《中秋節(jié)》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《中秋節(jié)》教學(xué)反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《中秋節(jié)》教學(xué)反思1
本課是學(xué)生入學(xué)以來接觸的第一篇短文，和以往不同，本課重點(diǎn)是隨文識(shí)字。而且要對(duì)文章要初步認(rèn)知。
1．對(duì)自然段的認(rèn)識(shí)
其實(shí)從學(xué)生開始學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，接觸最多的就是段落，由于本課是新單元的第一課，與第五單元的詩歌教學(xué)相比，識(shí)字的載體換成了文字更多，內(nèi)容更具體豐富的文章，所以有必要讓學(xué)生從明確文章段落的結(jié)構(gòu)和組成入手，先學(xué)會(huì)從整體上把握全文或全段內(nèi)容。運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)認(rèn)識(shí)一句完整的話，能正確分辨一段中有幾句話組成。
2．抓住文章第一句話進(jìn)行說話訓(xùn)練。
"中秋節(jié)的晚上，我們一家人在花園里看月亮。"時(shí)間：中秋節(jié)的晚上，地點(diǎn)：在花園，人物：我們一家人。在做什么：看月亮。這是一句典型的句式，抓住這個(gè)句子，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作訓(xùn)練。起到了作用。
3．初步認(rèn)識(shí)"比喻"，并學(xué)會(huì)運(yùn)用
本課中有兩處比喻出現(xiàn)："月餅就像天上的`月亮"、"天上的月亮也是個(gè)大月餅"。讓學(xué)生通過實(shí)踐來感受，乃至學(xué)回運(yùn)用，達(dá)到訓(xùn)練的目的。例如：學(xué)生有的說，天上的月亮就像一個(gè)香蕉。天上的云朵就像綿羊等。
4、又又結(jié)構(gòu)詞語的積累運(yùn)用
開學(xué)初，我們學(xué)習(xí)了AABB式的詞語，本課出現(xiàn)了"又大又圓、又香又甜"，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新結(jié)。
《中秋節(jié)》教學(xué)反思2
雖然接觸宣傳畫課程已經(jīng)有一個(gè)多學(xué)期了，但是以往都只局限于聽課，自己執(zhí)教今天是第一次，雖然前期準(zhǔn)備很充分，也借鑒了很多同事的經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)施過程當(dāng)中還是發(fā)現(xiàn)存在很多問題，存在很多困惑。
本次活動(dòng)，我事先尋找了很多關(guān)于中秋節(jié)的宣傳圖片，還找了一些全家團(tuán)圓過節(jié)、買月餅、吃月餅的圖片先讓幼兒進(jìn)行欣賞，目的在于讓他們知道八月十五是中秋節(jié)，了解一些中秋節(jié)的習(xí)俗。在欣賞過后，孩子們對(duì)于“團(tuán)圓”這個(gè)詞有了初步的了解，但是印象卻不深刻，他們對(duì)于中秋節(jié)的概念還是停留在吃月餅，因?yàn)檫@就是他們的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于團(tuán)圓，由于全家人一直以來都在一起吃飯，本地人沒有特別的慶祝儀式，也沒有整個(gè)家族的人一起吃飯的習(xí)慣，所以孩子們還是很難理解，因此后面的`宣傳畫制作環(huán)節(jié)也被局限了起來，內(nèi)容僅僅限制于全家一起賞月、吃月餅。
在幼兒自制宣傳畫之前，我先讓他們觀看了我尋找的一些關(guān)于中秋節(jié)的宣傳圖片，讓孩子們尋找這些圖片的共同特征——滾圓的月亮，結(jié)果孩子的注意力卻被其中幾張圖片上的嫦娥所吸引，話題轉(zhuǎn)到了嫦娥的身上，雖然在我的引導(dǎo)下回歸正題，但是還是有孩子對(duì)嫦娥念念不忘，影響了后面的創(chuàng)作活動(dòng)。
