愉快的夢音樂教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的愉快的夢音樂教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
愉快的夢音樂教學(xué)反思范文1
《愉快的夢》是一首優(yōu)美抒情的童聲二聲部合唱曲，它描繪了兒童在夢中神奇的想象，同時也反映了他們對生活、對自然景象的認識和理解，歌曲具有搖藍曲的特點，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏變化不大，表現(xiàn)了恬靜，悠閑的意境。歌曲第一樂段旋律多處于中音區(qū)，音樂安靜而神秘，第二樂段進行合唱，音響更為豐富，好象孩子們看到神奇景象，并發(fā)出驚喜的響喊，整首歌反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。
基于這樣的教材，我確立了準確、優(yōu)美地進行二聲部合唱并初步表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，努力貫徹新課程標準中“以音樂審美為核心”，“以興趣愛好為動力”的理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，感受、體驗、發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受歌曲美的意境，力圖使學(xué)生能夠達到用連貫、流暢的聲音，自然、清晰的吐字，進行和諧、均衡的二聲部合唱，同時用自己喜愛的方式表現(xiàn)歌曲目標。
課的一開始，我就努力營造共同參與的氛圍，師生一起用柯達伊手勢復(fù)習(xí)演唱了音階，設(shè)計的找三度音游戲，師出生對，再合，實際隱含的是對學(xué)生的二部和聲的感受和簡單的二部合唱創(chuàng)作能力的培養(yǎng)及聽辨，記憶能力的鍛煉，學(xué)生通過自己的體驗，感受到識譜的，簡單和二部合唱創(chuàng)作也比較容易，同時這也相當于演唱前的一個發(fā)聲練習(xí)，為后面的歌唱作準備。
緊張接唱之后，我與學(xué)生進行談話交流，說說你做過什么樣的夢，夢中的你都到哪些地方去了，結(jié)合學(xué)生的生活實際導(dǎo)入，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣。有一位小朋友，他也做了一個愉快的夢，一起來看看，結(jié)合課件圖片學(xué)生說說夢見了什么，轉(zhuǎn)入新課《愉快的夢》的教學(xué)，學(xué)生從圖片感受到這個夢很神奇，好像到了童話王國一樣。接著老師就引導(dǎo)學(xué)生來聽聽日本兩位詞、曲作家給這個神奇的夢譜上的美妙音樂，學(xué)生通過閉目傾聽，進行初步的音樂感受，并竟相發(fā)表自己的見解，初步感覺樂曲安寧、嫻靜的使人入睡的情緒，那好，再欣賞一遍，讓夢之船帶著大家進入美麗的夢境，學(xué)生情不自禁地跟隨著音樂搖動身體，為什么會有這樣的搖曳感呢？緊接著便帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)6/8拍，通過拍手以及學(xué)生自己找到的鑰匙、小鈴鐺、筆、尺等打擊樂器為音樂伴奏，體會6/8拍拍子的特點，及整個音樂情緒，三遍音樂，學(xué)生多感多受，并分別匯報，互相點評，突出換氣及合唱需音量均衡等注意點進行二聲部合唱譜、合唱詞，唱準確之后，老師用富于啟發(fā)性的語言描述夢境，讓學(xué)生體會安靜入睡時的聲音應(yīng)該唱得輕輕的，看到神奇景象時聲音要稍微強一點，這樣通過力度的變化來唱出迷人的夢境，配上哼鳴，拍手，打擊樂等自己喜愛的方式來表現(xiàn)迷人的夢境。
本課的最后一個環(huán)節(jié)，是拓展延伸階段，從夢入夢想、愿望、追求，學(xué)生自己給自己描繪未來的藍圖，在喜愛的顏色、喜愛的形狀的紙上，用簡短的語言描述并到黑板上放飛自己的“五彩的夢”，配以播放的《童年的夢》歌曲及蘇格拉底的為夢想努力的名言，老師和學(xué)生的情感得以升華，再加上老師誠摯的祝語，在激動、興奮中嘎然結(jié)束本課，學(xué)生意味猶存，興趣不減。
總的來說，本課我重在研究如何進行高年級學(xué)生感受，體驗音樂情感能力的培養(yǎng)，力求通過教師的用“心”施教，使教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。
愉快的夢音樂教學(xué)反思范文2
《愉快的夢》是一首優(yōu)美抒情的日本兒童歌曲，它描繪了兒童在夢中那神奇般的想像，同時也反映出他們對生活、對自然景色的認知和理解，
歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。第一樂段的旋律進行具有下行的傾向，使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂段旋律進行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，前樂句的后半部分以模進的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音(la)，和聲上構(gòu)成下屬調(diào)，產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽到孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。在教學(xué)中我把感受6／8拍輕盈搖蕩的特點，用柔和甜美的聲音演唱作為歌曲學(xué)習(xí)的重點，實現(xiàn)這個重點的教學(xué)任務(wù)，從以下教學(xué)方法來應(yīng)用。
一、利用《搖啊搖》來初步感受6/8拍子節(jié)奏特點，讓學(xué)生在感受歌曲意境的同時完成發(fā)聲練習(xí)的步驟。
二、學(xué)習(xí)歌曲以聆聽為主，多種感受方法并存。如：聆聽歌曲旋律，講訴自己的夢境。閉上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌曲夢境。隨教師手勢，感受6／8拍搖曳蕩漾的音樂特點等等。三是拓展延伸階段，從夢入夢想、愿望、追求，學(xué)生自己給自己描繪未來的藍圖，在喜愛的顏色、喜愛的形狀的紙上，用簡短的語言描述并到黑板上放飛自己的“五彩的夢”，配以播放的《童年的夢》歌曲及蘇格拉底的為夢想努力的名言，老師和學(xué)生的情感得以升。
