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《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-10-27 18:00:40 教學(xué)反思 我要投稿

《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思(精選5篇)

  作為一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思(精選5篇)

  《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思1

  “好的引入是課成功的一半”。課前我引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料,了解橋的有關(guān)知識(shí)。在引入課題以橋的知識(shí)的搶答游戲?qū)耄ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并確認(rèn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實(shí)效性,為后面課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。這節(jié)課使一些平時(shí)“不安分”的學(xué)生,表現(xiàn)了超乎常人的想象力和創(chuàng)造力。游戲的魅力能使人的身心處于放松、愉快的狀態(tài),使思維更加活躍,更具有意外的發(fā)現(xiàn)。借助游戲的力量來(lái)輔助美術(shù)教學(xué),讓學(xué)生“游于藝,成于樂(lè)”一直是我嘗試的,效果較好。接著我讓學(xué)生從它們的樣式、特色入手,找找它們有哪些相同的地方和不同的特點(diǎn)。然后請(qǐng)同學(xué)做一名講解員,給大家講一講自己家鄉(xiāng)的橋功能和特征。根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)出結(jié)構(gòu)特點(diǎn),根據(jù)需要合理地設(shè)計(jì)安排出橋的使用功能部分,再加以美化,就形成一座漂亮的橋。最后進(jìn)入主題,請(qǐng)學(xué)生將心中的橋用畫筆畫出來(lái)?偟膩(lái)說(shuō),我認(rèn)為這節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰,一步一步循序漸進(jìn),對(duì)學(xué)生有扶有放,重點(diǎn)明確。

  《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思2

  教了很多次的《家鄉(xiāng)的橋》,印象中這篇課文思路清晰,根據(jù)家鄉(xiāng)橋的造型、名稱以及給小朋友帶來(lái)的樂(lè)趣來(lái)串起全文。按理說(shuō)這樣的課文,兩課時(shí)是完全上得下來(lái)的,沒(méi)想到這次新的班級(jí)居然用了我一個(gè)星期,才把課文講完,練習(xí)講清。于是,思索了是師生間剛開始不適應(yīng),還是我講得太過(guò)仔細(xì),太過(guò)繁瑣……

  想來(lái)想去,我認(rèn)為開始耐心點(diǎn),繁瑣點(diǎn)還是有必要的。就拿這篇課文要掌握的總分結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),剛開始只有一小部分同學(xué)對(duì)這個(gè)概念比較清晰,大部分同學(xué)都云里霧里。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小節(jié)的精講,學(xué)生終于有所領(lǐng)悟,原來(lái)總分結(jié)構(gòu)是這么一回事。同時(shí)我又找來(lái)課外閱讀中相同結(jié)構(gòu)的文章,讓學(xué)生操練,終于大部分同學(xué)掌握了,但還有極個(gè)別同學(xué)存在著問(wèn)題。但是我相信經(jīng)常的練習(xí),同學(xué)還是會(huì)掌握的。

  在接下來(lái)的教學(xué)中,我還是要思考,這樣一個(gè)新接手的班級(jí),我應(yīng)該更快地了解學(xué)生的掌握各知識(shí)層面情況,以便找出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法,不至于每篇課文都上一星期。

  《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思3

  《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文,主要通過(guò)描寫家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩,橋名的趣和橋所帶來(lái)的樂(lè)趣這三方面表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合,既抓重點(diǎn)詞,句,段的教學(xué),體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸,又注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在獲得知識(shí),提高能力的同時(shí),精神世界也得到豐富,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

  一、回歸傳統(tǒng),重說(shuō)寫技能的教學(xué)

  認(rèn)真而又扎實(shí)地教學(xué)說(shuō)話和寫作,進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù),它應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段。在教學(xué)擷取時(shí),我則是出示了王維的整首詩(shī),學(xué)生自然而然也就明白了詞的意思,為了理解剛勁有力,飄逸瀟灑這兩個(gè)詞,我讓學(xué)生逐一欣賞了篆,隸,楷,草四種不同的字體,然后再讓他們親身去體會(huì),去感悟。為了幫助學(xué)生完成本篇課文的重點(diǎn):利用小標(biāo)題復(fù)述課文,我專門對(duì)其中的難點(diǎn)句子:或或或或,有的有的設(shè)計(jì)了練本領(lǐng)的練習(xí)。為了進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的主旨:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。我還設(shè)計(jì)了遷移練習(xí),借用學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)替作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情,從而達(dá)到學(xué)習(xí)上知識(shí)之間的融會(huì)貫通,整合不同的知識(shí)點(diǎn)。

