《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思（通用10篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思 1
《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學(xué)家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對(duì)眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對(duì)秋的贊美和喜愛之情。本文在表達(dá)上獨(dú)具特色：首先，語言生動(dòng)形象，尤其是比喻的修辭手法的運(yùn)用，突出事物特點(diǎn)，形神兼?zhèn)�，巧妙靈動(dòng)。其次，在選材和寫作視角上更是獨(dú)具匠心：作者抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨(dú)特，堪稱美文佳作。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的'能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
但這節(jié)課也有不足之處，在整堂課的教學(xué)過程中，我要盡力做到用微笑來面對(duì)學(xué)生。不放過每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思 2
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“3-4年級(jí)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！薄斑\(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”正是三年級(jí)需要培養(yǎng)的語文要素。只有理解了詞語的意思才能讀懂句子、片段和整篇文章。在《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課的學(xué)習(xí)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學(xué)生理解課文的能力奠定基礎(chǔ)。
一、聯(lián)系上下文理解詞語
我們常說：“字不離詞，詞不離句”。對(duì)詞語的理解要盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生在課文中的具體語境中去揣摩，這樣的詞語教學(xué)是一種感性的體會(huì)。這也就是我們經(jīng)常說的“聯(lián)系上下文”理解。這種方法是教學(xué)中最常用也是最重要的一種方法。如，教學(xué)“明朗”一詞，就需要聯(lián)系前文領(lǐng)悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段寫到“天開始放晴了”，這正是“明朗”的意思，一引導(dǎo)一點(diǎn)撥，學(xué)生就能很很容易找到。
二、借助工具書理解詞語
要培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，就要重視對(duì)學(xué)生使用工具書能力和查閱工具書習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)第六自然段時(shí)，文中出現(xiàn)了“熨帖”一詞，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，是一個(gè)新鮮感的詞語，需要學(xué)生理解這個(gè)詞的含義。于是，我就出示了字典中的意思：1.（用字、用詞）貼切，妥帖。2.心里平靜。3.舒服。4.（事情）完全妥當(dāng)。學(xué)生在對(duì)比選擇中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的`梧桐樹葉很舒服，很享受。從而讓學(xué)生明白查字典也是理解詞語的好方法，使課標(biāo)中“查工具書學(xué)習(xí)字詞”這一要求落到了實(shí)處。
三、找反義詞理解詞語
解釋詞語時(shí),有的可以找出這個(gè)詞的反義詞,再加以否定,就可以理解這個(gè)詞語的意思。如教學(xué)“凌亂”一詞，先讓學(xué)生采用找反義詞（否定詞“不”+凌亂）的方法，得到“凌亂”的意思就是不整齊。同時(shí)“凌亂”一詞通過聯(lián)系上下文的方法可以理解為“不規(guī)則”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了通過反義詞理解詞語的意思，又鞏固了聯(lián)系上下文的方法的遷移運(yùn)用。
當(dāng)然，理解詞語的方法很多，如“找近義詞”“結(jié)合圖片”“借助生活經(jīng)驗(yàn)”等。教給學(xué)生多種理解詞語的方法后，遇到詞語理解就能很好地結(jié)合多種方法，再挑選出最適合自己的理解方法去體會(huì)和感悟，讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果，真正提升學(xué)生的閱讀能力。
四、不足之處
通過本課的教學(xué)，雖然完成了本課的目標(biāo)和訓(xùn)練點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生能入情入境的朗讀，讓學(xué)生感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂！但由于剛剛開學(xué)，時(shí)間比較緊張，準(zhǔn)備不夠充分，出現(xiàn)了一些問題：一、時(shí)間分配不合理，有些延時(shí)。二、課件設(shè)計(jì)不精致。三、在理解比喻句的表達(dá)效果時(shí)，預(yù)設(shè)不到位，對(duì)于學(xué)生回答把“落葉”比作“地毯”這個(gè)問題處理不夠機(jī)智，最后把“鋪滿落葉的水泥道”比作“地毯”這個(gè)答案硬塞給了學(xué)生。今后，我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教學(xué)水平。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思 3