總體來說，這節(jié)課上起來讓人和舒服的感覺，在6/8拍的搖曳感中學(xué)完了這首歌。
愉快的夢音樂教學(xué)反思范文3
小學(xué)生具有活潑好動、充滿想象的特點，因此在我在準備這節(jié)課的過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)作嘗試，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)音樂的動力，也是培養(yǎng)能力的幼芽。我充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，感染學(xué)生。讓學(xué)生積極主動參與，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用。教學(xué)的過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情緒和積極的.情感體驗過程。
為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂的內(nèi)涵，采用師生互動的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個學(xué)生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學(xué)過程的始終。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神。突出了學(xué)生主體的作用。在生動有趣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。
在新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)3/8拍子的節(jié)奏及含義從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的6/8拍子。通過這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，同時使學(xué)生更加易于掌握和理解。學(xué)生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏，在音樂教學(xué)的各項活動中都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而通過自身感受的學(xué)習(xí)對音樂知識的理解也具有重要的意義。
由于本學(xué)期學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)二聲部的合唱，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些吃力。在學(xué)習(xí)《愉快的夢》這首兩個聲部的歌曲中，我先把高聲部和低聲部的節(jié)奏拿出來讓學(xué)生反復(fù)視唱，學(xué)生熟悉后再把兩個聲部合在一起演唱，這樣降低了學(xué)習(xí)二聲部歌曲難度。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
愉快的夢音樂教學(xué)反思范文4
《愉快的夢》是我從小學(xué)就非常喜歡的歌曲。這是一首優(yōu)美抒情的日本兒歌，它描繪了兒童在夢中那神奇般的想像。
課的一開始，我就用自己的感受極力推薦本歌曲，主要是為了創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，沒想到一名學(xué)生突然大聲來一句：“老師，這是日本人寫的，我們不唱日本歌�！边@突出其來的一句話一下子打亂了我的教學(xué)思路，顯然這立即破壞了我精心創(chuàng)設(shè)的問題情境。暈！一秒鐘后，我腦海中出現(xiàn)了對策，我鄭重地站在講臺上，面向所有目光集中向我的學(xué)生：“是啊，老師也痛恨日本人。日本人在中國曾經(jīng)犯下的滔天罪行是我們每一個炎黃子孫都不應(yīng)該忘記的，但是我們要去其糟粕，取其精華，日本的發(fā)達的科技和文明的禮儀都是我們可以學(xué)習(xí)的，美好的音樂也是沒有國界的，是嗎？”看到同學(xué)們信服地點點頭，我心里一陣輕松和高興，教學(xué)繼續(xù)進行，現(xiàn)在想想，如果我當時氣急敗壞地批評他，不僅影響了師生上課的情緒，還扼殺了他們的學(xué)習(xí)熱情，任何的課堂氛圍都應(yīng)當是和諧的，任何的師生地位都應(yīng)當是平等的，我們應(yīng)當給學(xué)生自由思想和表達的權(quán)利，教師要學(xué)會機智而正確的引導(dǎo)，而不是一味的打壓。
這首歌曲具有搖籃曲的特點，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，是6/8拍歌曲。在學(xué)習(xí)新課之前，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)3/8拍的節(jié)奏及含義，從而引出本節(jié)課要引出的6/8拍子。我想通過這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)降低難度，同時使學(xué)生易于掌握和理解，收到了較好的效果，我又讓學(xué)生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍的節(jié)奏型，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生也更容易感受節(jié)拍和節(jié)奏。
在“國培”的學(xué)習(xí)中我知道了，教學(xué)生要讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，一節(jié)課機械地唱只會讓學(xué)生膩煩。
每個兒童都有對新奇而美好的事物所懷的向往和追求，教師就是要為學(xué)生建成美好的童話王國，讓學(xué)生們保持一顆童心，在里面自由的遨游。我想，教師要從教學(xué)方法上反思自己，每一節(jié)課都要讓它豐富多彩，吸引孩子，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中創(chuàng)造！
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