  這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)在課堂中所花的時(shí)間其實(shí)并不多,很多時(shí)候只是需要你老師稍加點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生卻幫助很大。關(guān)鍵教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要關(guān)注這一點(diǎn),要做一個(gè)有心人。

  二、重學(xué)生的情感體驗(yàn),努力與新課程接軌

  語(yǔ)文教學(xué)是有情感,有生命的,語(yǔ)文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,受到思維啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  本課語(yǔ)言優(yōu)美,意境也很美,但沒(méi)有故事情節(jié),學(xué)生很難產(chǎn)生閱讀興趣,更別說(shuō)產(chǎn)生情感體驗(yàn)。因此在教學(xué)中,我試圖通過(guò)想象,感受,表情朗讀等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn),共同去感受美,表達(dá)美。

  課文的第四節(jié)主要寫橋不但美在多姿多彩,更是美在橋名的趣和橋名字體的各具特色上。在感受橋名字體的特色時(shí),我則出示在網(wǎng)上找到的如意二字的篆,隸,楷,草四種不同的字體的寫法,邊讀句子邊欣賞字體,學(xué)生仿佛親身經(jīng)歷般,邊讀邊贊嘆,既掌握了文本的內(nèi)容,理解了橋名字體的美,又欣賞了書法藝術(shù)的美。

  教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課上,盡管我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境,著重訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的能力,學(xué)會(huì)了按照小標(biāo)題復(fù)述課文,也領(lǐng)略到了課文所傳遞的感情。但是我覺(jué)得最大的缺憾是缺乏對(duì)朗讀的指導(dǎo)。孩子們的'朗讀確實(shí)沒(méi)有達(dá)到我預(yù)先想到的效果,那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味還沒(méi)有讀出來(lái)。學(xué)生沒(méi)能更好的讀出意境,主要是我從始致中都弱化了朗讀的指導(dǎo)。我只是在創(chuàng)設(shè)情鏡中下了功夫,感染了學(xué)生,但是要讀出韻味,語(yǔ)言情感還需要給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥的。如:古箏曲相伴,讀充滿美感的橋名,或急或緩,或揚(yáng)或抑。我想,只有教師點(diǎn)撥到位,才能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言情感。此外,在學(xué)習(xí)樂(lè)園和造型兩部分時(shí),我是設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法小組自學(xué)的形式,交流時(shí)以組合朗讀和復(fù)述的形式完成的。由于課堂上的時(shí)間比較緊張,這一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很扎實(shí)地進(jìn)行分析,朗讀。在課后的作業(yè)反饋中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)得不扎實(shí)。

  《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思4

  《家鄉(xiāng)的橋》是一篇懷鄉(xiāng)之作。作者通過(guò)描寫家鄉(xiāng)小橋的數(shù)量、造型、名稱和橋所帶來(lái)的樂(lè)趣這四方面表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)江南的熱愛和懷念。課文的最大特點(diǎn)是:文字優(yōu)美、意境悠遠(yuǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我以課文為載體,既抓重點(diǎn)詞的教學(xué),又注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生去感受江南水鄉(xiāng)的那份意境,去體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的那份情懷,讓學(xué)生得到知識(shí)、提高能力的同時(shí),豐富精神世界,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“入境始于親!闭n一開始我先讓學(xué)生欣賞小橋流水的江南風(fēng)光,然后點(diǎn)出本文作者的家鄉(xiāng)就在江南,他離開家鄉(xiāng)一別幾十年,可他鄉(xiāng)音無(wú)改、相思不斷。家鄉(xiāng)的人,家鄉(xiāng)的情,家鄉(xiāng)的景,時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前,尤其是那家鄉(xiāng)的橋更使他念念不忘。這樣拉近了學(xué)生與江南、學(xué)生與作者的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了情感鋪墊。

  在學(xué)習(xí)第一個(gè)賞讀內(nèi)容“家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)”時(shí),學(xué)生感受到過(guò)戶橋和單拱橋的造型。我引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放在單拱橋上,看圖理解句中的“綴”字;看圖指導(dǎo)朗讀“夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!”這句話,一開始學(xué)生很難讀出感覺(jué),我適時(shí)出示圖片點(diǎn)撥,學(xué)生一下子就體會(huì)到應(yīng)讀得輕些,讀出夜的寧?kù)o和諧。學(xué)到這里,學(xué)生也頓生疑問(wèn):作者說(shuō)家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài),卻只介紹了兩座橋,這是為什么?原來(lái)作者用了“抓典型”的寫法,這是我適時(shí)告訴大家這是“先概括后具體”的寫法,為下文的讀寫結(jié)合做準(zhǔn)備。

