《留給我》的教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《留給我》的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《留給我》這一課選自三年級課本。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的的情緒。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱的演唱形式。教育學(xué)生從小事做起，保護(hù)環(huán)境，從我做起！

　　這首歌雖然較別的歌曲難唱一些，可是非常的好聽，朗朗上口，學(xué)生一聽磁帶里的錄音就已經(jīng)非常喜歡了，再加上我的范唱，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這首歌的興趣。

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生自己思考歌曲的主要內(nèi)容。歌曲以環(huán)保為主題，在教學(xué)中讓學(xué)生想象我們希望的生活環(huán)境，如果天上見不到太陽、月亮、星星、小鳥等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鮮花等，很容易就喚起了學(xué)生的共鳴。無形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)生非常愿意盡自己的.努力保護(hù)環(huán)境。而且在學(xué)習(xí)歌曲中通過不同的演唱形式設(shè)計(jì)反饋出學(xué)生強(qiáng)烈的喚起公眾共同參與環(huán)保的意愿。加上我的動員，我們一個(gè)小小的舉動會使我們環(huán)境大變樣。學(xué)生愿從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，保護(hù)環(huán)境，效果更好。

　　教唱環(huán)節(jié)，帶著不同的問題聽過幾遍歌曲后，有些同學(xué)基本上能哼唱出歌曲的旋律了，這時(shí)候我讓學(xué)生們帶著感情來朗讀歌詞，這樣就使他們能很快的帶詞來歌唱。再次聽我范唱的時(shí)候，我讓學(xué)生們說說他們各自喜歡這首歌曲的哪一句旋律或者是歌詞并請他們來唱一唱。唱的好的還請他們來領(lǐng)著大家來唱唱，我感覺這節(jié)課這個(gè)環(huán)節(jié)非常的成功，學(xué)生們用自己喜歡的個(gè)別的樂句來當(dāng)小老師，帶動了其他同學(xué)更好的學(xué)習(xí)這句，這樣，你一句我一句的，這首歌就能完整的拼湊在一起了。

　　整個(gè)歌曲有兩個(gè)比較難的地方，一個(gè)是“留下太陽……給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字唱了6拍，在這里他們很容易把拍子唱少，在開始唱這一句的時(shí)候我?guī)退麄償?shù)著拍子，幾遍以后，我讓他們拍著手，或者是腿，把拖長的拍子拍出來，這樣，就能很準(zhǔn)確的唱滿6拍了。第二個(gè)難點(diǎn)的地方就是“留下小鳥，留下鮮花”，在唱這句的時(shí)候，節(jié)奏總是把握不準(zhǔn)，所有我有針對性的把這句的節(jié)奏寫在黑板上單獨(dú)來練一練，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。像這樣的難點(diǎn)樂句就需要由易到難，一步一步增加難度，慢慢解決。這首歌中運(yùn)用了兩種演唱形式，領(lǐng)唱和齊唱。我讓學(xué)生自己聽一聽，看看哪一部分是領(lǐng)唱，哪一部分是齊唱。三年級一班在上這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，表現(xiàn)出來的是異常的活躍與配合。他們班有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是合唱的聲音非常好聽，效果也很好，并且好幾名同學(xué)的音質(zhì)很不錯。在學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，大家都爭先恐后的要求擔(dān)任領(lǐng)唱，領(lǐng)唱的同學(xué)表現(xiàn)的都很大方、自信。

　　一節(jié)課下來，學(xué)生們都能準(zhǔn)確熟練的演唱這首歌曲。基本上能做到以情帶聲，并且通過學(xué)習(xí)這首歌曲，能總結(jié)出環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，使我們的家園變得越來越美麗。

　　不足之處：1、在教學(xué)過程中，語言再生動些，再有點(diǎn)激情就更好了，這樣就更能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、音樂要有流暢性，要不留痕跡的去讓學(xué)生學(xué)基本的音樂知識，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)再處理的嚴(yán)密些、緊湊些就更好了。

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