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《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-11-29 18:34:23 教學(xué)反思 我要投稿

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思

  《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思 1

  《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇寓言故事,內(nèi)容短小精悍,本單元要求:簡單復(fù)述課文主要內(nèi)容,體會(huì)其中的道理。課文并沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù),而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過程,說明只有練好扎實(shí)的基本功,才能取得成功。寓意十分明顯。

  新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。為此,在教學(xué)本課,我制定以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

  一、以“讀”為本,注重讀中感悟

  文中有兩處描寫紀(jì)昌練習(xí)眼力,兩次練眼力的目的是不同的,第一次是第二次的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì),我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。首先自由練讀紀(jì)昌練習(xí)眼力的句子,再圈一圈紀(jì)昌動(dòng)作的詞語,接著聯(lián)系實(shí)際生活理解“注視”,然后請同學(xué)拿筆試驗(yàn)一下:一人拿筆搖晃一人盯不眨眼,看誰能堅(jiān)持住,做完后動(dòng)作后談?wù)勼w會(huì)。最后引讀:古代女子幾乎天天織布,而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí),而且一練就是兩年。夏天,烈日炎炎,蚊蟲叮咬,可在妻子織布的時(shí)候,他──(齊讀);冬天,北風(fēng)呼呼,寒氣逼人,可在妻子織布的時(shí)候,他──(齊讀)。引導(dǎo)孩子從中感悟紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦。

  二、以“生”為根,滲透學(xué)習(xí)方法

  初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練,目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用。用上“先、后、再、最后”這些詞語能把語言組織的更有條理。學(xué)完全文后,再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),便能水到渠成。其次,遷移品讀紀(jì)昌第一次練習(xí)眼力的方法,學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)第二次練眼力。孩子在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然,既習(xí)得讀書方法,又使學(xué)生進(jìn)一步感悟人物品質(zhì)。

  三、穿越時(shí)空,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  總結(jié)在課堂中的作用也是不可低估的,我化師生小結(jié)為學(xué)生與文本主人公對話,出示關(guān)于刻苦勤奮的名人名言,引導(dǎo)孩子想象自己穿越時(shí)空見到紀(jì)昌,借助名言和自己的體會(huì),寫下想說的話。教學(xué)中有扶有放,讓孩子在思考回味和語言表達(dá)中結(jié)束本課,延伸本課。

  執(zhí)教《紀(jì)昌學(xué)射》,我力求做到充分尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生通過實(shí)踐還有一些不足之處,對有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)研究和探索。

  《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思 2

  《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問》,篇幅短小,語言直白,粗粗一讀,覺得學(xué)生沒什么好學(xué),單單就故事情節(jié)而言,學(xué)生讀一遍兩遍肯定了解了內(nèi)容,這樣的一篇文章,到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢?但仔細(xì)研讀這則寓言故事后,我的頭腦便漸漸清晰起來。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、自主認(rèn)識2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。聯(lián)系生活理解"注視",結(jié)合語境理解"相當(dāng)?shù)郊?。

  2、在讀讀議議,品句析詞中體會(huì)人物的品質(zhì),感悟"學(xué)習(xí)要練好基本功"的道理。

  從目標(biāo)的達(dá)成來看,本節(jié)課基本能達(dá)成。為了達(dá)成目標(biāo),我努力從以下兩點(diǎn)入手:

  一,凸顯"實(shí)踐",體會(huì)感悟

  語文課要上出語文味,就要以語文的方式來學(xué)習(xí)語文,就要引導(dǎo)孩子在語文實(shí)踐中進(jìn)行語文實(shí)踐。為了引導(dǎo)孩子感悟紀(jì)昌勤學(xué)苦練的品質(zhì),我?guī)ьI(lǐng)孩子多次品讀紀(jì)昌練眼力的語句。一讀,讓學(xué)生將自己對紀(jì)昌的評價(jià)寫在練相應(yīng)的句子旁邊;二讀,在字里行間尋找哪些字詞讓你有了這般感受;三讀,讀出自己的感悟體會(huì)。應(yīng)該說,這樣的設(shè)計(jì)是符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律的,在讀讀議議,品詞品句中,學(xué)生較好地感悟到紀(jì)昌的品質(zhì)。

