小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《清晨》教學(xué)反思（通用7篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《清晨》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《清晨》教學(xué)反思 篇1
《清晨》這首歌是一首校園歌曲，曲風(fēng)清新，也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂(lè)的歌曲，讓人一聽就覺(jué)得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。我第一次聽完這首歌曲也就喜歡上了它，這首歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單，學(xué)生們掌握得很快，不用我再多教，歌詞雖然說(shuō)有三段，但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是“小菜一碟”了，剛剛學(xué)完這首歌曲，學(xué)生們都很喜歡唱，而且每次唱的時(shí)候都十分的投入。
但是在歌曲的第二樂(lè)段的第二樂(lè)句2221|7712|1—和第四樂(lè)句2221|7771|2—這兩個(gè)樂(lè)句的尾音不同，學(xué)生們很經(jīng)常唱錯(cuò)掉，所以我就將這兩個(gè)樂(lè)句單獨(dú)拿出來(lái)讓學(xué)生找不同，并且讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，經(jīng)過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，當(dāng)學(xué)生唱到這兩個(gè)地方時(shí)都會(huì)特別的注意，犯錯(cuò)的同學(xué)也變少了，都能將這兩句的不同掌握好了。
等到全班都將歌曲唱的差不多了，我就采取男女生分開來(lái)唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起來(lái)唱，全班唱的時(shí)候我覺(jué)得大家都唱得很好，特別是女孩子，十分積極，感情也都有唱出來(lái)。但是分開來(lái)唱之后我就發(fā)現(xiàn)男生沒(méi)有女生積極，可能是五年級(jí)的男生比較害羞，都不敢大聲唱出來(lái)，我所說(shuō)的感情處理也都沒(méi)有做出來(lái)，所以我一直鼓勵(lì)男生們要大膽，不要拘束，通過(guò)和男生們朋友般的交流之后，他們放下了心中的“偶像”包袱，瞬間變成“實(shí)力派歌手”，男生們認(rèn)真唱起來(lái)并不比女生差，反而更有韻味，我就跟他們說(shuō)“許老師瞬間就成了你們男生的“粉絲”了！”聽完之后大家都樂(lè)了，唱起來(lái)也更有感情了。
擴(kuò)展樂(lè)器伴奏部分是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié)了，因?yàn)榭梢阅弥驌艄?jié)奏自己為歌曲配伴奏，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都興致勃勃的，而且現(xiàn)在都懂得與同學(xué)之間合作，拿不同的樂(lè)器打不同的節(jié)奏，但是配起來(lái)都很和諧，而且使歌曲也更加動(dòng)聽了�，F(xiàn)在我就是有個(gè)困惑：在配伴奏這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)法每個(gè)人都有樂(lè)器，沒(méi)拿到樂(lè)器的同學(xué)要幫有拿樂(lè)器的同學(xué)伴唱，但是他們往往都提不起興趣來(lái)唱，可能因?yàn)槲覜](méi)能讓他們也拿上樂(lè)器吧，那我應(yīng)該怎么讓這些沒(méi)拿樂(lè)器的同學(xué)積極的參與到這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中呢？我想我應(yīng)該會(huì)在課堂上尋找出這個(gè)答案吧，我也會(huì)更加努力的，爭(zhēng)取讓五年級(jí)的“大朋友們”繼續(xù)持有學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《清晨》教學(xué)反思 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)定位符合學(xué)生實(shí)際情況
目標(biāo)引領(lǐng)課堂，目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，直接關(guān)系到一堂課的成敗。目標(biāo)定位過(guò)高，學(xué)生難以接受，過(guò)低，學(xué)生學(xué)得沒(méi)意思，本課教學(xué)我制訂了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、感受、聆聽歌曲《清晨》，用輕快、活潑的聲音和朝氣蓬勃的情緒演唱這首歌曲。
2、感受這首歌曲明快流暢的韻律，能用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)清晨醒來(lái)的各種活動(dòng)，感受人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會(huì)“清晨醒來(lái)”這一刻的寶貴。