為了讓孩子們能夠把自己講的內(nèi)容畫出來，我揣測了孩子的心理，事先準(zhǔn)備了一些人物簡筆畫：抬頭賞月的人、吃月餅的人、圍坐在桌子旁邊吃飯的一家�？紤]到時(shí)間比較緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)我只是出示了這些簡筆畫，并沒有進(jìn)行示范、講解，當(dāng)然有一部分原因也是怕示范后，孩子會(huì)畫得和我一摸一樣。
雖然我還進(jìn)行了語言的提示，讓他們也可以根據(jù)自己所說的內(nèi)容進(jìn)行宣傳畫的創(chuàng)作，但在孩子們作畫的過程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)，他們基本上都畫了我所示范的這三種類型，而且他們所繪畫的人物形象完全停留在自己原先的認(rèn)知上，抬頭、吃、坐的動(dòng)態(tài)基本上都沒有表現(xiàn)出來，有些孩子的人物形象居然還是停留在蝌蚪人，教師的范畫不僅沒有發(fā)揮作用，而且還框住了孩子的思維。
這使我非常迷茫，到底應(yīng)不應(yīng)該出示范畫？在出示范畫后需不需要仔細(xì)地講解？思考再三后，我覺得范畫還是應(yīng)該出示，對(duì)于孩子們現(xiàn)場所說的其他內(nèi)容，最好也能夠用簡筆畫的形式畫出來，這樣一來，孩子們才能夠?qū)⒆约耗X中的形象以繪畫的形式表現(xiàn)出來。出示范畫后，我覺得教師可以進(jìn)行簡單的講解，并且提出作畫的要求，到底可不可行，要在下次活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。
《中秋節(jié)》教學(xué)反思3
開學(xué)沒多久，我們就迎來了我們中國的一個(gè)比較大的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。
在活動(dòng)初期，因?yàn)橹星锏膩砼R，大街小巷都彌漫了節(jié)日的氣氛，家里的月餅與商鋪的節(jié)日氣氛已經(jīng)讓我們的'孩子對(duì)這個(gè)節(jié)日充滿的期待。但是我們這么熟悉的中秋節(jié)到底是怎么來的呢？在這一活動(dòng)中我們通過故事的形式來與我們小朋友交流了一下。
一、通過故事簡介，我發(fā)現(xiàn)我們小朋友對(duì)中秋節(jié)是熟悉，但是對(duì)中秋節(jié)的來歷還是比較陌生的。所以通過一個(gè)中秋的傳說與我們的孩子交流，讓我們的孩子對(duì)中秋的來歷有了一個(gè)初步的了解。
二、故事中嫦娥與后羿的人物形象，在講述的過程中，雖然孩子們對(duì)故事的大概內(nèi)容有了一定的了解，但是對(duì)這兩個(gè)人物形象還是不可以很好的理解，對(duì)主人公的情感體驗(yàn)了解還不是很深入。
《中秋節(jié)》教學(xué)反思4
孩子們最喜歡過節(jié)日了，對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)也有了一定的基礎(chǔ)。中秋節(jié)還沒到的時(shí)候，很多孩子們就在議論著“中秋的時(shí)候我要和爸爸媽媽做??”“媽媽給我買了許多好吃好看的月餅”等。
因此在中秋節(jié)期間，我們通過一系列的活動(dòng)讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)中秋節(jié)美滿團(tuán)圓和喜慶豐收的快樂氛圍�；顒�(dòng)前，我們通過家園互動(dòng)，請(qǐng)家長們幫助孩子一起收集了許多關(guān)于中秋節(jié)的.資料，孩子們?cè)谶@樣的過程中，從多方面地如更多的認(rèn)識(shí)中秋節(jié)。
在活動(dòng)開始的時(shí)候，孩子們都很積極地與同伴分享自己收集到的資料，“我媽媽說中秋節(jié)是我們中國的節(jié)日，很早很早以前有嫦娥奔月的故事，嫦娥奔月以后，大家都很想念她，于是就選擇在月亮最圓的那天拜月亮�！�
“中秋那天，人們都盡可能和家人團(tuán)聚�！薄爸袊诉^中秋都有吃月餅的習(xí)俗。”等等。在孩子們的討論交流分享中，自己獲得了關(guān)于很多中秋節(jié)來歷的經(jīng)驗(yàn)，也知道了關(guān)于中秋節(jié)的傳說，孩子們?cè)谄咦彀松嘀袑?duì)中秋節(jié)的興趣更高了。