  感悟紀(jì)昌勤學(xué)苦練,認(rèn)真刻苦,堅(jiān)持不懈的品質(zhì)對于學(xué)生來說,還比較容易從語言文字中感受到。但"只有練好眼力,才會(huì)射出百發(fā)百中的箭。"這一層寓意學(xué)生是較難感悟到的。于是,我引導(dǎo)學(xué)生有層次地感悟飛衛(wèi)的話:一讀學(xué)著老師的語氣把話讀清楚;二讀,讀出飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么,想讓紀(jì)昌明白什么,從而質(zhì)疑引起沖突:為什么飛衛(wèi)一再強(qiáng)調(diào)練習(xí)眼力;三讀與紀(jì)昌的練眼力,學(xué)射結(jié)果部分結(jié)合起來,想想你從中明白了什么。在步步深入地體驗(yàn)之后,再出示:讀了這則寓言故事,我懂得了來感悟寓意。從學(xué)生練筆的效果來看,學(xué)生基本上能感悟這則寓言的`寓意。

  二,展開過程,習(xí)得能力

  課堂是學(xué)生知識能力建構(gòu)的平臺(tái)。教學(xué)中,我們要實(shí)實(shí)在在地以學(xué)生為教學(xué)中心,本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的,以學(xué)生是否有增量來衡量課堂效率。于是,課堂中,我注重以學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)為教學(xué)起點(diǎn),將教學(xué)過程充分展開,努力讓每個(gè)孩子都參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。如:把握文章主要內(nèi)容是中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中,我先讓初讀后的孩子自主概括,隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)后,再讓孩子進(jìn)行自我改進(jìn),接著再點(diǎn)撥引導(dǎo)來概括,最后出示提示再次引導(dǎo)孩子來把握文章內(nèi)容。這把握文章主要內(nèi)容的教學(xué),過程展開充分,指導(dǎo)有序有效。

  同時(shí),在《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)中,引導(dǎo)孩子習(xí)得據(jù)義定音的方法,以及引導(dǎo)孩子在語境中理解"相當(dāng)?shù)郊?并進(jìn)行運(yùn)用,我盡量做到在展開的過程中引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練,從而使孩子在真正參與中習(xí)得能力。

  但課文的2,3段在段式上十分相似,按照飛衛(wèi)指點(diǎn)、紀(jì)昌練習(xí)、練習(xí)成效這樣的順序來寫的。但是在教學(xué)中,我并沒有讓學(xué)生去比較感悟的設(shè)計(jì),如果把這兩段在學(xué)生學(xué)完重點(diǎn)語段之后呈現(xiàn),并進(jìn)行比較,學(xué)生應(yīng)該不難感悟其表達(dá)上的特點(diǎn)。這樣,語文味就更濃了。

  《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思 3

  《紀(jì)昌學(xué)射》是四年級下冊“故事長廊”專題中的一篇寓言故事。之所以選擇這篇文章不僅僅是因?yàn)楸荣悓φn文類型的限制,還因?yàn)殚L久以來上公開課都選精讀課文一節(jié)課不能體現(xiàn)完整性,還有如果選略讀課文,駕馭起來好像更加困難。千挑萬選,選中了這篇簡單的寓言故事。上課當(dāng)天還慶幸選了這樣稍微簡單點(diǎn)的文本,因?yàn)楹脦孜焕蠋熯x了一課時(shí)的文章最后教學(xué)任務(wù)都沒有完成。

  這次磨課一共三次,周一到周三每天上一次,每天改一次,從來沒有過的壓力。到公開課的展示,自我感覺還是第三次試教最成功,當(dāng)然是因?qū)W生的水平和自己的引導(dǎo)而言的。下面就真是上課的一節(jié)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和思考。

  1、對課文重點(diǎn)的把握。

  從紀(jì)昌練習(xí)眼力的過程中感受人物的品質(zhì)。對第一次練眼力的句子中重點(diǎn)詞語的理解和引讀拓展還是可圈可點(diǎn)的,這個(gè)環(huán)節(jié)的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生剎那間迸發(fā)出的對人物品質(zhì)的描述詞語,引導(dǎo)成功了,學(xué)生就能在黑板上留下你想要得到的答案,這點(diǎn)來看,還是成功的,可好像又有點(diǎn)過頭,因?yàn)閷W(xué)生對人物品質(zhì)的理解太深了,以致于后面寓意的表述中又有許多孩子朝著人物品質(zhì)的方面去說了,當(dāng)然這也是可以的。

  2、對課堂提問方式的思考。

  第二次上課,黃英給我的建議我覺得可以改,值得改,確實(shí)我的教學(xué)模式有問題語言表達(dá)學(xué)生不能理解之嫌,當(dāng)天回家我就改了,而且參照詞語手冊上的題目。之前是“從2、3段中畫出相關(guān)句子,并用筆寫一寫你感受到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?寫下評價(jià)的詞語!边@么長的一個(gè)問題,學(xué)生可能會(huì)對怎樣和評價(jià)的要求都不明確,這樣學(xué)生怎么答?后來我翻閱詞語手冊才知道四年級學(xué)生對于品質(zhì)這類高貴的詞還是能理解的,索性就換成“優(yōu)秀品質(zhì)”了,第二天的試教還是證明改的成功的。

