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《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思

時間:2020-10-31 14:54:15 教學反思 我要投稿

《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思范文(精選7篇)

  作為一名人民老師,我們要在課堂教學中快速成長,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思范文(精選7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思范文(精選7篇)

  《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思1

  100以內(nèi)數(shù)的認識是很重要的認數(shù)教學的內(nèi)容,這個階段的數(shù)概念不僅是學習100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ),也是認識更大的自然數(shù)(萬以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認識)的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

  一、學生在平時的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。

  通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100,但是在數(shù)法上可能并不是很標準,很多孩子習慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾(如二十一數(shù)成二一等)。另外,拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點,尤其在59 、69、79、89后面接著是幾十,還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。

  二、教學中我用四種數(shù)數(shù)方式進行了數(shù)的鞏固。

  在教學100以內(nèi)數(shù)的認識時,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學生掌握不錯,不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù),還會三個三個地數(shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗,學生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面,學生不僅會比較,更重要的是他們能說出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學生歸納總結(jié)出來的。

  1、是讓學生集體從0數(shù)到100;

  2、是分組數(shù)數(shù),一二組用五個五個數(shù)的方法數(shù)到100,三四組十個十個的方法數(shù)到100;

  3、是分男女同學,女同學數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù),男同學數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。這樣,不但鞏固了數(shù)的順序,還加深了學生對單雙數(shù)的概念和記憶。

  4、關(guān)于整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求,而且不僅能會算,還能與老師、同學和家長交流算法。

  三、教學中我還注重提高小組合作學習的有效性。

  課中安排兩次小組合作學習。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù),在活動中讓學生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學習設(shè)計綜合練習,如果說第一次合作學習是教師安排的話,第二次合作可屬于學生自發(fā)行為,當學生獨自未數(shù)清畫面數(shù)量時,自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要,從而再次數(shù)數(shù)。

  但是本單元的教學仍有不足。

  1、學具小棒沒有發(fā)揮好他的作用。對學生來說,100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒有什么困難,所以沒有必要讓他們借助小棒數(shù),浪費了小棒操作的時間。學具小棒是在學生需要它幫助的時候再試著用。

  2、對100這個新的數(shù)概念建立得不深?勺尯⒆痈惺芤幌100在不同物體中所表現(xiàn)出來的整體概念,也可讓孩子自己找找生活中的100。

  3、在做練習時,要激發(fā)孩子做的興趣,讓他們有動筆的欲。

  4、學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離,另外,在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學生感到很困難。

  《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思2

  曾經(jīng)聽過一節(jié)吳正憲老師的講座,名稱是“讓孩子們在‘好吃’中享受‘有營養(yǎng)’的數(shù)學”。在里面談到:為什么那么多有“有營養(yǎng)”的數(shù)學,學生卻不喜歡,不愛學,我們能否讓“好吃的數(shù)學”與“有營養(yǎng)的數(shù)學”在課堂中得到和諧統(tǒng)一,讓孩子們在“好吃”中享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學。所以本節(jié)課我力求突破傳統(tǒng)復(fù)習課的教學模式,將“有營養(yǎng)”的復(fù)習課變成”好吃的”,孩子能接受的課堂,引導(dǎo)學生主動而又全面地梳理“100以內(nèi)數(shù)的認識”的有關(guān)知識,溝通各部分內(nèi)容的聯(lián)系,深入理解,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學生初步的整理歸納能力。

  首先選取生活中常見物體作為數(shù)學學習材料,開展了“估一估”的游戲。簡單的材料讓學生感到了數(shù)學的親切,簡單的游戲讓課堂變得其樂融融,讓學生增強了數(shù)感、提高了估計意識、復(fù)習了數(shù)數(shù)的方法,從而獲得了豐富的數(shù)學“營養(yǎng)”。

  其次選擇計數(shù)器這一學具開展一系列“數(shù)字娃娃”的游戲,又讓課堂成了孩子們樂于參與、敢于創(chuàng)造的舞臺;也在其中復(fù)習了數(shù)的讀寫,數(shù)的組成,數(shù)的順序與大小,數(shù)位等知識;并使學生在關(guān)注問題的同時,增強思考的目的性,提高思維的有序性和嚴密性。