這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是著名的兒童文學(xué)家張秋生先生。
在學(xué)習(xí)課文之前，我讓同學(xué)們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時(shí)總是特別有感情。通過多次朗讀，同學(xué)們自然能體會(huì)到整篇課文所包含的情感。
這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個(gè)故事吸引讀者的，還有語言的準(zhǔn)確和細(xì)膩。“亮晶晶的水洼”“小小的藍(lán)天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細(xì)膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗(yàn)和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。
教學(xué)環(huán)節(jié)：理解詞意。
這篇課文要學(xué)會(huì)用“聯(lián)系上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：
我問大家“明朗”時(shí)什么意思？大部分學(xué)生默不作聲，過了一會(huì)兒便有三四個(gè)學(xué)生舉手說是“晴朗”的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語中可以看出“明朗”的意思？個(gè)別學(xué)生反應(yīng)很快，但是部分學(xué)生還是不知所云。
教學(xué)“凌亂”也是如此，部分學(xué)生反應(yīng)迅速，馬上找出前文中的“不規(guī)則”。午自習(xí)時(shí)，我再次將詞語的意思寫在黑板上，但是今天的作業(yè)本上還是有五個(gè)左右的學(xué)生不會(huì)寫。
教學(xué)板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”。
問：在讀書的.過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢？將自己認(rèn)為優(yōu)美的句子劃出來。
同學(xué)們找了許多句子，小涵說：“老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來了�！毙∠ＡⅠR接上：“全部劃起來就難看死了�！�
大大部分同學(xué)所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個(gè)自然段有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻。這個(gè)也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進(jìn)行句子積累的。
但是不足之處在于我沒有在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式說一說。而這個(gè)是班里學(xué)生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了________。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達(dá)到積累語言的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)板塊：小練筆。
剛開始讓學(xué)生想一想自己在上學(xué)或者放學(xué)回家的路上都看到了什么時(shí)，大部分學(xué)生都說自己沒看到什么東西，都是坐車回家的，或者說自己只是看到了房子、樹、同學(xué)家等。我便讓大家想一想再寫下來，孩子們一動(dòng)筆，確實(shí)比口頭表達(dá)的句子要完整生動(dòng)多了。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思 4
1、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：在上課過程中我盡量按照備課教案去上課，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，順利突破教學(xué)重難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，理解情感。在這堂課上，我讓學(xué)生在朗讀中邊讀邊想象，并結(jié)合優(yōu)美的電子圖片，讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，仿佛自己也來到了這條鋪滿金色巴掌的水泥道上，歡快地蹦跳玩耍，使學(xué)生感受到這條水泥道的美，從而理解了小作者對(duì)這條水泥道的喜愛。
2、本節(jié)課的不足：教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)時(shí)，學(xué)生在演示過程中的有點(diǎn)慢、有點(diǎn)拖堂，時(shí)間把握的不夠好，時(shí)間分配不夠科學(xué)。出現(xiàn)問題的'原因是：備課時(shí)沒有考慮到各環(huán)節(jié)分別應(yīng)該用多長(zhǎng)時(shí)間，時(shí)間分配不夠科學(xué)。解決方案：二次備課，我將對(duì)各環(huán)節(jié)所需時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，力求使這堂課變成一節(jié)精品課。
3、反饋與調(diào)整：通過對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)后，在另一個(gè)班級(jí)上課，發(fā)現(xiàn)效果比較好。
4、二次設(shè)計(jì)：如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在導(dǎo)入新課節(jié)約出時(shí)間，在最后2分鐘回顧全篇，總結(jié)學(xué)法和學(xué)習(xí)收獲，并把拓展延伸中的練筆當(dāng)堂練習(xí)，使讀寫有機(jī)的結(jié)合起來。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思 5
