，為國家的更加繁榮貢獻力量，激發(fā)他們內(nèi)心深處的“真，善，美”。
藝術(shù)源于生活而高于生活。作為一名基礎教育工作者，真心希望我的學生們都能通過更好的學習方式，從生理，心理，都得到快樂，體會生活中的藝術(shù)，更好的掌握知識。
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