  最后通過幫數(shù)字娃娃“50”找朋友,讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)字中存在的規(guī)律,這是一道發(fā)散性練習,不僅起到綜合應(yīng)用知識的作用,而且開拓了學生的思路,發(fā)展了學生思維的靈活性與求異性。并通過“50”這一個數(shù)延伸到生活中,讓孩子感受到生活中到處都有數(shù)。讓課堂學習成為課外學習的起點,讓他們在教室外去尋找一片更加廣闊的學習空間,讓他們的數(shù)學思想得到了盡可能大的提升,延伸了數(shù)學課堂學習的生命意義。

  《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思3

  《100以內(nèi)數(shù)的認識》這節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習了20年以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上進行教學的。要使學生會準確地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。一年級學生在入學前一般就能數(shù)到100,但在實際數(shù)實物時卻很容易發(fā)生錯誤,因為在實際數(shù)實物時涉及到他們在具體數(shù)物品時能力大高低以及有無好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。為了十學生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品,掌握數(shù)的組成,培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì),我為每位學生準備了數(shù)量是100的物品。選取這么豐富的材料,一是讓學生體會到數(shù)學是很貼近生活的,二是讓學生在數(shù)完不同物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略,使能力得到提升,三是直觀地感受數(shù)學的組成,讓學生在實際操作活動中數(shù)數(shù)能力的提高。

  在教學時,我事先為每個學生準備了數(shù)量為100的不同東西,但他們大多數(shù)數(shù)出來的結(jié)果卻不是100,當時擔心時間不夠用,只是教育學生要仔細地數(shù)數(shù)就草草地結(jié)束了這部分的教學。在認真反思后,我在另一次教學時做了修改,注重發(fā)揮每個學生的主觀能動性,因為數(shù)不同的物品的方法是不同的,同一個人數(shù)不同的物品方法也不同,所以我為學生準備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具,這些豐富的學具本身就刺激了他們,我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動,讓每個學生有更具體的體驗,有體驗才能表達出自己的想法。在檢查別人數(shù)的過程中,學生們顯得極為仔細,并且有自己的主見,會選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。

  《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思4

  一、注意培養(yǎng)學生數(shù)感和估數(shù)意識

  讓學生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中,我利用3l頁的牧羊圖,學生數(shù)出的100根小棒以及36頁練習中的百球圖等現(xiàn)實素材,創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學生建立數(shù)感的活動,讓學生在具體情境中感知100有多少,并親身體驗出它比以前學過的數(shù)20大得多。同時。也讓他們了解體會在生活中常常需要估數(shù),從而培養(yǎng)學生估計意識。

  二、讓學生在實踐活動中掌握數(shù)的概念

  數(shù)的認識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了,于是我在這節(jié)課中加強了學生的觀察、操作活動,讓學生在 做數(shù)學中掌握這些概念。比如為了讓學生數(shù)出數(shù)量是100的物體,我讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗、充分操作學具,用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義,同時讓學生在數(shù)小棒的過程中對計數(shù)單位一十百有一個感性認識。

  三、小組合作學習,體驗成功的喜悅

  整個課堂教學我以小組活動的形式為主,發(fā)揮小組合作學習的功能,給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍,讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見,使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展,為學生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機,讓每個學生都體驗到成功的喜悅。

  《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思5

  《100以內(nèi)數(shù)的認識》是義務(wù)教育課程一年級下冊的內(nèi)容,是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識,且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。旨在讓學生在掌握數(shù)序的同時,了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù),這也是以后進一步學習百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。

  在教學設(shè)計時,我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),利用豐富的教學資源,讓學生在動手、動腦、動口中學習新知。

  1、聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。課本是知識的載體,是教師的教與學生的學的中介物,它對數(shù)學起著指導(dǎo)作用。教材是外在的,教師只有把教材加工成學生可以感受到的,學生的學習過程才變的生動有味。因此,我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學生的.生活實際出發(fā),擴大了取材的范圍,增加了學生熟悉的糖、種子等,為學生提供了更廣泛的思考空間,同時讓學生估計糖的數(shù)量,使學生自覺產(chǎn)生更想知道糖有多少的問題,從而引出課題。