3、小組合作選取合適的節(jié)奏型用各種打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,使“清晨醒來(lái)”的音樂(lè)（音響）更加豐富。
這樣的教學(xué)目標(biāo)既照顧了差生，又讓優(yōu)生有展示的機(jī)會(huì)，既面向全體，又注重個(gè)體的培養(yǎng)，符合《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣
整節(jié)課下來(lái)，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。聽音樂(lè)看教師表演，聽音樂(lè)做動(dòng)作，聽音樂(lè)理解歌詞，聽音樂(lè)律動(dòng)等等環(huán)節(jié)，始終圍繞聽來(lái)開展活動(dòng)，每一次的聽都是有目的的，這樣層層遞進(jìn)，不斷提高了學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺(jué)，聽，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。由于音樂(lè)藝術(shù)的這種特征，這就決定了：第一，在音樂(lè)教育中，發(fā)展聽覺(jué)是最重要的事情。所以，音樂(lè)教學(xué)必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)良好的感受能力，作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)而學(xué)習(xí)音樂(lè)其他方面技能的基礎(chǔ)。第二，音樂(lè)教育必須遵循“以聽為中心”的原則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固建立在聽的基礎(chǔ)上。因此，既然聽是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，那么，聽覺(jué)感知便成了學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件。唱歌、演奏樂(lè)器、識(shí)譜等等均離不開聽覺(jué)的主導(dǎo)作用，一切音樂(lè)教學(xué)都離不開聽覺(jué)，所以在平時(shí)課堂當(dāng)中，我們要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的.聆聽習(xí)慣，為提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、樂(lè)器伴奏豐富歌曲色彩
在拓展部分，我給四個(gè)小組各一個(gè)樂(lè)器，分別是大鼓、碰鈴、雙響筒、沙錘，還給每組四條節(jié)奏，請(qǐng)他們給本組的樂(lè)器選擇合適的節(jié)奏為歌曲伴奏，這不僅培養(yǎng)了他們的合作能力，還給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在音樂(lè)聲響起時(shí)，學(xué)生們便認(rèn)真地討論開了，音樂(lè)聽了，他們結(jié)果也出來(lái)了，在每組反饋之后，各組都找到了適合本組樂(lè)器的節(jié)奏。于是，我便安排各組用樂(lè)器或者徒手敲打節(jié)奏，最后再合奏。在我的琴聲下，一場(chǎng)器樂(lè)合奏開始了，和諧的伴奏伴著美妙的歌聲，真是美不勝收，讓在場(chǎng)的老師聽的如癡如醉。
四、美中不足之處
俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤�！痹俸玫囊惶谜n也會(huì)有瑕疵，當(dāng)然我這堂課也不例外。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“早晨醒來(lái)會(huì)干什么？”我只請(qǐng)了兩位學(xué)生回答，一個(gè)說(shuō)跑步，一個(gè)說(shuō)刷牙、洗臉，我就馬上讓他們聽歌曲做動(dòng)作了，學(xué)生們大都只做一些跑步、刷牙之類的動(dòng)作，非常單調(diào)。仔細(xì)分析，是因?yàn)楸晃尹c(diǎn)到的學(xué)生太少了，以至于把他們的思思維給限定了，只知道做這幾個(gè)動(dòng)作，所以，我應(yīng)該多叫些學(xué)生回答，拓寬他們的思路，也會(huì)使下一個(gè)環(huán)節(jié)——聽音樂(lè)做動(dòng)作，更加豐富些。
樂(lè)器伴奏是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié)，可這節(jié)課我只準(zhǔn)備了四個(gè)人的份，以至于其他人只能眼睜睜地看著他們敲，為他們伴唱。這里，我本想，讓每個(gè)人都拿一個(gè)樂(lè)器，后來(lái)想想，覺(jué)得有點(diǎn)喧賓奪主，而且可能會(huì)影響歌曲的演唱，所以就取消了�？烧褚晃煌抡f(shuō)的那樣：“沒(méi)有樂(lè)器的學(xué)生怎么辦？如果我是學(xué)生，我可能也很想要�！笔前�，每位學(xué)生都想要樂(lè)器，可沒(méi)有這么多樂(lè)器怎么辦呢？如何讓學(xué)生沒(méi)有樂(lè)器也同樣快樂(lè)，也樂(lè)意呢？這些問(wèn)題值得我去慢慢思考，也有待改進(jìn)。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《清晨》教學(xué)反思 篇3
《清晨》這首歌曲歡快活潑，朗朗上口，一聽就讓人耳目一新，所以學(xué)生學(xué)的也比較快。
