《彩色的雪花》美術教學反思范文
作為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的《彩色的雪花》美術教學反思范文，歡迎大家分享。
活動設計：
冬天到了，對于冬天里的事物，幼兒最感興趣的莫過于小雪花了。在《龍虎寶寶不怕冷》這一主題中，我們結合幼兒的興趣點，設計了《彩色的雪花》這節(jié)美術課。我們的設計思路是：活動中，讓幼兒嘗試用剪刀來剪出美麗的雪花，在游戲中滲透了幼兒對顏色的認知，在玩中學，學中玩。最后進行粘貼與裝飾，讓幼兒更好地體驗活動帶來的樂趣。
情景再現(xiàn)：
由于這是第一次使用剪刀的美工活動，在操作前，為了讓幼兒了解剪刀的使用方法以及注意事項，我利用兒歌進行了示范解說：“小剪刀，手中拿；張開嘴，慢慢剪；用完嘴巴閉閉攏，記得把它送回家。”同時，我還帶領幼兒邊念兒歌邊徒手操作練習，本以為會對接下來的幼兒操作起到鋪墊作用，沒想到在幼兒自主操作時，我觀察到這樣幾個場景：
1、小A兩只手各拿剪刀的一個把手，用力打開，把彩紙塞進去，正準備用兩只手合上，手工紙已經滑掉了。努力多次后，他開始喊“老師，我不會！”
2、小B很努力地學著我剛剛的方法把剪刀分開再合上。但是紙條并沒有變成一片一片的。小t用力一扯，彩紙被扯壞了。在幾次失敗之后，她失去了興趣，開始玩手里的剪刀，拿著剪刀打開合上、打開合上。我看到了后提醒她：“××，小心你的剪刀哦！你的小雪花呢？要加快速度哦！”她只好不情不愿地又拿起了彩紙……“
3、小C把剪刀的嘴巴打開，將彩紙伸進去，合上剪刀的嘴巴，但是剪出的雪花很大。我提醒幼兒：“能不能試試剪出小小的雪花呢？這樣大大的雪花貼起來可不好看哦！”但是小C并沒有聽取我的意見，而是將“大雪花“直接粘貼在花朵輪廓里，發(fā)現(xiàn)超出了輪廓黑線，他又拿起剪刀減去一部分。再次嘗試粘貼，發(fā)現(xiàn)還是太大，又一次減去了一小部分……
活動接近結束時，每個小組的桌面、地面都是一片狼藉，撒滿了剪下的`、撕壞的、大大小小的紙片，大部分幼兒根本沒有來得及將剪下來的“雪花”進行裝飾粘貼。
我的反思：
小班幼兒小手肌肉發(fā)展不完善，通過使用剪刀來鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，是很有必要的。但是，技能的習得絕非一朝一夕，一蹴而就的，它應該是一個長期練習、反復鍛煉、積累提升的過程。對小班幼兒來說，這個過程所花費的時間可能會更長。由于本節(jié)課中幼兒是第一次使用剪刀進行美工活動，對于個別動手能力強的孩子來說（也有可能有過使用經歷），或許他可能在短時間內習得方法，并在練習中逐步掌握，享受到駕馭工具的樂趣；但對于絕大部分孩子來說，往往會出現(xiàn)操作困難。所以這時候，更需要教師耐心地等待與指導，避免孩子因為初次使用不得要領導致挫敗感，而在今后的學習使用工具中產生一系列抵觸害怕不敢再動手嘗試的情緒。就如小b的操作，我的指導是對幼兒思考與操作的橫加干預。在指導中，教師應多問一問為什么，才有助于我們走進孩子的內心世界，真正理解孩子的想法、做法。同時，在培養(yǎng)孩子動手能力上，不能只局限于美術課上，正確使用剪刀的方法也不是在課堂上完全能說明白的。這需要在平時的區(qū)域游戲活動中利用游戲情境引導孩子進行有目的地剪一剪，練一練，教會幼兒基本的剪紙方法，這樣對孩子的手指靈活度和小肌肉群的發(fā)展都有好處，也更能激發(fā)孩子們學習使用剪刀的積極性。
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