  2、以自主、探究、合作的學習方式,最大限度提高學生主動參與學習的程度。學生不是一張白紙,即使一年級的學生也有一定的數(shù)學活動經(jīng)驗和知識的積累,特別是一百以內(nèi)數(shù)的認識這一內(nèi)容,學生在生活中或多或少的接觸過。因此,我在進行教學時,不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習,而是創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。通過把學生分成若干小組學習,讓學生共同數(shù)出100粒種子,讓學生認識并感受100有多少。然后通過各種形式讓學生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù),并進行猜數(shù)游戲。最后讓學生說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù),充分鞏固了學生對一百以內(nèi)數(shù)的認識。在這樣的教學設(shè)計中,沒有教師生硬的講解,而是讓學生在動手操作中不知不覺中掌握知識。學生真正成了學習的主人,而教師是教學活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。同時,學生智慧的火花也在多樣化的設(shè)計中迸發(fā)出奪目的光彩。

  3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義,讓學生體會到我們的生活中處處有數(shù)學,養(yǎng)成有條有理的習慣。我們教師不僅僅是教書,更重要的是育人。作為一名教師應(yīng)該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我在學生學習完后,讓學生從自己身邊尋找數(shù)。例:我們教室有多少張凳子,多少張桌子等。并以獎勵的形式正面向?qū)W生樹立形象,達到教育目的。

  總而言之,本節(jié)課我以“學生的發(fā)展為本”精心設(shè)計,在這樣的教學設(shè)計中,學生不光學到了知識,其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。

  《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思6

  《數(shù)學課程標準》指出:學生數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。具體表現(xiàn)在:

  一、以形象的和擺小棒教學,非常適合低年級的認知規(guī)律和年齡特征

  我設(shè)計了非常精美好玩的教學,引導(dǎo)學生先復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的認識,然后說我們?nèi)嘁罂蛙嚾⒂^美麗的大草原,接著出示了一輛大客車,上面寫著限乘56人,我問學生這輛車夠我們?nèi)嗤瑢W和兩位老師坐嗎?學生都回答能坐開,于是就出現(xiàn)了美麗的大草原,學生紛紛驚呼太美了,慢慢出現(xiàn)了兩群羊,讓學生猜有多少只,我和學生一起數(shù),是20只,然后又出現(xiàn)了很多羊,讓學生猜有多少只。學生知道這節(jié)課學習100以內(nèi)數(shù)的認識,于是齊聲回答100只,我就讓他們數(shù)一數(shù)驗證究竟是不是100只,師生一起數(shù),沒數(shù)完10只就圈起來,初步認識了10個十是100。接著又出示了很多10個十的圖畫,學生非常感興趣。學得非常高興。

  我提前一天給學生布置每人帶10捆小棒,每捆10根。學生同位合作,互相擺小棒認識數(shù)的組成,符合小學低年級學生的認知規(guī)律。

  二、注重培養(yǎng)學生的表達能力,提高學生的語言表達水平。

  一年級學生的語言表達能力不成熟、不完整,在教學過程中我有意識地指導(dǎo)學生把話說完整,注重培養(yǎng)學生的表達能力,從而使學生的語言表達能力有所提高。例如35里面有3個十和5個一,這種數(shù)的組成反復(fù)讓學生說,分小組說,同位說等。鍛煉了學生的語言表達能力,同時又鞏固了數(shù)的組成。

  《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思7

  100以內(nèi)數(shù)的認識是在學生已學20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上所學的,并且對于100以內(nèi)的數(shù),學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。因此我非常關(guān)注學生的原有經(jīng)驗,在學生充分展示已有認知的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo),如在課一開始我就請學生先說說20以內(nèi)數(shù)的組成,讓他們回憶以前所學的知識,在原有的基礎(chǔ)上學習新知,一步一步深入探究。接著又從學生感興趣的數(shù)小棒入手,先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗學著數(shù)100根小棒,通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學生有自己數(shù)數(shù)的好方法時,其他學生認真觀察。在展示數(shù)數(shù)的過程中,我不時的相機指導(dǎo),肯定了他們10根10根數(shù)的方法后,要求他們每10根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地再現(xiàn)了10個一是一十,10個百是一百。于是全班同學學著數(shù)小棒,再一次展現(xiàn)10捆小棒時,引導(dǎo)觀察數(shù)好的小棒,說說看懂了什么?比較順暢地理解了10個一是一十,10個十是一百。

  整堂課雖然氣氛活躍,但課堂中還是存在許多的問題。在學生第一次數(shù)100根小棒時,由于事先沒有提示過學生如何才能有效快速地數(shù),導(dǎo)致數(shù)數(shù)時費時較多,造成后面的學習過程較緊張。學習數(shù)的組成時,雖然學生理解的很好,但是如果能有時間讓學生自己來擺擺小棒,而不是簡單地看課件,也許更能照顧到后進學生。

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