此外，我們還通過集體教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)孩子們從家里帶來了各種各樣的月餅，活動(dòng)中，孩子們欣賞著音樂分享著月餅。
孩子們的想象力是非常豐富的。孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，還會(huì)自己在點(diǎn)心店里制作著各種各樣的月餅。
中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在開展關(guān)于中秋節(jié)主題系列的活動(dòng)中，孩子們通過自己的收集資料、集體教學(xué)活動(dòng)、角色游戲等等多種形式，更加透徹地了解了中秋節(jié)的來歷、中秋節(jié)的傳說以及一些民間習(xí)俗、民間的節(jié)日文化，并讓幼兒進(jìn)行了直接體驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
《中秋節(jié)》教學(xué)反思5
中秋佳節(jié)是我們中國一個(gè)傳統(tǒng)的重大節(jié)日，一年一度的中秋佳節(jié)，是孩子們觀賞月亮，品嘗月餅，學(xué)習(xí)分享的大好時(shí)機(jī)。為了使孩子們感受民族傳統(tǒng)文化之美，活動(dòng)前讓孩子們自己和家長一起買月餅，帶月餅到幼兒園，并請(qǐng)家長們配合晚上和幼兒在家一起觀賞美麗的月光。
為了讓幼兒能夠在幼兒園也感受到節(jié)日氣氛，于是便設(shè)計(jì)了這個(gè)節(jié)后開展的中秋主題活動(dòng)，請(qǐng)幼兒和自己的同學(xué)、老師一起品嘗月餅，共享節(jié)日的快樂。幼兒自己要?jiǎng)邮肿龆Y物送給自己的爸爸媽媽，教師并講解爸爸媽媽每天工作又要照顧自己是很辛苦的，讓幼兒們能夠體諒到爸爸媽媽的辛苦，所以自己要認(rèn)真做一份“愛心禮物”送給自己的爸爸媽媽，來表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛。放學(xué)回家，爸爸媽媽來接時(shí)要對(duì)他們說一聲：爸爸媽媽中秋快樂，并把禮物送給他們。家長們接到“愛心禮物”很開心，對(duì)我們的活動(dòng)也很滿意。
動(dòng)手制作“愛心禮物”是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)部分。由于已經(jīng)是大班孩子了，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，所以才會(huì)請(qǐng)他們動(dòng)手制作禮物，雖然他們是大班的孩子，不過他們是新生，有的還沒有上過幼兒園，所以對(duì)他們的要求不是很高，教師做好禮盒，請(qǐng)幼兒自己在禮盒上貼上教師準(zhǔn)備好的.圖片（星星、愛心、花、蘋果等），來美化送給爸爸媽媽的禮盒，還把自己畫好的愛心放在禮盒里面，這說明自己特別愛自己的爸爸媽媽，把自己的愛心送給他們。
品嘗月餅是讓幼兒了解到傳統(tǒng)文化，因?yàn)橐恢币詾榘嗽率逯星锕?jié)都是要品嘗月餅的，而且全家要一起邊吃月餅邊欣賞月亮，月餅是圓的所以要代表全家團(tuán)圓的意思。同時(shí)請(qǐng)幼兒通過邊品嘗邊了解的方法，知道了月餅還有多種口味有、水果月餅、豆沙月餅、蓮蓉月餅等。
不足之處，本次活動(dòng)的環(huán)境布置沒有表現(xiàn)出節(jié)日的氣氛，導(dǎo)致節(jié)日氣氛不太濃。教師可以講解一起關(guān)于月亮的知識(shí)。如果能布置相應(yīng)的環(huán)境，講解一些月亮的知識(shí)相信幼兒對(duì)于節(jié)日的感受體驗(yàn)會(huì)更加深刻一些，了解的會(huì)更多一些。
從本次活動(dòng)的整個(gè)開展情況來看，對(duì)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化中秋很感興趣，了解了中秋要團(tuán)圓，并能夠教育幼兒在節(jié)日時(shí)獻(xiàn)給爸爸媽媽自己制作的禮物。
趣事，讓幼兒對(duì)中秋節(jié)有了比較直觀的感性經(jīng)驗(yàn)。
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