  在學(xué)習(xí)第二個(gè)賞讀內(nèi)容家鄉(xiāng)的橋名稱充滿情趣時(shí),通過(guò)出示王維的《歸嵩山作》,讓學(xué)生理解“擷取”的意思;通過(guò)出示篆隸楷草四種字體,讓學(xué)生理解“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的含義,欣賞不同的橋名字體,感受中華書法的美妙,并積累一些描寫字體美的詞語(yǔ);通過(guò)引讀震龍橋的故事,讓學(xué)生聆聽了橋的故事。一座橋一個(gè)橋名,一個(gè)橋名一種字體,一個(gè)橋名一個(gè)故事。學(xué)生走進(jìn)了文本,內(nèi)化了課文語(yǔ)言,真是入情入境。

  第三個(gè)賞讀內(nèi)容:家鄉(xiāng)的橋使人充滿樂(lè)趣。因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨,所以我讓學(xué)生展開想象的翅膀說(shuō)說(shuō)其他之樂(lè),并用上“家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園,我們可以 還可以。”的句式說(shuō)話,以課文為載體,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),有話可說(shuō),有情可抒。上課時(shí)我也嘗試了“讀寫結(jié)合”,家鄉(xiāng)的橋是作者帶著他對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀而寫出來(lái)的,學(xué)完課文請(qǐng)學(xué)生也帶著同樣的情感寫寫上海母親河上的橋,并出示了一些富有特色的橋的圖片,如:外白渡橋、豫園九曲橋、南浦大橋、盧浦大橋等,并要求大家按照“先概括后具體”的寫法寫。也許是鋪墊不夠,大家交流時(shí)發(fā)言并不積極,我想或許給予提示:用上“上海母親河上的橋造型千姿百態(tài)!边@個(gè)句式效果會(huì)更好些。

  《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思5

  這是一節(jié)造型課,重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)橋的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。首先視頻導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察、分析家鄉(xiāng)的橋,了解橋的藝術(shù)特點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲,并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。課后的拓展,用愛心橋,讓學(xué)生了解橋不但可以行走,跟可以傳達(dá)感情?偟膩(lái)說(shuō),我認(rèn)為這節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰,一步一步循序漸進(jìn),對(duì)學(xué)生有扶有放,重點(diǎn)明確。

  1、有人說(shuō):“好的引入是課成功的一半”。我在視頻引入課題時(shí)讓學(xué)生充分了解橋的重要性,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,可以說(shuō)一舉二得。這節(jié)課使一些平時(shí)“不安分”的學(xué)生,表現(xiàn)了超乎常人的想象力和創(chuàng)造力。游戲中讓學(xué)生摸橋,感知橋,用身體去感受橋等使學(xué)生的身心處于放松、愉快的狀態(tài),使思維更加活躍,更具有意外的發(fā)現(xiàn)。所以借助游戲的力量來(lái)輔助>美術(shù)教學(xué),讓學(xué)生“游于藝,成于樂(lè)”一直是我嘗試的,效果較好。

  2、《綱要》指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)!痹谶@節(jié)課上,通過(guò)觀察、分析橋的圖片,讓學(xué)生自主探究,從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的主體地位得到了承認(rèn)。

  3、在創(chuàng)作作品中,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別幾個(gè)膽小有缺乏信心的學(xué)生,他們對(duì)創(chuàng)作無(wú)從

  下手或不敢大膽表現(xiàn)。這時(shí)通過(guò)欣賞學(xué)生作品,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),感受豐富多彩的學(xué)生作品,體驗(yàn)美術(shù)作品的美。教師采用鼓勵(lì)語(yǔ)言幫他們樹立信心,讓學(xué)生自由、大膽創(chuàng)作。

  4、在拓展中,用愛心橋,讓學(xué)生對(duì)橋的內(nèi)涵有更高的認(rèn)識(shí),橋不但是交通工具,更是心靈的溝通。

  總得來(lái)說(shuō),我感覺(jué)這一堂課下來(lái),使我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深刻的了解,收益頗多。

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