本教課教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的.地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪節(jié)課到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。
因此，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓朗讀、美讀貫穿了整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀中都有不同的收獲，如在理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的情，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀的入情入境，讓學(xué)生真正的感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂！
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思 6
今天，學(xué)習(xí)了一篇課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》。課后的閱讀鏈接，我先讓學(xué)生自己讀，說說講的是什么。因?yàn)橛袃蓚�(gè)生僻字，學(xué)生讀起來不順暢，我鼓勵(lì)孩子們多讀幾遍。有同學(xué)站起來說，講的是放學(xué)路上看到的景色。
我接著提問，為什么把這篇閱讀鏈接和課文放在一起呢？同學(xué)們很快地說出，它們的共同點(diǎn)是，都寫的是從家到學(xué)校的路上景色。那么它們不同之處呢？有部分同學(xué)說出，課文寫一處景色很具體。由此，我?guī)е瑢W(xué)們仔細(xì)地再讀閱讀鏈接，總結(jié)兩篇的不同特色，引出了下面的主題，用幾句話寫一寫自己在上學(xué)、放學(xué)路上看見的景色。
十來分鐘過去了，說實(shí)在的，我有點(diǎn)忐忑，很擔(dān)心孩子們寫不出來，無從下筆。沒想到第一上來交練筆的是平常一個(gè)很不起眼的同學(xué)，而且她的錯(cuò)別字很多，閱讀起來非常吃力。我決定讓她讀出自己的練筆，出乎意料，她讀的很流暢，景色也描寫的很有特點(diǎn)。我非常高興的給她的練筆，畫上一顆五星作為獎(jiǎng)勵(lì)。
有了第一個(gè)，馬上第二個(gè)、第三個(gè)……都大聲地朗讀了自己的練筆，不少同學(xué)都是一次性過關(guān)。其中優(yōu)秀的唐子萱同學(xué)，她家距離校門口只有十幾米遠(yuǎn)，我想路上有什么景色值得寫呢？沒想到，她給了我一個(gè)驚喜，校門口長(zhǎng)長(zhǎng)的斜坡，兩邊的遮天蔽日的大樹，就是她眼中的美景，一年四季大樹呈現(xiàn)出的不同的美，深深打動(dòng)了我。
最近作業(yè)總不完成的萬彤彤同學(xué)，也讓我開懷了一把。她寫了校門口的大樹像士兵保護(hù)著同學(xué)們，門口的小草在微風(fēng)中點(diǎn)頭，和們說“byebye”，路邊的野花在舞蹈，像個(gè)小姑娘。我使勁夸獎(jiǎng)了她，她害羞的臉紅了。
平常一動(dòng)筆就犯愁的葉紫嫣同學(xué)，也順暢地寫出了幾句話。愛偷懶的李曉明，在朗讀自己的練筆時(shí)卡殼了，自己發(fā)現(xiàn)語句不通順，掉了字，趕緊下去繼續(xù)修改。
練筆寫的干巴巴的李緣福，在講臺(tái)邊聽了幾位同學(xué)的練筆，自己領(lǐng)悟出自己的問題所在，語言啰嗦、口語化，沒有用上有新鮮感的詞句。當(dāng)即和我表示，回家要多閱讀，積累好詞好句。爭(zhēng)取下次也有好的作品。
當(dāng)然也有不如人意的`，虞夢(mèng)妍的練筆寫了菜鳥驛站拿快遞、燒烤鋪排隊(duì)等燒烤，卻沒有抓住它們的特點(diǎn)，寫下了毫無意義的每人拿幾個(gè)快遞，等燒烤的人抱怨的話語。于是我適時(shí)講評(píng)，我們動(dòng)手記錄下來的文字，都是有意義、有價(jià)值的，值得我們?nèi)舾赡耆セ貞浀摹?/p>
一堂課下來，我迫不及待要和辦公室的老師分享，這節(jié)課的收獲：作為老師，我解放了雙眼，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們美好的一面，他們充滿了想象。而學(xué)生們，更是收獲滿滿，他們有了動(dòng)筆的信心，發(fā)現(xiàn)了美景處處都在，生活處處皆文章！我決定以后要讓孩子們讀出自己的作品，沉浸在寫作的樂趣之中。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思 7
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，文章語言優(yōu)美，講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上水泥道的變化，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對(duì)鋪滿金色巴掌水泥道的喜愛之情及對(duì)秋天的熱愛之情。
因?yàn)楸締卧恼Z文要素是運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，所以，教學(xué)中我嘗試引導(dǎo)學(xué)生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學(xué)生理解課文的能力奠定基礎(chǔ)。如，教學(xué)“明朗”一詞，就需要聯(lián)系前文領(lǐng)悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段寫到“天開始放晴了”，這正是“明朗”的.意思；在教學(xué)第六自然段時(shí)，文中出現(xiàn)了“熨帖”一詞，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，是一個(gè)新鮮感的詞語，需要學(xué)生理解這個(gè)詞的含義。我首先出示了字典中的意思，然后通過生活實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)想熨即熨斗，可以把衣服弄平展，而帖，他的意思應(yīng)該是貼在地面，由此，我們大概可以推算出熨帖的意思是平整地貼在地面上，最后，通過觀看圖片再次加深理解熨帖的意思；解釋詞語時(shí)，運(yùn)用找出這個(gè)詞的反義詞，再加以否定的方法也非常不錯(cuò)。如教學(xué)“凌亂”一詞，先讓學(xué)生采用找反義詞（否定詞“不”+凌亂）的方法，得到“凌亂”的意思就是不整齊。同時(shí)“凌亂”一詞通過聯(lián)系上下文的方法可以理解為“不規(guī)則”的意思�？傊�，理解詞語的方法很多，我們只有交給教給學(xué)生方法，讓學(xué)生在真正的理解的基礎(chǔ)上，挑選出最適合自己的理解方法去體會(huì)和感悟，才能真正提升學(xué)生的閱讀能力。