新課標(biāo)指出：音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)的實(shí)踐依賴于聽覺(jué)，聽覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)的基礎(chǔ)。整節(jié)課下來(lái)，我很注重觀察學(xué)生聆聽感受。聽音樂(lè)做律動(dòng)表演，聽音樂(lè)理解歌曲的情緒變化等環(huán)節(jié)，整節(jié)課始終圍繞聽來(lái)開展活動(dòng)，每一次帶著目的讓學(xué)生聽，這樣層層遞進(jìn)，潛移默化中提高了學(xué)生的音樂(lè)審美能力，為以后的聆聽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課部分，第一段輕快活潑的旋律與第二段優(yōu)美舒展的旋律與形成對(duì)比。在第二段的第二樂(lè)句尾音3— 和第四樂(lè)句2— 尾音差兩度音程，學(xué)生很容易把音唱錯(cuò)唱成一個(gè)調(diào)。針對(duì)這種情況，我在上課前先將這兩句的旋律寫在黑板上︱ ︱3— ︱3— ︱、︱ ︱2— ︱2— ︱作為新課前發(fā)聲練習(xí)，同時(shí)也是為后面歌曲難點(diǎn)的解決做鋪墊。在學(xué)唱過(guò)程中我利用手勢(shì)提示學(xué)生歌唱時(shí)注意結(jié)尾音高的變化，經(jīng)過(guò)我的提示學(xué)生們能基本掌握這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
拓展樂(lè)器伴奏部分，是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了8個(gè)人的份。我請(qǐng)上課表現(xiàn)最認(rèn)真唱的最好的幾個(gè)同學(xué)來(lái)打小樂(lè)器伴奏，這樣在無(wú)形當(dāng)中滲透了課堂常規(guī)，讓學(xué)生們知道，認(rèn)真的孩子才能玩小樂(lè)器，慢慢的以后孩子們會(huì)在課堂中提醒自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)。但有些上課表現(xiàn)也比較好的同學(xué)因?yàn)闆](méi)拿到小樂(lè)器有點(diǎn)喪氣，是我這邊
有一個(gè)困惑，如何讓學(xué)生沒(méi)有樂(lè)器也同樣快樂(lè)，也樂(lè)意去唱歌？這些問(wèn)題值得我去慢慢思考，也有待改進(jìn)。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《清晨》教學(xué)反思 篇4
這首歌是一首臺(tái)灣校園歌曲，曲風(fēng)清新。也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂(lè)的歌曲，讓人一聽就覺(jué)得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。孩子們也是很喜歡唱，每次都會(huì)投入地去演唱。 我先讓學(xué)生聆聽這首歌，在聆聽時(shí)我觀察學(xué)生，他們聽得很認(rèn)真，很投入。用聽唱法學(xué)唱了這首歌。等唱的差不多了，我采取了一人一句的接唱形式，本以為可能會(huì)有不少的小女孩會(huì)比較靦腆，不好意思唱，可讓我沒(méi)想到的是，女孩子們都挺大方的，爭(zhēng)相顯示著自己的歌喉，反而是男孩子們，一個(gè)個(gè)扭扭捏捏，叫半天才磨磨蹭蹭站起來(lái)，其實(shí)唱得也蠻好，看來(lái)以后要幫助一下這些平時(shí)看起來(lái)挺能“搗蛋”的小家伙們。歌曲唱熟了，我又開始進(jìn)一步從歌曲的情緒、意境上挖掘，引導(dǎo)孩子們用輕松、快樂(lè)的聲音去演繹歌曲。我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)平時(shí)在各項(xiàng)活動(dòng)中就表現(xiàn)很好的女孩子樂(lè)感很好，隨著我的引導(dǎo)不由自主的就出現(xiàn)了一些隨音樂(lè)節(jié)拍做出的動(dòng)作。于是，以此為導(dǎo)線讓大家自由發(fā)揮，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的樂(lè)段所表現(xiàn)的不同音樂(lè)情感。同學(xué)們的表現(xiàn)真是棒極了！
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《清晨》教學(xué)反思 篇5
《清晨》是一首生動(dòng)的、頗有特點(diǎn)的二部合唱歌曲。歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，我覺(jué)得對(duì)于剛上四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)唱二聲部是有一定困難的。有的學(xué)生音準(zhǔn)都很難把握，更別說(shuō)是二個(gè)聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營(yíng)造一種教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能力即可。將知識(shí)技能和學(xué)習(xí)興趣相輔相成，將學(xué)生群體性和個(gè)性化開掘體現(xiàn)，為學(xué)生的可持續(xù)性奠定基礎(chǔ)。 教材中用三種形式記錄了主題音樂(lè)：線條圖形譜、線條字母譜、簡(jiǎn)譜。