  3、一堂課怎樣才算精彩?試了四次真可以用輕、重、緩、急來形容。

  教師的引導(dǎo)是我們能控制的,學(xué)生的理解會(huì)跟著教師走,再走的過程中是輕了、重了,還是慢了快了這是能夠體現(xiàn)老師對學(xué)生思維的駕馭能力的。公開課上對于這篇寓言的寓意就出現(xiàn)了對學(xué)生思維駕馭不夠的漏洞。因?yàn)榍懊娓形蚣o(jì)昌堅(jiān)韌、有毅力、有恒心練眼力太重了,濃墨重彩,所以導(dǎo)致學(xué)生的印象太深刻,帶動(dòng)他們的思維往這方面領(lǐng)悟寓意,可是這不完整啊,故事往往要告訴我們一個(gè)道理,對寓意的理解確切與否也是這一節(jié)課上的好壞的關(guān)鍵。

  一次磨課的經(jīng)歷可以引發(fā)我們的許多思考,對文本的思考,對自己的思考,對學(xué)生的思考,最困難的最需要研究的還是學(xué)生是如何思考的,這才是我今后要認(rèn)真思考的。

  《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思 4

  《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇寓言故事,內(nèi)容短小精悍,是第八組課文的第一篇,本單元要求:簡單復(fù)述課文主要內(nèi)容,體會(huì)其中的道理。文章并沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù),而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過程,說明只有練好扎實(shí)的基本功,才能取得成功。寓意十分明顯。

  一、以學(xué)生為主體,尊重中年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行課堂教學(xué)。

  本節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞時(shí)沒有逐一教授。我認(rèn)為四年級學(xué)生有能力自學(xué)生字詞。所以只指導(dǎo)難以書寫的“妻”字。該認(rèn)讀的字也沒有單列,而是在朗讀過程中加以糾正。學(xué)習(xí)第一段后又放手采用個(gè)人自學(xué)、小組交流方式,訓(xùn)練學(xué)生敢于大膽分享自己的感受的能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊寫的素質(zhì)。同時(shí)又讓學(xué)生了參與板書的設(shè)計(jì),使學(xué)生思維達(dá)到可視化,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)信心。

  二、凸顯“實(shí)踐”,注重情境引讀,感悟人物品質(zhì)。

  文中兩次練眼力的目的是不同的,第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以,我在教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì),我加入視頻資料創(chuàng)設(shè)情境,并用形象的語言帶領(lǐng)孩子們加以想象品讀句子。

  三、滲透學(xué)習(xí)方法,并貫穿課堂始終。

  首先,初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練,目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用。學(xué)完全文后,我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),就能水到渠成,取得了較好的效果。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然,對詞語的理解和對紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻,體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。

  四、游戲?qū),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

  開頭設(shè)計(jì)的游戲非常簡單,原因是學(xué)生使用不是自己學(xué)生,先要用簡單的文體培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽發(fā)言,也增加一定的趣味性。從而自然而然引出課題。

  五、抓住寓言的文體特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。

  孩子們對故事有著天生的興趣。課堂設(shè)計(jì)了講故事、概括故事的環(huán)節(jié)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)寓言時(shí)倍感親近。

  六、需要改進(jìn)之處。

  雖然經(jīng)過幾次磨課,幾經(jīng)修改,我心中也算“胸有成竹”。但因?yàn)榻鑼W(xué)生上課,用的是全新的學(xué)生群體,對學(xué)生備得不夠。所以課堂上引導(dǎo)想象紀(jì)昌在家練習(xí)眼力時(shí),方法不夠恰當(dāng),學(xué)生沒有很快進(jìn)入情境。而又因?yàn)殇浿普n對時(shí)間要求嚴(yán)格,沒有繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。因?yàn)楹ε聲r(shí)間把握不好,所以導(dǎo)致該突出的重點(diǎn)引導(dǎo)不是太到位。如果自己能有能力把握課堂時(shí)間,相信本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好一點(diǎn)兒。

  課堂應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位。可是,在學(xué)生板書出現(xiàn)重復(fù)時(shí)有選擇地擦掉了一個(gè)。過后想想也許不擦?xí)鹬貙W(xué)生自主學(xué)習(xí)心理。不該因?yàn)樽非蟀婷娴拿烙^而影響到孩子心理上對成功的體驗(yàn)?梢,教師處理突發(fā)狀況的機(jī)智是多么重要。

  心中裝著學(xué)生,尊重學(xué)生主體地位。讓課堂成為師生共同學(xué)習(xí),共同成長的地方。這是我對自己課堂的永恒追求。

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