不足之處：本課的教學(xué)，雖然引導(dǎo)學(xué)生嘗試了用幾種方式理解詞語的意思，但是部分學(xué)生似乎仍不知所云，以后仍需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。另外，由于時(shí)間分配不合理，有些延時(shí)。總之，出現(xiàn)諸多不足，還是由于自己備課沒備到位，以后我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教學(xué)水平。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思 8
在教授《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文時(shí)，我深感情境創(chuàng)設(shè)的重要性。通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我成功地將學(xué)生帶入了課文所描繪的情境中，讓他們仿佛置身于那條鋪滿金色巴掌的水泥道上。這樣的情境導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為他們理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者情感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)于生活的留心觀察，以及對(duì)于美的獨(dú)特感受。通過讓學(xué)生回憶自己上學(xué)或放學(xué)路上的美麗景色，并鼓勵(lì)他們用語言表達(dá)出來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們紛紛舉手發(fā)言，分享自己的觀察和感受。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更加深入地理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。
同時(shí)，我也注意到在教學(xué)過程中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，他們才能更加深刻地理解課文所表達(dá)的情感和主題。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重情感教育的滲透，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能得到情感的熏陶和升華。
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在教授這篇課文時(shí)，我充分利用了課文優(yōu)美的語言進(jìn)行“美讀”訓(xùn)練。通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文中的優(yōu)美句段，他們不僅提高了朗讀能力，還更加深入地理解了課文的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。這種美讀訓(xùn)練不僅讓學(xué)生感受到了語言的魅力，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語言的興趣和熱情。
同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的語言美。通過讓學(xué)生品味課文中的詞語、句子和段落，他們逐漸領(lǐng)悟到了作者運(yùn)用語言的巧妙之處，以及語言在表達(dá)情感和描繪景物方面的重要作用。這種語言感悟的訓(xùn)練不僅讓學(xué)生更加深入地理解了課文內(nèi)容，還提高了他們的語言素養(yǎng)和審美能力。
在今后的`教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)美讀訓(xùn)練和語言感悟的訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的魅力，在感悟中提升語言素養(yǎng)和審美能力。
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在教授這篇課文時(shí)，我注重拓展延伸和讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。通過讓學(xué)生回憶自己上學(xué)或放學(xué)路上的美麗景色，并鼓勵(lì)他們用文字表達(dá)出來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力得到了很大的提升。這種拓展延伸的訓(xùn)練不僅讓學(xué)生更加深入地理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了他們的寫作能力和想象力。
同時(shí)，我也注重將閱讀和寫作結(jié)合起來。通過讓學(xué)生在閱讀中積累素材、學(xué)習(xí)表達(dá)方式，然后在寫作中運(yùn)用這些素材和表達(dá)方式，他們逐漸掌握了閱讀和寫作的.技巧和方法。這種讀寫結(jié)合的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的閱讀和寫作能力，還讓他們更加深入地理解了課文的主題和內(nèi)涵。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)拓展延伸和讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀和寫作中相互促進(jìn)、相互提升。同時(shí)，我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，讓他們?cè)趯懽髦心軌虼竽懴胂�、勇于�?chuàng)新。
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