記錄樂(lè)譜的形式很多，這三種在學(xué)校音樂(lè)教育中被廣泛動(dòng)用。專業(yè)音樂(lè)教育還運(yùn)用五線譜等等。在欣賞的時(shí)候要結(jié)合識(shí)譜，這樣使學(xué)生把握旋律更深入。 結(jié)合識(shí)譜，學(xué)生很快掌握了主題旋律，再通過(guò)分析體會(huì)晨景圖，結(jié)合圖片的形象表現(xiàn)，將音樂(lè)和實(shí)景相結(jié)合，學(xué)生基本能很快理解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。我讓學(xué)生自己描繪清晨的景象和感受，和音樂(lè)達(dá)到精神上的相融，然后在聽的過(guò)程中想象、思考，這樣學(xué)生就可以體會(huì)到音樂(lè)的魅力。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《清晨》教學(xué)反思 篇6
歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂(lè)句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
這首清新的歌曲很受學(xué)生的喜愛(ài)，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來(lái)。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學(xué)中設(shè)立以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、歌曲演唱，聽力先行。
《新課標(biāo)》指出：音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現(xiàn)了兩個(gè)較難掌握的小節(jié)，一個(gè)是7712︱3—︱，另一個(gè)是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽辨的方法，對(duì)兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學(xué)生確定音高，然后利用柯爾文手勢(shì)穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的演唱，就輕松地解決了難點(diǎn)。
2、動(dòng)作輔助，保證節(jié)奏。
1、2、4段的間奏部分在處理時(shí)采用集體動(dòng)作的方法處理，極大地提高了學(xué)生的積極性。這樣用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)清晨醒來(lái)的各種活動(dòng)，感受人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會(huì)“清晨醒來(lái)”這一刻的寶貴。
3、學(xué)唱歌譜，豎笛幫忙。
在經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的豎笛訓(xùn)練，學(xué)生大部分能夠獨(dú)立吹奏了，在吹奏的同時(shí)，識(shí)譜能力得到了極大地提高。
經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完成，本節(jié)課在融洽歡樂(lè)地氣氛中完成了本次教學(xué)任務(wù)，輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。
小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《清晨》教學(xué)反思 篇7
在自學(xué)旋律這一環(huán)節(jié)時(shí)，有些學(xué)生無(wú)法下手。所以我給學(xué)生提出了“學(xué)習(xí)提綱”，并按照提綱一步步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生對(duì)“提綱”學(xué)習(xí)法有了清晰的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生說(shuō)，這樣練習(xí)難度低但效率高，我想，教師在課堂上不僅僅是淺層次地教給學(xué)生知識(shí)，最重要的是還應(yīng)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，及做人的道理。
本學(xué)期，按教委指示，五年級(jí)每周只有一節(jié)音樂(lè)課，一節(jié)課內(nèi)要保質(zhì)保量地完成原來(lái)兩節(jié)課的任務(wù)，有很大的難度。比如：這學(xué)期好多首歌曲都是二聲部合唱，完成其中一個(gè)聲部相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，但是要讓兩個(gè)聲部做到協(xié)合統(tǒng)一，需要足夠的時(shí)間來(lái)練習(xí)，來(lái)磨合，為了讓學(xué)生能按計(jì)劃完成一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，以后的二聲部歌曲中的所有二聲部?jī)?nèi)容在上課的時(shí)候取消，只學(xué)第一聲部。計(jì)劃在復(fù)習(xí)階段選擇其中的1——2首再進(jìn)行合唱練習(xí)。
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